新媒体时代下动画角色造型设计课程改革探析

PAGE4-新媒体时代下动画角色造型设计课程改革探析摘要：新媒体时代的到来，为传统的动画设计注入了新的生机与活力，借助新媒体技术不仅能够为动画角色造型设计课程融入新的教学内容，为学生提供更多的优质学习资源，与此同时，也能促使教师在专业领域的进步，在教学观念上的革新，优化课程教学的方法，从而提高课程改革的效果。因此，教师应当深入探讨新媒体时代动画角色造型设计课程的转变，了解学生的学习需求，并且发现教学中存在的不足，才能够深度推进课程教学的改革。关键词：新媒体;动画角色设计;课程改革引言：动画角色设计是动画制作的基础。在整个动画制作的过程中，角色造型设计是前期的基础工作，同时也是整部动画片的视觉主体和主要表现对象，奠定了整个动画的主题风格基调。更重要的是除了演绎动画故事外，还具备典型的宣传功能，利用动画角色造型可以制进衍生品开发与制作，既有影片宣传效应，又有商业收藏价值，能够通过角色使动画长存于观众的印象中，产生丰厚的后续价值。因此，动画角色设计是较为重要的环节。随着网络和科技的迅猛发展，新媒体逐渐渗透到各个领域中。在这一过程中应用新媒体进行动画角色的设计，并且将新媒体引入动画角色造型设计课程中来能够丰富教学内容，使教学方法得到创新，为动画角色造型设计课程的改革起到推动作用。一、新媒体时代在动画角色造型设计课程改革中的作用从外在的动因来看，新媒体时代的到来推动了动画角色造型设计的数字化发展，动画不仅仅是一种单一成像的媒介形态，而是开始向着多元化的发展，针对这样的转变动画角色造型设计课程应积极顺应时代潮流，转变传统的课程设计，才能满足行业的需要，从而为行业和领域输送更多的人才。另一方面新媒体时代的到来使得产品需求更加多元，在数字时代和多媒体时代的当下，动画作品不仅仅是一种单一的影视作品，也逐渐成为一种“IP”，这极大的开拓了动画作品的衍生价值。基于这样的时代发展，在动动画角色造型设计课程中积极推动教学改革能够提高学生的专业能力与素养，使学生成為一专多能的人才，不仅能够完成动画角色的造型设计，也能够不断的提高动画作品的衍生价值。从内在的动因来看，新媒体时代下动画角色造型设计课程教学的内容更加丰富多元，教师在教学中要针对这些教学内容进行组合，加强教学资源配置，让学生拥有更多学习参考。另一方面，数字媒体技术与动画的多元化结合，促使相关的学科也开设了本课程，因此，推动动画角色造型设计课程的改革，才能够满足育人目标和教学目标的需要。由此可见，动画角色造型设计的内在动因和外在动因，共同推动了课程教学的改革。二、动画角色造型设计课程改革的策略（一）拓宽教学思路，践行因材施教动画角色设计在新媒体时代呈现出多元化的需求，因此在教学中应当有针对性的制定教学目标，在符合整体教学目标的基础上也应当实施因材施教。具体来说，在教学活动中，教师可以根据整体的教学目标以及学生学习需求立足于动画专业设置多元化的课程内容。将新媒体与专业自身结合，调整教学目标与教学内容。例如在教学实践中融入游戏设计、交互设计、漫画角色设计等内容，让学生了解不同角色的特征，与学科交叉之间产生的造型效果，通过案例比较的方法，使学生掌握更宽广的专业技术，成为一专多能的人才。（二）以产品化导向设计作为教学的出发点新媒体时代下动画角色造型设计既要兼顾时代发展的需要，也要兼顾动动画角色造型设计的传统，通过传统与现代相结合，对课程教学进行改革。总体来讲，在教学中可以适当的缩减基础类的绘画内容，拓展与动画角色造型设计相关的专业范畴。对于学生来说，角色造型的成功与否，不仅需要学生具备较好的绘画功底，更重要的是学生能够增强对剧本内容的理解能力，这样才能使角色与剧本要表达的主题相符合。因此在推动改革的过程中，要以产品化作为导向进行教学，在课程内容中增加产品化设计的环节，并且在教学中加强学生实践能力和动手能力的培养，这样才能使学生在不断实践的过程中对造型产生更为深刻的理解和思考。学生具备这样的能力，能够在动画角色造型设计的过程中更好的提升动画作品的衍生价值。（三）加强学生设计思维能力的培养动画角色造型设计作为一门美术艺术不仅需要学生掌握专业的技巧，更需要学生掌握良好的审美能力和过硬的综合素质，这样才能使动画角色造型更加生动，更具个性特征。另外，在教学中教师要选择优质作品，提供高品质的赏析内容，提高学生的美术素养，增强学生的审美能力。通过欣赏教学，能够使学生明确角色设计的规律，从而为学生带来更多的灵感。结语：综上所述，在新媒体时代下推动动画角色造型设计课程的改革，能够使动漫角色设计课程更好的适应时代发展的需要，也能够满足学生学习的需求。在推动改革的过程中，要加强课程内容的建设，强化教学方法的改进，注重培养学生的综合素质，才能提高教学改革的效果。参考文献：[1]马兆玉，孔晓华，王刚.以创新实践能力培养为目标的动画角色设计课程改革研究[J].教育教学论坛.2022（51）[2]林娜娜.中国传统艺术造型元素在动画角色设计中的运用研究[J].鞋类工艺与设计.2022（09）[3]王京跃.动画角色设计课程内容和方法创新可行性探索——评《视觉语言视阈下动画角色设计研究》[J].中国教育学刊.2022（09）[4]谢娟.《客家女》（动画角色设计）[J].赣南师范大学学报.2022（01）[5]刘玲.《哪吒》动画角色[J].长江大学学报（社会科学版）.2022（02）[6]苟劲松，谭书晴.动画角色设计课程思政元素融入的探索与实践——设计浙江历史文化名人动画角色形象，提升学生人文素养[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