小学语文综合实践活动探究

小学语文综合理论活动探究〔〕:

摘要：?语文课程标准?着重于在教学中培养学生的综合才能，要把学生放在学习的主动、主体地位上，让学生主动学习，从而促进学生自发探究才能的开展。开展小学语文综合理论教学活动，就是要有效地培养学生的自主学习才能，引导学生在语文学习过程中发现更多的语文学习资源，构建语文知识体系，让学生在语文的综合应用中掌握语文知识，进步根本技能。

关键词：小学语文；课堂教学；综合理论；方法

?语文课程标准?明确指出，小学语文综合性学习有利于培养学生的兴趣，促使学生在自主活动中全面进步语文素养，培养学生团结合作、主动探究、勇于创新的精神等。所以，作为小学语文教师，我们要在教学中从开展学生才能，拓展学生视野，增长见识，积累根底知识等目的出发，在课堂教学中运用先进的理念，开展综合理论教学活动，进步学生的语文综合素质。

一、进展小组综合理论活动，培养学生道德品质

过去小学语文教学局限于课堂，学生虽增长了知识，但是学习才能、综合素质得不到有效开展与提升。而今在小学语教学中，教师为了使学生得到智力、情感、认知等多方面的开展，在教学中重视语文综合理论活动，并把它运用在小学语文教学的过程中，让学生通过小组合作或者积极参与的方式进展学习、锻炼、提升。

小学语文作为一门综合性非常强的学科，它的教育任务不只是给学生传授知识，还要培养学生优秀的人格品质与生活才能。小学语文理论活动对于学生道德品质的培养有着无可替代的作用。首先，在理论活动中，学生为了完成小组任务，会不自觉地增强组内的团结、合作、协调，与小组成员拧成一股绳，结成一种力。这对于学生的团结、协作精神的培养是一种促进。其次，学生在理论活动中会努力展现自己的才能，挖掘自己的潜能，把自己最优秀的一面呈现给学生、教师。久而久之，学生可逐渐树立学习的信心，抑制掉自己内心的自卑，让学生充满积极、阳光的学习情绪。可见，小组综合理论活动能使学生全面提升自己，实现素质教育的目的。

二、遵循生活化的理念，开展语文综合理论活动

语文学习与我们的生活有着非常亲密的关系，教师在教学中要展现语文学科的特点，充分利用它的综合性、实用性进展生活化的教学，让学生把语文知识带到生活中，从生活中感知语文知识的存在和重要性。

比方，在让学生写一篇观察作文时，教师不要给学生布置那些观察花草小动物的题目，可让学生结合现代社会人对的依赖心理，回家偷偷、仔细地观察父母下班后在家用的频率。可以看看父母无意识地拿起了几次，放下了几次，对着看了多长时间，看什么内容。还有除了，他们还有没有别的活动，比方做家务、写毛笔字、阅读等。这样的观察方向学生熟悉也喜欢，他们或许早就想知道父母在家不断地拿，或者盯着不放，到底在看什么了。当然，教师还可以结合现下小学生的一些小缺点，比方挑食、懒惰等，让学生进展调查、观察。让学生理解偏食对身体的危害，懒惰对自己学习、生活的影响等。这样的理论活动很有意义，学生既完成了作业，也学会了观察，发现父母和自己身上的缺乏，引起注意，汲取教训，让学生在学习和生活中变得更好，从而实现语文教学的重要意义。

三、在综合理论活动中关注学生，进展科学的评价

教师要想在语文教学中实现综合理论活动对学生的促进和提升，不但要有方案、有组织地为学生开展综合理论活动，还要重视关注、评价，这样才能调动学生参与理论活动的积极性，让学生对理论活动充满热情，并通过理论活动自觉、主动地去获取知识，增长见识，提升自己。

首先，教师要对学生理论活动的成果进展评价，提出鼓励，树立学生的信心。比方，上面例子提到的观察父母玩的习惯，有的学生就在作文中写到"爸爸抬起头来，外面的世界更广阔、更精彩";。他的这种呼吁，适宜每一个依赖的家长，我对他提出了鼓励、表扬。其次，教师在评价中不能打击学生的积极性，要让学生在学习中保持积极性，充满热情。小学生由于年龄的关系，他们的内心特别敏感，教师对他们的关注他们特别在意，或许教师无意中说的一句话，就会影响到他们以后的学习和成长。所以，对于学生理论活动的评价，教师要有针对性地指出问题，但要讲究方式方法，要保护学生的积极性，树立学生自信心。这样才能到达关注、评价的作用，也能促进学生参与，到达素质教育的目的，提升学生的综合程度。

总之，在素质教育背景下，小学语文综合理论活动对于学生的学习、成长非常关键。它能从多方面培养学生的才能，拓展学生视野，增长学生见识，进步学生素质和才能。所以，作为小学语文教师，只要我们在教学中根据需要，有方案、有目的地给学生开展相应的理论活动，无论是对学生的开展还是课堂教学，都是一种积极的促进与提升。

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