2022年教师上岗考试心理学真题难题

单选12.许昌县、开封新区单选：下面哪一项属于“问题解决”？（）A.回忆一种人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一种词来造句D.荡秋千答案：C安阳滑县：倾向于整个事物问题进行内隐的感知领悟的思维形式是（A）A.直觉思维B.逻辑思维C.形象思维D.辐射思维解析：由于题干强调对整个事物问题进行内隐的感知领悟，突出思维的敏捷性、直接性、猜想性，因此这更符合直觉思维。安阳滑县：学习一种新材料时，运用联想假借意义协助记忆的措施称为（D）A.语义联想B.视觉想象C.核心词法D.谐音联想法解析：古时候,语言中的某个“词”,本来没有替它造字,就根据它的声音“假借”一种“同音字”来寄托这个“词”的意义，因此假借意义就是借助谐音来联想安阳滑县：学习方略的不同会导致学习质量，学习效果的不同，能最大限度协助理解知识构造复杂性的学习方略是（D）A.再认方略B.目的方略C.筹划方略D.意义方略解析；这几方面方略也许平常复习中不太常用，但是根据题干强调对知识点理解，因此应当选择意义方略。安阳滑县：在学校里，建立良好的师生关系的基本条件是（B）A.真诚，同理心，深切的理解B.真诚，接纳与信任，同理心C.真诚，接纳与信任，深切的理解D.同理心，接纳与信任，深切的理解解析：这其实考察的就是人本主义思想中对师生之间良好心理氛围的建立原则，人本主义在心理征询中注重征询师和来访者良好咨访关系的建立，应用到教育教育中，即师生之间应当建立良好的关系，因此应当选择B。安阳滑县：（多选）知识的理解是通过对教材的（AB）实现的。A.直观B.概括化C.记忆D.比较解析：要理解新信息的意义：一方面要获得充足的感性经验，即通过直观的方式；另一方面，必须对所获得感性经验进行充足的思维加工，即知识的概括。因此选择AB。安阳滑县：（多选）下列属于奥苏泊尔“故意义接受学习”思想的说法有（AC）A.新旧知识之间的同化使接受学习故意义B.接受式学习与否故意义决定于学习的外在形式C.强调故意义言语学习中不断分化和综合贯穿的措施D.接受学习从本质上来说是一种机械学习解析：这道题考察奥苏贝尔的故意义接受学习，并且需要更深层次的理解。我们懂得故意义学习就是建立新旧知识之间联系，因此A是对的。此外学习与否故意义，绝不是取决于它的外在体现形式，而是核心看它与否满足故意义学习的条件。因此B是错的。此外，奥苏贝尔在故意义接受学习中采用的方略有先行组织者、不断分化方略、综合管通方略等，因此C对。最后D很明显是错的。选择AC。安阳市直：案例分析题1.小刚十分内向，平时不爱说话，学习成绩也很一般，教师很少注意到她。她为了引起教师的注意，将折的纸飞机扔上了天，数学教师狠狠地批评了她。（1）根据行为主义的理论，阐明教师的行为及其后果。（6分）（2）运用其她学习理论，说说浮现案例中的情境该怎么做。（4分）【参照答案】1.根据行为主义的理论，该教师的做法是不恰当的，会加重小刚的违纪行为。根据斯金纳的操作性条件作用理论，操作性行为的规律有强化、消退、惩罚。强化是指采用合适的强化物使有机体的反映频率、强度和速度增长的过程。材料中，小刚违纪的目的是为了引起教师的注意，而教师的严肃批评恰恰是对小刚的注意，因此成果不会使小刚的违纪行为减少，而是适得其反。作为教师，对于像小刚这种学生刻意的违纪行为，我们应当采用消退的手段，尽量不予理睬，不予干预。2.（发散性题目，需根据认知理论、人本理论、建构理论进行讨论，如下答案为答题思路，三选一即可）（1）根据认知流派的理论，小刚产生违纪行为是由于认知的错误，教师应当尽量想措施协助其纠正不合理信念，建立对的的认知。（2）根据建构主义理论，学生在学习时自身是已有自己的经验构造，学生的学习具有积极建构性、社会互动性和情境性。因此在对小刚进行教育时，应考虑到小刚自身的性格特点，发挥小刚自己的主观能动性，启发小刚找到适合自己的学习方式和与学生、教师的相处方式。（3）根据人本主义的理论，教师应树立以人为本的理念。