小学科学方面的论文

小学科学方面的论文小学科学方面的论文小学科学教育是培养人科学素养的基石,对儿童启蒙教育和身心发展具有不可替代的作用。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于小学科学方面的论文的内容，欢迎大家浏览参考!小学科学方面的论文篇1谈谈小学科学教学摘要：作为一名小学科学教师，我们要积极探寻求索，努力提高本人的教学水平，探究多样化的教学方法，做学生科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，让他们主动介入科学的学习经过，培养他们的探究能力和良好的学习习惯，他们将来成为符合现代要求的人才奠定坚实的基础。关键词：科学;课堂教学〔小学科学新课程标准〕指出：学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动介入和能动的经过。科学课程必须建立在知足学生发展需要和已有经历的基础之上，提供他们能直接介入的各种科学探究活动，让他们本人提出问题、解决问题。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以本人的教学行为对学生产生积极的影响。作为一名小学科学教师，应怎样做才能到达新课程标准的要求呢笔者在教学实践中做了下面尝试。1.精心设计课堂问题，到达教与学的完美统一要想激发学生的求知欲，让学生积极主动地介入到这门课的学习中来，我们就要注意从各个方位设计课堂问题，以调动学生学习的热情和主动介入的意识。1.1选择好提问的角度。课堂提问的角度不同，激发学生考虑的效果就有很大的差异。教师在设置问题时，应从不同的角度，力求新颖，进而激发学生的学习兴趣，引起他们的注意，唤醒他们的介入意识。例如：在水的三态变化这部分教学中，关于蒸发的概念，我并没有直接教给学生生硬的概念，而是让学生把水和酒精分别涂在手背上，让学生亲身感受蒸发的经过。这样，学生对蒸发有了感性的认识。然后我让学生描绘本人感遭到了什么。在学生的描绘中，学生对蒸发有一些理性的了解。这时候，我问同学们，你们能总结一下什么是蒸发吗这样的问法能使学生跟着教师的问题去开动脑筋，也锻炼了学生的探究能力和语言表达能力，比死记教师总结的概念要强得多。1.2安排好问题的梯度。课堂教学中，假如问题太简单，会使学生产生轻视心理，不能调动学生动脑的积极性;假如问题太难，学生容易产生畏难情绪，挫伤学习积极性。因而在教学中，要根据教学内容的要求和大多数学生的认知水平，提出条理明晰、符合逻辑和学生认知心理的阶梯式问题，引导学生由浅入深、层层深化地探究学习。例如在讲机械和工具这一课时，我给学生设计了如下问题：(1)你见过滑轮吗讲讲它是什么形状。(2)你见过的滑轮有什么作用(3)探究定滑轮的工作原理。(4)探究动滑轮的工作原理。(5)我们来一起设计滑轮组。学生在研究这些问题的经过中，对滑轮的认识，由浅入深，一步步深化，最后，通过积极的探究经过，捉住了事物的本质。1.3所提问题要给学生自由发展的空间。为了培养学生主动介入的习惯，培养他们的探究精神。我们设计问题的时候，要有一定的思维含量，能直接在教学材料中找到的问题尽量少提。要多设计一些紧紧围绕教学资料内容，让学生经过探究之后能够获得答案:的问题。例如：在学习热和燃烧这一课时，我给同学提出了这样的问题：(1)你以为燃烧需要几个条件呢(2)你能找到几种灭火的方法呢这样两个问题，学生一下子不容易答全，需要进行探寻求索研究之后才能够一步步找到答案:。所以，我们提问题，要有新意，有一定的开放性，能给学生提供展示个性和自由发展的空间，这样就能够积极调动学生探究的热情，使学生体验到探究的快乐。2.