浅论工科院校大学生创业意识的培养

浅论工科院校大学生创业意识的培养〔〕:

摘要：创业意识是创业成功的第一步，大学生群体数量庞大，可塑性较强，大学生创业意识的提升可以提升大学生投身创新创业理论的参与度，不仅可以提升我国创新创业教育质量、改善就业质量，对于国家经济开展的活泼程度也有宏大的促进作用。我国目前工科院校对于大学生创业意识的培养尚有一些缺乏，应当逐步转变工科大学生创业教育观念，建立专业课程与创业课程有机结合的新型课程体系，打造适宜培养工科院校学生创业意识的教育、效劳与理论平台，从而帮助更多大学生培养创业意识，提升创新创业才能。在本文中，作者详细分析了培养工科院校大学生创业意识的重要性，随后深化讨论了工科院校创业教育存在的问题。在此根底上，提出了可改善工科院校大学生创业意识培养的有效途径。

关键词：创业意识；群体特征；教育观念；理论平台

本文引用格式：靖仕寅等.浅论工科院校大学生创业意识的培养[J].教育现代化，2022，7〔43〕：74-76.

DiscussionoftheCultivationofEngineeringCollegeStudents"EnterpriseConsciousness

JingShi-yin,LiYan-bin,YangTian-ming

(NorthChinaElectricPowerUniversity,Beijing)

Abstract:Enterpriseconsciousnessisthefirststeptosuccess,inconsiderationoflargenumberandstrongplasticityofcollegestudents,theenhancementoftheirenterpriseconsciousnesscanenhancetheirparticipationinthepracticeofinnovationandentrepreneurship,whichcannotonlyimprovethequalityofeducationoninnovationandentrepreneurship,thequalityofemploymentinChina,butalsopromotetheactivedegreeofnationaleconomicdevelopmentgreatly.Atpresent,therearestillsomedeficienciesinthecultivationofstudents'enterpriseconsciousnessinengineeringcollegesinChina,weshouldchangetheeducationalideasontheentrepreneurshipforengineeringcollegestudentsgradually,includingestablishinganewcurriculumsystemwhichbinesprofessionalcourseswithentrepreneurshipcoursesorganically,buildinganeducation,serviceandpracticeplatformwhichissuitableforcultivatingenterpriseconsciousnessforengineeringcollegestudents,soastohelpmorecollegestudentscultivatetheirentrepreneurialawarenessandenhancetheabilityofinnovationandentrepreneurship.Inthispaper,theimportanceofcultivatingstudents'enterpriseconsciousnessinengineeringcollegeswasanalyzedindetailsandthentheproblemsexistinginentrepreneurshipeducationinengineeringcollegeswerediscusseddeeply.Onthisbasis,someeffectivewaystoimprovethecultivationofstudents'enterpriseconsciousnessinengineeringcollegeswereproposed.

Keywords:enterpriseconsciousness;groupfeature;educationalidea;practiceplatform

大学生创新创业教育是我国高等教育改革的一个重要方向，是解决大学生就业问题、提升高校教育质量、推动社会经济开展的重要手段。我国工科院校的数量和工科大学生的规模均位居世界前列，在开展创新创业方面有着独特的优势，工科院校大学生工科大学生创业意识的提升不仅可以提升我国创新创业教育质量、改善就业质量，对于国家经济开展的活泼程度也有宏大的促进作用。

一培养工科院校大学生创业意识的重要性

〔一〕创业意识在大学生创业行为中的作用

创业意识是人的一种主观心理活动,这种意识的养成能从心理上给人一种内在的动力，在外部环境的影响上产生一定的商业嗅觉，引发人们开展创业理论的欲望。【1】大学生创业意识是指在创业理论活动中对大学生创业者起动力作用的个性意识倾向，它包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念等要素。大学生创业意识的培养是指通过有意识的引导、培养、训练，使大学生逐步培养擅长观察、勤于考虑的才能，激发学生创业欲望，以及积累一定与之相匹配的创新创业才能。笔者做过一项调查，在1260名承受过创业课程教育的学生中间，有创业欲望的同学占92%，在这局部学生中，仅有55名同学进展了创业的尝试，经过测评，在没有进展创业尝试的1104名同学中，测评结果为明显缺乏创业意识的同学到达89.2%。可见，创业意识的激发是大学生创业教育的第一步。

〔二〕工科院校大学生特点分析

工科主要是指应用一些根底学科〔数学、物理、化学，力学等学科〕的科学原理，结合消费理论不断积累的技术经历，重点面向解决现实问题的而逐渐形成和开展的学科。工科大学生相比于其他学科的学生，拥有相对扎实的专业知识、偏向于特定领域的技术和较强的动手才能，在思维方式方面相对具有更强的逻辑性和严密性，也具备更为严谨细致的心理品质。工科院校学生相对来说在创造创造、实际操作、科学实验、数据测算等方面较有优势。但是，工科大学生的人文知识储藏相对而言要比别的学科创业者较弱，在管理、沟通、筹划等方面稍有缺乏。【2】