面对小刚，教师不应当是一种权威者的角色，而应当是小刚学习和进步的“助产士”、“催化剂”，因此教师不能用批评的方式进行教育，而是应当尊重小刚，并给与其对的的引导。单选题1.许昌襄城县单选：吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别糖特别甜。这是哪一种感觉规律（）感觉适应B.同步对比C.继时对比D.感觉转换2.许昌襄城县单选：小学生在听教师授课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，就属于（）无意想象B.故意想象C.再造想象D.幻想3.许昌襄城县单选：俗语说，“人逢喜事精神爽”，这说的是一种（）激情B.心境C.应激D.热情4.许昌襄城县单选：马斯洛需要层次理论中最基本的需要是（）尊重需要B.归属和爱的需要C.生理需要D.结识和理解需要5.许昌襄城县单选：一般能力的核心成分是（）A.观测力B.记忆力C.想象能力D.思维推理能力6.许昌襄城县单选：教师一句鼓励的话、一种布满信任的眼神，一种能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，获得明显的进步。这属于（）第一印象B.共鸣效应C.罗森塔尔效应D.移情效应7.许昌襄城县单选：只要给足了时间和合适的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的限度。这是（）A.意义学习B.机械学习C.发现学习D.掌握学习8.许昌襄城县单选：奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（）A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆9.许昌襄城县单选：通过集体讨论，使思维互相撞击，迸出火花，达到集思广益的效果，属于（）A.头脑风暴法B.发展思维训练C.自我设计训练D.推测与假设训练10.许昌襄城县单选：只能进行自我中心思维的小朋友，其认知发展处在（）A.前运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段11.许昌襄城县单选：“矮个子里找高个”、“水涨船高”是一种（）A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价12.许昌襄城县单选：下列选项中哪种是一般能力（）观测力B.曲调感C.节奏感D.色调感13.许昌襄城县单选：既想获得好成绩，又想去玩，这种冲突矛盾是（）A.多重趋避冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双趋冲突14.许昌襄城县单选：教育对小朋友的心理发展起着（）作用。A.决定B.主导C.增进D.减缓15.许昌襄城县单选：下列哪句话是错误的（）A.效度是指测验成果的可靠限度B.循序渐进原则中的“序”涉及教材的逻辑顺序和学生认知发展顺序C.从小学至高中设立综合实践活动并作为选修课程，内容涉及信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育D.根据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育重要用的的是道德两难故事法16.许昌襄城县单选：教师的（）对课堂管理有直接的影响。A.人格B.语音体现能力C.领导风格D.知识构造17.许昌襄城县单选：当小朋友的思维具有可逆性守恒性和系统性特性时，她的思维处在（）A.感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段18.许昌襄城县单选：一种孩子捡到1元钱交给教师，教师在全班同窗面前表扬了她。后来这个孩子每次捡到东西都积极交还失主或交给教师。这种现象可以用（）原理来解释。A.典型性条件反射B.