上好实验课，给学生主动介入的时机科学课程必须建立在知足学生发展需要和已有经历的基础之上，提供他们能直接介入的各种科学探究活动，让他们本人提出问题、解决问题。因而，我们必须给予学生观察和实验的时机。教师要尽量创造条件，让学生完成每一项实验。作为教师，要怎样指导学生做好实验呢，笔者以为要做到下面几点：2.1指导学生做好实验准备。实验课上所需要的材料，;广泛，既能加强学生的动手能力，又能启发学生充分利用资源。因而，学生能准备的材料，教师一定要让学生本人准备。教师要提示学生在准备材料经过中，注意观察什么，为什么用这些材料。这样能够锻炼学生的动手能力，还能够拓展学生的知识面。2.2正确引导学生做好实验2.2.1实验前的指导是保证一节课成功的前提。教师要检查好学生的预习情况，讲明实验重点。在教学中，教师要正确引导学生，多让学生本人动手做实验，这样有利于培养学生的观察能力和动手能力。2.2.2实验经过中要适当引导。教师在实验经过中要对学生进行适当的引导，引导学生注意操作的顺序，观察产生的现象，记录产生的数据。及时发现问题，以便调控实验进程。对个别碰到困难的同学，要及时指导。假如发现大多数学生对某一问题都感到困难，要及时对问题进行补充讲明。学生在实验经过中难免会出现一些挫折和失误，而这些挫折和失误会给打击他们介入和探究的积极性。作为教师，要允许他们犯错误，面对对这些挫折和失误，要积极地鼓励和引导学生，鼓励他们，失败是成功之母，要敢于尝试，不怕失败，让他们充分发挥本人的聪明才智。笔者发现，学生上实验课，积极踊跃，提出的问题多了，问题的含金量也提高了，构成了乐学、好学的良好风气。由于学生亲身动手操作实验，看得见，摸得着，直观性强，学生印象深、记得牢、记得准，不但把握了知识，同时也开发了智力，培养了能力;不但提高了实验技能，还激发了学生学习的兴趣;不但提高了学生的介入意识，还能激发、锻炼学生的探究能力。总之，作为一名小学科学教师，我们要积极探寻求索，努力提高本人的教学水平，探究多样化的教学方法，做学生科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，让他们主动介入科学的学习经过，培养他们的探究能力和良好的学习习惯，他们将来成为符合现代要求的人才奠定坚实的基础。小学科学方面的论文篇2浅析小学科学探究活动摘要：本文阐述了小学科学探究活动的几种基本方法，同时对教师能够怎样在小学科学探究活动中发挥引导作用提出了本人的看法。关键词：小学科学探究在当今国际科学教育改革的热潮中，探究是出现频率最高的几个关键词之一。根据〔牛津英语词典〕中的定义，探究是求索知识或信息十分是求真的活动;是搜索、研究、调查、检验的活动;是提问和质疑的活动。科学探究不仅牵涉提出问题、猜测结果、制订计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与沟通等活动，还牵涉对科学探究的认识。科学探究活动是指人们通过一定的经过和方法对客观事物和现象进行探寻求索、质疑和探究。科学探究活动大致归纳如下。1几种常用的探究活动1.1观测观测是有计划地对研究对象根据一定的规则进行观察、测量、记录的经过。观测分定性描绘和定量描绘。如对植物、动物、人体观测大多进行定性描绘。如对环境的温度或湿度的观测就必须进行定量的描绘。如：1)温度与雏鸡的体温调节、活动、采食和饲料的消化吸收等都有密切关系。2)湿度的大小对与小鸡的生长发育关系很大。雏鸡应保持在60%～70%的湿度，中雏应保持在50%～60%的湿度。1.2实验实验借助器材对假讲进行检验。通过对非观测变量进行有效控制，对观测变量进行有效的观测。如教孩子做生态瓶。田螺、小鱼、小虾，对于城市的孩子来讲，很难获得，我们能够用水蜗牛来替代。一般一个20升的瓶子中放一两只水蜗牛就能够了。水蜗牛的繁衍速度也很快，不久你就会发现瓶壁上或水面上有胶质状的卵，两周内学生就会观察到卵开场孵化成小蜗牛。