〔三〕工科院校大学生创业意识提升的意义

我国科技成果转化率与兴隆国家相比一直有较大差距。大学生作为高等教育的承受者，负担起了国家振兴的责任，作为工科院校的大学生，更容易做出一些科技创造，甚至在关键技术研究方面有得天独厚的优势。因此，工科院校学生应该充分利用自身的专业特点，把科学知识转化为科技成果，把科技成果转化为科技产品。工科学生积极将科技成果用于创新创业，科技极大提升创新创业工程的技术含量，从而提升整个行业的创新创业质量【3】。

此外，创业教育的目的不仅仅是提升创业成功率、促进就业，更重要的是使学生在创业理论的过程中提升自己的综合素质，实现自身的全面开展。【4】大学教育不能只是停留在教授科学知识，更要帮助大学生塑造品格，形成正确的世界观、人生观、价值观。工科院校大学生相对于文科院校的学生，在人文历史知识方面根底较为薄弱，在工科大学生中施行创业教育是促进大学生全面开展的有效手段。

二工科院校创业教育存在的问题

工科类院校往往会结合自身特色，着重于大学生创业技能的培养，强调利用工科学生的技术特长进展科技创业，这也是工科院校独特的优势，但是总体来看，工科院校的创业教育仍然存在一些问题。【5】一方面，侧重于强调根底知识和技术才能的培养，无视综合素质的完善。无数创业理论说明，经营管理知识和人文素养往往会发挥宏大的作用，许多企业家因为这些方面的短板造成企业在开展到一定程度的时候停滞不前甚至难以为继；另一方面，创业教育根底理论研究薄弱，缺乏系统的创业教育体系。国内对创新创业教育的探究起步较晚，一些高校目前沿用国外的理论教材，缺乏与我国根本国情和我国高校教育的交融，且没有完好、明晰的教育体系，创业教育的学科化、体系化还很薄弱，也缺乏实在有效的制度保障。第三方面，创业教育与专业教育存在脱节现象。工科院校普遍完备的课程体系，与专业教学联络少之又少，与专业课程的教育产生脱节，缺乏专业的师资队伍，创新创业任课教师缺乏实战经历，也缺乏长期的、稳定的创业知识的积累，对学生的教育就好比是"小鸡教小鸭游泳";。此外，在创业教育的过程中重理论轻理论，无视了在实际动手操作的过程中对学生潜移默化的培养。

三改善工科院校大学生创业意识培养的途径

〔一〕转变教育观念，创新人才培养形式

目前相当一局部高校开展创业教育的目的仍然停留在改善就业构造，通过创新带动就业，难免造成急功近利情况的出现。笔者认为，开展创新创业教育的意义不仅仅能是促进就业，更是创新人才培养形式的一种途径。创新创业教育的一个重要目的是培养学生的企业家精神，包括勇于开拓、擅长创新、吃苦耐劳等，要让学生在承受创新创业教育的过程中培养自己的综合才能，提升其全面的素质。高校首先要转变以就业为导向的观念，要将创新创业教育作为一种手段，让学生在这个过程中改变传统、僵化的思维方式，教会学生如何创新创造、如何规划职业生涯，如何将所学知识技能转化为消费力，如何进展管理、沟通等，使其具备在今后职业生涯中必要的素质与才能储藏，这样的创新创业教育才更具科学性和有效性。【6】

〔二〕建立专业课程与创业课程有机结合的新型课程体系

在掌握学科专业技术的根底上，融入局部经济、管理、法制等相关知识，拓宽大学生的知识视角，在课程教授的过程中，逐步让学生明白所学习的知识实际应用点在哪里，加深学生对于专业课程的理解。在教学方式上应当增强课程的选择性与弹性，比方采取弹性学制，允许将相关创新创业理论成果转化为相应学分，拓宽大学生自主学习空间，激发大学生学习的兴趣，启发、唤醒、挖掘大学生创业潜能。【7】

〔三〕建立适宜工科院校学生的创业理论平台

工科院校学生所学的知识一般应用性较强，丰富的理论训练对于学生创新才能的提升，综合素质的培养有重大意义。[8]高校应充分利用自身在科学研究、人力资源、社会声誉等方面的优势，与政府、企业形成优势互补的校地、校地协同育人机制，着力建立实习理论、创业孵化、工程对接等理论平台，将课堂教学、社会理论与商业实战有机交融，通过不断进步学生创业企业孵化成功率，激发学生创新创业热情，提升学生学以致用的才能，从而使更多大学生逐步培养起创新创业意识。

综上所述，创业意识的培养不仅是促进大学生创新创业教育开展的第一步，更是创新人才培养的有效途径。工科院校的大学生在知识储藏、教学方式、专业特长、性格品格等方面较之其他学科的学生有着独特的优势，要结合自身特色，既强调利用工科学生的技术特长进展科技创业，又要创新人才培养形式，让学生在承受创新创业教育的过程中培养自己的综合才能，提升其全面的素质，通过建立各类创业理论平台，提升学生创业成功率，最终实现全面开展。

参考文献

【1】朱伟峰，屠立峰.创新2.0时代高职院校创新创业教育的概念模型与应用[J].中国职业技术教育，2022，31〔9〕：87-92.

【2】苏敬勤,李召敏.案例研究方法的运用形式及其关键指标[J].管理学报,2022,8(3):340-347.

【3】雷玲.大学生创业意识培养机制探析[J].教育现代化,2022,5(03):4