操作性条件反射C.自我强化D.替代强化19.许昌襄城县单选：将符号所代表的新知识与学习者认知构造中已有的合适观念建立起非人为的和实际的联系”属于（）A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习20.许昌襄城县单选：人们常说“聪颖早慧”或“大器晚成”是指个人身心发展的（）A.互补性B.个别差别性C.不平衡性D.阶段性21.许昌襄城县单选：鼓励学生对问题进行应急性回答，并提出多种类型的答案或多种不合常规的设想，以培养其发明性。这种措施是（）A.发散思维训练B.头脑风暴训练C.推测与假设训练D.自我设计训练多选题1.许昌襄城县多选：教育心理学研究的基本原则有（）A.道德性原则B.系统性原则C.教育性原则D.客观性原则2.许昌襄城县多选：学习动机的重要功能有（）A.激发功能B.定向功能C.练习功能D.强化功能3.许昌襄城县多选：记忆较长材料时，中间部分记忆效果最差，这重要受到（）干扰。A.前摄克制B.倒摄克制C.单一克制D.双重克制4.许昌襄城县多选：掌握了汉语拼音字母“A.b”，再学习英语字母“A.b”的书写，将浮现（）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移5.许昌襄城县多选：品德形成的过程涉及（）A.认知B.服务C.认同D.确信6.许昌襄城县多选：应用知识的过程涉及（）A.理解B.审题C.知识注重D.解题9.许昌襄城县多选：影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其中，最重要的是（）A.教师职业的社会地位B.教师职业的经济地位C.学生对教师职业的态度D.社会对教师职业的态度78.许昌襄城县多选：学生的个别差别涉及（）A.生理的个别差别B.心理的个别差别C.智力因素的个别差别D.非智力因素的个别差别79.许昌襄城县多选：先行组织者可以分为（）A.陈述性组织者B.程序性组织者C.比较性组织者D.分析性组织者80.许昌襄城县多选：心理发展的不平衡性体目前（）A.个体不同系统在发展速度上的不同B.个体不同系统在发展的时间上的不同C.个体不同系统在达到成熟时期上的进程不同D.同一机能特性在发展的不同步期有不同的发展速率判断题81.许昌襄城县判断：程序教学思想是斯金纳提出的。（）82.许昌襄城县判断：罗杰斯强调教学以学生为中心，反对把学生看作“较大的白鼠”和“较慢的计算机”。（√）83.许昌襄城县判断：小学五年级学生品德发展的一般特点是：既不简朴服从权威，也不机械遵守规则。（√）84.许昌襄城县判断：学习动机与学习行为之间存在着直接的一一相应的关系。（）87.许昌襄城县判断：直观教具可分为实物直观、模象直观和言语直观三类。（）88.许昌襄城县判断：集中复习的效果一般优于分散复习。（）89.许昌襄城县判断：小学生的故意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。低年级学生注意力容易分散，需要教师及时提示和提出规定。（）90.许昌襄城县判断：学习问题的理论是教学的基本理论，历代中外教育家曾以不同观点、从不同角度对教学过程作过种种的摸索，提出了各自的见解。（×）98.许昌襄城县判断：人们的思想观点和世界观的形成都离不开人们的结识，都需要以一定的感觉为基本。（×）(郑州市经开区)3.李教师是一位教育经验非常丰富的语文教师,在教学中总结了诸多教学生识字的技巧：在教学生如何区别“买卖”两个字时,李教师告诉学生“多了就卖,少了就买”使学生不久记住了这两个字；针对有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“暴躁”写或“急燥”,李教师就教学生记住:“干躁防失火,暴躁必跺足,”从此后来,学生对这两个字再也不混淆了。请运用心理学知识对该案例进行分析。