双减政策背景下培养小学数学核心素养的策略探究

\*MERGEFORMAT#\*MERGEFORMATPAGE\*MERGEFORMAT#“双减政策”背景下培育小学数学核心素养的策略探究“双减政策”的实施，是打破传统教育束缚的致命一击,“唯成果论"已经成为过去，关爱学生身心健康进展，开展立德树人教育，成为当前教育事业进展的重中之重。我校积极响应国家政策，在小学数学教学活动的开展中，通过创新教学方式，拓展教学内容，改善评价方式，落实课后服务等手段来来破解减负难题，培育学生核心素养，推动学生综合素质的全面进展，让学生成为“双减政策”下最大的受益群体。一、“双减政策”对开展小学数学教学活动的价值体现（一） 为培育学生数学核心素养供应环境支持培育小学生数学核心素养，就是培育学生的数学思维与能力，传统的教学方式已经不能满意学生成长与进展的需要，特殊     是“唯成果论”的束缚下，学生在数学学科核心素养的培育被严峻的忽视。“双减政策"落地，减轻小学生作业负担与课外补课负担的同时，无论是教师的“教”还是学生的“学”都有足够的时间与空间去开展思维与能力教育。“授人鱼不如授人以渔”，培育学生的数学核心素养，就相当于是传授学生把握数学学习的法则。（二） 为推动素质教育深化改革供应政策支持素质教育的深化改革在实际的教学活动开展中遇到了一个又一个的弯道，特殊     是在课外辅导班盛行的态势下，学校的素质教育无法弥补当前社会中追求成果与分数的问题。简洁来说，就是上有政策下有对策，素质教育强调学生的五育融合进展、综合素质的全面进展，但是在实际的教学活动中，孩子们不仅有写不完的作业，还有上不完的补习班，根本没有时间去进展美育教育或者兴趣爱好，严峻的阻碍了素质教育的脚步。“双减政策”的实施，从源头上制约了在素质教育深化进展中的“绊脚石”，特殊     是课后服务的实施，真正的做到了立足学生的进展需求。二、“双减政策”背景下培育小学数学核心素养的策略探究(-)创新教学方式，营造轻松合作的教学氛围“双减政策”背景下，创新教学方式是打响教育深化改革的“第一枪”。培育学生数学核心素养，必需回归学生的主体地位，开展“小组合作学习”是许多教师首选的教学方式。“小组合作学习”是指学生通过小组的形式来完成在学习中的任务设定，是具有明确的分工与互助性特征的。相对于“个体学习”来说，“小学合作学习”是培育学生帮忙精神与核心素养的不二选择。小组合作的形式培育了学生之间合作与协作的精神，对以后的学习研究奠定了良好的基础，让学生在倾听、反思、接纳中猎取更加全面与系统的学习经验。（二）拓展教学内容，打造丰富多元的教学资源虽然教学主体是学生，但是在小学阶段，丰富的教学内容与资源对于学生学习效率是及其重要的。除了转变教学模式，还要拓展教学内容，才能引导学生乐观参与数学学习活动，产生对数学的古怪   心与求知欲。从课本到作业再到试题,已经不能拿代表数学的全部，更不能用这些枯燥的东西去吸引学生的留意。教师应当迈出第一步，走出课本、走出作业,带着学生去进入数学的乐园。可以将嬉戏在教材中，比如在学习时钟的认识时，许多学生对于这个进制是格外不理解的。为让这个学问点更加容易接受，教师可以在每节课给学生安排出嬉戏时间，分成表演组和答题组，表演组的学生定好自己所代表的分钟数（以5分钟为基础单位），即5分钟、10分钟等，然后两个学生任意组合进行加法，三个学生任意组合进行加法，不仅熬炼了学生的加法运算，更是在嬉戏中进行60分钟进制的转化,让学生在嬉戏中进行学问强化。这样一来，学生在轻松开心地学习环境中对数学就越来越感兴趣，教师在轻松开心的环境中更简洁实现教学目标，提升课堂效率。（三）落实课后服务，提升数学教学的质量水平课后服务指导作为“双减政策"中最直接的实施手段，在“5+2”模式中，提升了教师对于班级的管理水平，促进了学生的全面进展。课后服务，服务的是谁呢，这个问题引发我的思考，毋庸置疑的是，学生确定是最受益的群体，所以在开展课后服务时，要遵循学生的身心进展需要，为学生将来的成长与进展奠定坚实的基础，制造优良的环境。所以，在数学课程的课后服务中，我会带着学生们走出课本，走出教师，在校园中查找数学元素，立足校本资源进行数学思维与数学素养的培育。依据课本的学习的单元内容，我们开始查找“数学学问”之旅，比如在平方米的认识中，我们会拿好卷尺和纸笔，对校园中的任意平面进行估算再核实。比如校园的通知栏，我们先猜一下通知栏的或许面积，然后再通过量长和宽来计算，计算完之后，我跟学生们说：“接下来，我们找一找，校园里和通知栏面积差不多的平面，先找到的有小礼物哦！”孩子们听到赶忙查找，过了一会，便都凑过来，其中有一位学生说：“我们的黑板的面积和这个差不多！”另一位学生说：“我觉的黑板还是比通知栏的面积大，差不多的是东边那个小花坛。”这时，学生们开始“站队”，我们在两种结果中开始核实，最终量好长宽后开始计算做比较，发觉小花坛和通知栏的面积大小几乎差不多。在孩子们的欢呼中，课后服务的时间结束了，学生们还激动着说着，明天我们下课了还来。学生在一个轻松愉悦的氛围中，不仅学到的学问，在自主探究中还体验了数学世界的神奇与美好，不仅符合学生身心进展的需要，也符合课后服务的要求。--5-小结小学数学是学生学习生涯中对于思维建立的启蒙教学，传统教育束缚与应试教育阴霾始终挥之不去，无论是对于学生本身来说还是对于教育事业来说都面临着巨大的考验。我们敢于发觉问题，勇于解决问题，克服种种困难为学生们打造一