水蜗牛主要以绿藻为食，绿藻就是生长在瓶壁上的那层绿色的薄膜状物质。注意，生态瓶遭到阳光的照射量和绿藻的生长速度有着直接的关系。在一个平衡的生态瓶中，天天绿藻增加的量应该与水蜗牛能吃掉的差不多。有了这个生态瓶后，同学们就能够根据它们的观察记录进行讨论，对所观察到的变化原因进行猜测，或预测一下这个水生生态系统可能会发生哪些变化。1.3游戏游戏是借特殊模型进行的一种探究活动，以游戏的方式加深体验，提高认识。如传话游戏(利用纸杯做的模型进行传话)。游戏经过：①交代规则。先由教师把传话内容悄悄地口传给每一行的第一个学生，然后按座位顺序以最快速度往下传。最后一个学生接到话后，立即上台汇报，又快又准为优胜。②游戏竞赛。教师将三项传话内容分三次往下传。每一次游戏完后，分小组总结本组传话的情况，从听、记、讲三个方面找成功与失败的原因，以利于下次改良。③评选总结。在学生传、评、议后评出优胜小组。教师总结传话要领：听得准、记得牢、讲得明。活动结束，给优胜组颁奖。通过游戏，学生认识到声音是由物体振动产生的。1.4分类分类寓于一定的情境之中，与特定的科学问题结合起来，注意对分类结果的解释、分类结果所揭示的问题结合。如对我们吃什么进行分类①淀粉类：碳水化合物。②蛋白质：鱼、肉、蛋、奶、豆类。③油脂类：脂肪。④维生素和矿物质：蔬菜、水果类。通过分类学生知道：①食物的营养有多种。②不同食物的营养成分不一样。③一种食物不能含有身体必需的全部营养对人体生长发育、更新细胞、修补组织、调节机能而言，食物是必不可少的营养物质，也是产生热量、保持体温、进行体力活动的能量;。营养物质被人体吸收后能够知足人体多方面需要。④注意摄取食物的多样化，不偏食、不挑食，养成良好的饮食习惯。1.5问题解决问题解决是克制困难的经过。培养学生处理实际问题、进行判定和决策的能力。问题解决步骤：①弄清问题。②考虑周到。③权衡利弊。④不断学习。2探究活动中应注意的问题2.1科学探究问题宜小不宜大，宜少不宜多如关于水你想研究什么能够从水的性质、作用以及与社会、人文的关系提问。2.2让学生本人从探究活动中提出问题如关于岩石的性质，通过实验活动后，问：岩石变化了吗2.3让学生明确所要探究的科学问题出示两张大小一样的纸，一张展开，另一张捏成团。明确提问：这两张纸会以同样的方式落下吗而小学科学课中的教学难点是指重要、难懂的概念、规律。对于教学难点的突破，教师肩负着重要的责任。那么教师该怎样引导学生突破教学呢根据以往的教学经历，笔者以为能够通过自制教具、自编实验和改良实验突破教学难点。这些方法对突破教学难点具有针对性、符合学生的认知规律、有效地激发学生的求知欲望，进而获得了良好的教学效果。1自制教具突破教学难点科学中的实验是学生认识和研究知识的基本途径，也是引导学生热爱科学、激发学习兴趣、调动学习积极性和创造性的重要方法和途径。自制科学教具具有很强的学科特色，趣味性强、实验性强、理论性强，制作起来有一定的难度，这就要求科学教师具备一定的科学素养和实践经历。教学中，笔者希望把教学材料中抽象的理论知识直观化、形象化，用形象逼真的自制教具来演示知识，使学生获得感性知识。2自编实验突破教学难点有些科学知识很抽象，很难懂，学生缺少直观的认识。因而，假如在教学中碰到这种难点，教师就要尽可能地把知识形象化、直观化，教师可本人设计实验来展示教学内容。3改良实验突破教学难点科学实验课的改良是为了更好地完成教学任务，使实验更高效地突破难点，因而教师在改良实验时的作用十分重要。通过以上的科学探究活动和注意事项，我们所要努力追求的，不过是促使学生这种天生的探究能力不断提高和完善。从一个小孩想知道蚯蚓怎样在地下生活，到一组科学家探究新的纳米材料，只不过是探究能力不断提高和完善的漫长经过中的一个个阶段。而处于这之间的恰恰就是我们教育工作者最为得