答案：（1）大量实验研究和平常生活实践证明，意义识记的效果不管是在全面性、精确性、巩固性还是速度方面都优于机械识记，其重要因素是意义识记依托人在过去经验中已形成的临时的联系系统。机械识记是根据案例的外在联系，采用多次反复的方式所进行的识记，即平时所说的死记硬背。意义识记是在理解的基本上，根据案例的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的识记，有人也称之为理解记忆或逻辑记忆。（2）但凡故意义的案例，需要让学生做到：理解识记对象的意义；能充足运用过去的知识和经验；采用多种多样的有效记忆措施。这样效果好，遗忘得慢。如果案例自身没有什么内在联系，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基本上进行识记，记忆效果就好。信阳市值单选：新学期考试后，黄教师每周都进行一种小测验，以此作为平时成绩的参照，但小测验不是定期的，有时在周一，有时在周二或在其她时间。这属于（）持续强化程序B.间隔强化程序C固定比率强化程序D.变化比率强化程序答案：B解析：持续强化在每次行为之后都予以强化；间隔强化间隔一定期间或比例进行强化。固定比率强化间隔一定的次数予以强化；变化比例强化每两次强化间隔的反映次数是不同样的。固定期间强化指间隔一定的时间予以强化；变化时间强化之间间隔的时间是变化的。信阳市值单选：奥苏贝尔提出的影响迁移的三个重要认知变量，其中（）是指新的学习任务与同化它的有关知识的可辨识限度。两者的可辨识限度越高越有助于迁移并避免因新旧知识的混淆而带来的干扰。可运用性B.可辨别性C稳定性D.可变性答案：B认知构造的可运用性：是指面对新知识的学习时，学习者原有认知构造中与否具有用来同化新知识的合适观念。这一特性波及学生面对新学习任务时，她头脑中与否有与新的学习有关的概念或原理及其概括限度。原有有关概念或原理概括限度越高，包容范畴越大，迁移的能力就越强。认知构造的可辨别性：是指面对新知识的学习时，学习者能否清晰辨别新旧知识间的异同。这一特性波及新学习的知识与同化它的有关知识的可辨别度，两者的可辨别限度越高，则越有助于迁移并避免因混淆而带来的干扰。认知构造的稳定性：是指面对新知识的学习时，用来同化新知识的原有知识与否已被牢固掌握。这一特性是指同化新知识的原有知识的巩固限度。原有知识巩固限度越高，则越有助于迁移。如果学生在某一领域的认知构造越具有可运用性、可辨别性和稳定性，那么就越容易导致正迁移。如果她的认知构造是不稳定的、模糊不清的、无组织的或组织混乱的，就会克制新材料的学习和保持或导致负迁移。奥苏伯尔的认知构造迁移理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。信阳市值判断：引导学生确立有价值的学习目的，充足运用自己的潜能和机遇，发挥积极性和发明性，过积极而有效率的生活，以此为目的的心理辅导为调试性辅导。答案：错误解析：学会调适指的是调节与适应，调节解决的是个人内部精神生活各方面及其互相关系。调节的是人的内心体验；适应解决的是人与周边环境的关系，调节的是人的行为。谋求发展指的是引导学生确立有价值的生活目的，肩负起生活责任，扩展生活方式，发展建设性人际关系，发挥积极性发明性，过积极而有效率的生活。石家庄市直单选：小明是比较淘气的学生，她为此总是受批评。有一天，她体现很安静，就没受到批评。从那后来，她仿佛越来越严格规定自己了。教师的做法属于（）A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚B单选山西太原尖草坪单选：某小学生为了避免父母的斥责而认真完毕家庭作业，其行为背后的作用机制（）A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚B案例分析山西太原尖草坪案例分析：目前，某些学校坚持“日清一周，结一月考”循环式学习措施，规定学生对所学知识，当天要及时复习，做到“不等”“不靠”“不拖”；运用周末时间，把一周所学的内容和做过的联系进行归纳整顿；每月对自己的学习状况进行总结和反思。运用教育心理学理论，分析学校的这一做法。答案要点：学习方略涉及认知方略，元认知方略和资源管理方略，认知方略又涉及复述方略、精加工方略以及组织方略。1.常用的复述方略有：在复述时间上，采用及时复习、分散复习。因此这些学校坚持循环式学习措施，规定学生对所学知识，当天及时复习。2.组织方略是指通过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识构造的信息加工方略。组织方略重要有两种：一种是归类方略。一种是纲要方略。其中归类方略的应用，能使人理清头绪，各知识点与概念之间不致混淆。这些学校规定学生运用周末时间，把一周所学知识进行归纳整顿，每月总结和反思。较难题:信阳平桥单选：某课堂上，由于教师不在，班上诸多学生都在吵闹，连平时比较守纪律的学生也不例外，这种行为在心理学上可以解释为（）。A.归因B.从众C.暗示D.接受答案：B信阳平桥单选：考试焦急症是学生常常遇到的心理健康问题。下列措施中，最常用于缓和考试焦急的措施是（）A.系统脱敏法B.放松训练法C.情绪宣泄法D.注意转移法答案：B信阳平桥单选：在小学生心理发展中起决定性作用的是（）A.同伴B.环境C.学习D.成熟答案：B信阳浉河单选：心理健康的最后目的自我实现B.和谐人际关系C.保持人格完整D.保持协调情绪答案：C信阳浉河单选：一种人承受心理压力的过程涉及三个阶段：惊恐阶段、抗拒阶段和（）狂躁阶段抑郁阶段无望阶段力竭阶段答案：D郑州惠济区案例分析：李某上中学把大部分精力放在学习上，压力很大，后来浮现睡眠不好，恶心，呕吐，学习成绩下降。根据中小学心理发展的一般规律分析学生浮现问题的因素。如果学生找教师谈心，教师应当怎么做？答案要点：根据心理发展的规律，学生浮现心理问题的因素有如下几种方面：

生理因素：遗传、解剖、生理、生化和病毒等对精神疾病的产生和发展都能起到作用。

家庭因素：家庭不和睦、父母教育方式不统一或者父母素质低下、单亲家庭等都可以引起学生的心理问题。

社会因素：不健康的报刊、杂志、书籍、游戏等大众传媒对学生产生了悲观的影响，也许导致小朋友的心理异常。

学校因素：学校教育措施失当、应试教育理念使学生对学习和学校产生了厌恶情绪，严重的也许导致心理问题

心理因素：学生的厌学、离家出走、情感脆弱等问题多是由于认知偏颇、情绪易激动、意志单薄、内心矛盾而产生的苦恼、困惑。

案例中李某处在中学时期，正是青少年成长的危险期、心理断乳期。学校因素重的学习压力、生理因素中的生理发展特点、心理因素中的内心矛盾等是其产生心理问题的重要因素。

二、如果有学生找教师谈心，教师应当民主平等的和学生交流，提供自己的意见

1.理解学生近期的困扰，根据学生的性格特点、发展特性因材施教的开展谈话。

2.引导与李某类似的学生恰当调节学习动机水平，保持中档强度的学习动机。

2.引导学生在失败或成功或进行对的的归因，使其学会恰当的自我调适。

3.对于已经体现出相对心理问题的学生，推荐其进行心理辅导。郑州金水区案例分析：小学生早恋的因素，对策。答案要点：因素1.性早熟：由于生活水平的提高，目前孩子普遍成熟早，由于第二性征的浮现，使孩子意识到两性的区别，在心理上存在一种潜在的欲念，对异性产生吸引力，这是一种原始本能。2.外界性信息的传播，书刊、电视、电影等众多媒体渲染爱情或色情的内容。3.好奇模仿心里对策教师要端正态度学校开展性教育课堂，传道解惑，普及性知识营造宽松的交往空间，为两性交往减压。郑州郑东新区单选：14.学习长方形的面积计算公式后，再学习正方形的面积计算公式的学习类型是（）。A.上位学习B．下位学习C．并列学习D.结合学习答案：B【解析】正方形是一种特殊的长方形郑州航空港区单选：13.学生在没有人督促的状况下，可以独立地完毕课后作业，反映其意志具有（）A.自觉性B自制性.C.坚决性D.坚持性答案：B【解析】本体强调能约束自己，而自觉性又叫独立性是指有主见，容易困惑人们。开封市尉氏判断：增进和阻碍是定势对迁移的影响体现。答案：对的开封市尉氏单选：低年级学生借助香蕉、苹果的图片等替代物进行加、减运算，属于（）A.物质活动B.物质化活动C.外部言语活动D.内部言语活动答案：B开封市尉氏单选：人际排斥的特性体现为认知失调、情感冲突和（）A.行动对抗B.不团结、不信任C.拉帮结伙D.互相为难答案：A开封市尉氏综合分析：材料一：一名刚实习的小学教师在知乎发布求助帖：班主任或任课教师如何使班级安静下来？我跟的班主任是采用以暴制暴的措施，靠吼压住学生们的声音，但安静也保持不了多久，过几分钟班级又都是吵闹的声音。班主任气愤后，会动手拍孩子头，或是扭她的耳朵，将她手中玩的铅笔橡皮扔出去，还叫孩子站在讲台前，惩罚她趴在墙上写字，当我看到愤怒的班主任冲向淘气的孩子时，那个孩子胆怯的往后躲，这样杀鸡儆猴后，整节课班级的确比此前安静诸多。我并不认同这种方式，但却找不到比这更直接有效的方式，尚有什么比这种更好的控班措施？根据材料一，作答51～52题。51.你觉得课堂上安静是最重要的吗？为什么？（7分）52.请为这名实习教师支招，提出至少两种切实可行的控班措施。（8分）答案：51.答：不是，课堂管理的目的是建立一种积极的、有建设性的课堂环境，而不是让学生安静、驯服地遵守课堂纪律。科学有效的课堂管理，不仅能维持课堂秩序，并且能增进教学效果；不进能提高课堂教学质量，并且能提高课堂教学质量，并且能增进学生健康地发展。并且针对不同的课堂环境，课堂的管理应当不同。1、新课改强调师生应当是互动，反对教师单方面讲。2、教师劳动发明性，课堂上教师要发挥教育机智，材料中教师没有疏导学生，而是强硬专断型的教师，压制性的安静，压抑了学生。52.1、疏导型，倾听学生的声音。2、发挥教育机智，促使课堂生动、流畅。3、爱与严格规定相结合，既要奖励，又要严惩。河南新乡辉县单选：行为目的的陈述根据是（）A.可观测和可测量的行为B.行为产生的条件C.行为的原则D.具体目的答案：A【解析】行为目的是指用可观测和测量的学生行为来陈述的目的。河南新乡辉县单选：属于非测验的评价手段的是（）观测B.判断C.反思D.分析答案：A【解析】观测是一种常用的心理学研究手段，它是研究者结局与感官或者一定的科学仪器，进行的有目的有筹划地考察和描述个体某种心理活动的体现或行为的变化。不同于一般的测验手段。河南新乡辉县单选：在德育过程中人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）道德情感B.道德意志C.道德观念D.道德行为答案：B.【解析】在德育过程中人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性指的就是道德意志。河南新乡辉县单选：皇帝---皇帝就是“沙皇”，祖国---“美丽的地方”阐明小朋友掌握概念的水平处在（）第一级水平B.第二级水平C.第三级水平D.第四级水平答案：A.【解析】小朋友处在概念掌握的第一种水平时，其概念往往具有特定性。河南新乡辉县多选：35、美国学者伯顿觉得教师发展经历了三个阶段（）A.求生存阶段B.调节阶段C.专家生涯阶段D.成熟阶段答案：ABD新乡辉县单选：皇帝----皇帝就是沙皇，祖国----美丽的地方，阐明小朋友掌握概念的水平处在()A第一级水平B第二级水平C第三级水平D第四级水平。答案：A新乡市红旗区单选：学生在课堂上体现得心不在焉、胡思乱想、发愣、做白日梦等注意力松散的行为属于课堂问题行为中的（）A.外向性问题行为B.内向性问题行为C.体现性问题行为D.情绪性问题行为答案：B外向性问题行为涉及：互相争执、挑衅、推撞等新乡市红旗区单选：布鲁纳的发现学习法在教学中的环节是（）①协助学生收集和组织可用于下结论的资料②提供解决问题的多种假设③提出和明确使学生感爱好的问题④使学生对问题体验到某种限度的不拟定性，以激发探究的欲望⑤引导学生运用分析思维去验证结论，最后使问题得到解决⑥组织学生审查有关资料，得出应有的结论A.①②③④⑤⑥B.②④⑥①③⑤C.③④②①⑥⑤D.④②③⑤①⑥答案：C河南特岗单选：一种人情绪兴奋性高，控制能力差，反映速度快，但不灵活，她的气质类型是（）A.多血质B.黏液质C.抑郁质D.胆汁质答案：D兴奋性高，控制能力差这是巴甫洛夫的兴奋型，相应的气质类型是胆汁质河南特岗单选：下列说法对的的是（）A.接受心理辅导的人精神均有问题B.心理健康的人人格健全C.考试焦急不是心理问题D.气质类型有好坏之分答案：B心理辅导是协助学生形成良好的心理素质，因此不代表学生精神就有问题；心理健康的人人格一定是健全的；考试焦急是心理问题，心理问题有三个水平，一般常态、轻度失调、严重病态；气质没有好坏之分。洛阳市单选：安德森和加涅等人觉得，程序性知识的获得一般涉及陈述-----联合----自动化三个阶段，学生边听课边记笔记，而不用耗费更多的精力去想字如何写，这种状况属于：（）陈述阶段B.运用阶段C.联合阶段D.自动化阶段答案：D题干中说不用花精力去想，阐明已经纯熟了，达到自动化阶段。洛阳市多选：根据加涅的信息加工学习理论，一下说法对的的有：（）学习是一种有始有终的过程，这一过程课提成若干阶段。每阶段进行不同的信息加工B.教学过程是根据学生内部加工的过程，对其她无任何影响C.教学阶段与学习阶段是完全相应的D.学习的模式是用来阐明学习的构造和过程的答案：AD加涅将学习过程提成了八个阶段，有两个过程，学习过程和教学过程，学习过程是学生内部加工的过程，这两个过程是有联系的，学习的模式是用来阐明学习的构造和过程的。洛阳市多选：如下体现体现了非智力因素的是（）A．学而不思则罔，思而不学则殆B.不积跬步无以至千里，不积小流，无以至江河C.博学之审问之，慎思之，明辨之，笃行之D.锲而不舍，金石可镂也，锲而舍之，朽木不可雕也答案：BD选项说的都是坚持，意志力，这些是非智力因素。郑州市二七区单选：某学生的数学总是考不及格，她觉得自己没有数学细胞，不是学数学的料。她的这种归因属于（）A.内部、稳定的归因B.外部、稳定的归因C.内部、不稳定的归因D.外部、不稳定的归因答案：A觉得自己没有数学细胞，不是学数学的料是把因素归结为自己的能力，能力属于内部、稳定的归因。郑州市二七区单选：学习了“请、清、情、晴”一组字后，有助于对另一组字“幕、墓、募、慕、暮”的学习，这种学习现象产生了（）A.正迁移B.低路迁移C.水平迁移D.特殊迁移答案：A一种学习对另一种学习的影响属于正迁移郑州市二七区单选：一般状况下在上午学习的效果较好，这是由于这一阶段的学习不受（）干扰。A.前摄克制B.倒摄克制C.单一克制D.双重克制答案：A早上起来学习在此之前没有做过其她活动。郑州市二七区单选：下列学习理论中，学生观强调引导小朋友从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验的是（）A.完形——顿悟说B.认知——构造学习理论C.建构主义学习理论D.信息加工学习理论答案：C建构主义的不忽视学生头脑中已有的知识经验，强调小朋友从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。郑州市二七区多选：耶克斯——多德森定律表白，多种活动都具有最佳动机水平，并且动机最佳水平随任务难度的不同而有差别，具体体现为（）A.在低难度任务中，处在较高动机水平的工作效率最高B.在中档难度任务中，处在中档动机水平的工作效率最高C.在高难度任务中，处在较低动机水平的工作效率最高D.在高难度任务中，动机水平的高下与工作效率无关答案：ABC耶克斯——多德森三条定律，郑州市二七区多选：心理学家把教师的成长过程划分为关注生存阶段、关注情景阶段和关注学生阶段，处在“关注情境阶段”的教师重要关注的问题是（）A.“学生喜欢我吗”B.“备课与否充足”C.“如何呈现”D.“如何安排教学时间”答案：BCD处在“关注情境阶段”的教师重要是关注学生的学习成绩，BCD都是为了学生学习成绩角度出发。郑州市管城区单选:下列有关学习动机强度与学习效率之间关系的阐明，对的的是（）A