信息安全专业卓越人才培养机制研究

信息平安专业卓越人才培养机制研究〔〕:

摘要：针对高职院校信息平安人才培养中底部过大、顶部过小的构造性供需矛盾，分析当前信息平安卓越人才培养中存在的突出问题，从顶层设计、内涵建立、鼓励保障等三个方面入手，探究建立适应信息平安卓越人才培养的体系，解决学校、人才和企业三方对信息平安卓越人才培养的迫切需求，提升卓越人才培养的质量和效果。

关键词：信息平安；卓越人才培养；内涵建立

本文引用格式：高学勤，等.信息平安专业卓越人才培养机制研究[J].教育现代化,2022,7(56):38-40,62.

ResearchontheTrainingSystemofTalentsinInformationSecuritySpecialty

GAOXue-qin,SHANJia-ling

(DepartmentofputerScienceofGuangdongPolytechnicofIndustryandmerce,GuangzhouGuangdong)

Abstract:Aimingatthecontradictionthatthebottomistoolargeandthetopistoosmallbetweenstructuralsupplyanddemandinthetrainingofinformationsecurityoutstandingtalentsinhighervocationalcolleges,thispaperanalyzestheoutstandingproblemsexistinginthetrainingofoutstandingtalentsininformationsecurity,startswiththreeaspects:thetop-leveldesign,connotationconstructionandincentiveguarantee,andexplorestheestablishmentofasystemsuitableforthetrainingofoutstandingtalentsininformationsecurity.Itsolvestheurgentneedsofthetrainingofoutstandingtalentsininformationsecurityforcolleges,talentsandenterprises,andimprovesthequalityandeffectofoutstandingtalentstraining.

Keywords:Informationsecurity;Outstandingtalentstraining;Connotationconstruction

一引言

长期以来，随着信息化的快速开展及其在国计民生各领域的深化推广应用，对信息平安问题的关注相对滞后，进而导致了一系列平安问题，并直接影响了信息化的深化应用，给企业和个人带来了不少的损失。据统计2022年，CNCERT全年捕获计算机恶意程序样本数量超过1亿个，全年计算机恶意程序传播次数日均达500万余次【1】。2022年瑞星"云平安";系统共截获病毒样本总量7786万个，病毒感染次数11.25亿次，病毒总体数量比2022年同期上涨55.63%【2】。随着人们对信息平安以及个人信息保护认识的不断进步，信息平安技术的投入和应用日益广泛。与此同时，加大对信息平安人才特别是卓越人才的培养也刻不容缓。我国目前网络平安人才的需求量到达70万人，但我国累计培养网络平安专业人才仅10万人【3】，信息平安人才供给短缺情况较严重。特别是目前信息平安人才供需构造性矛盾更突出，主要表现为从事运营维护的底部人员占比过大，从事浸透测试、平安设计与开发的顶部信息平安卓越人才严重缺乏。对信息平安卓越人才的需求缺口更多集中于金融保险、涉密单位、信息平安产品研发等对技术要求更高的工作岗位，要求学生能全面理解并掌握信息平安根本原理、浸透测试、平安加固、防护及研发等各项技能，并能为组织机构提出网络平安规划与建立的专业性意见[3,4]。总之，信息平安卓越人才的培养比一般学生的培养对知识要求更深，才能要求更高，相应的其培养方法和体制也要有所创新。针对近三年我校信息平安专业卓越人才的培养理论，本文提出了提升信息平安卓越人才培养质量的一系列体制机制，为信息平安专业卓越人才的培养提供可供参考的建立思路。

二信息平安卓越人才培养面临的主要问题

首先，高校信息平安人才的培养存在重数量、轻质量问题。从当前各高校开设信息平安与管理专业的实际情况来看，学校对信息平安专业学生的培养多以才能培养为目的，以课程规划设计为导向，将专业知识通过由低到高的编排进展统一的讲授【5】，这对大规模教学理论虽然具有很好的操作性和经济性，但从培养信息平安卓越人才的角度来看，这种培养方法只能兼顾大多数学生的根底才能培养，既无法满足对优秀学生的拔尖培养需求，也难以适应高校急需选拔和培养优秀人才参赛夺奖的现实需求，更无法解决社会企业对信息平安卓越人才渴求的突出矛盾。其次，常规专业教学中对卓越人才的选拔面过窄，可能无法真正找出有潜能的学生。当前的高等教育存在专业之间跨度大、专业区分过细等问题，新生入学常常无法在开始就能真正理解自己的兴趣与才能特长，可能存在局部学生对所学专业兴趣不高也不得不坚持到底的问题，假设能提早开掘这类学生的兴趣，反而更容易激发其学习的动力。第三，理论才能培养的有效性问题。高校虽然普遍强调学生的理论才能和动手才能，并开设了理论课程，但通过对学生的调查反响，由于授课教师理论才能的缺失，理论课程对学生操作技能的提升非常有限，甚至达不到预设的目的，这与当前高校普遍缺乏具有丰富企业理论经历和理论才能的师资息息相关[6,7]，也是当前高职院校培养和提升学生职业技能的一大障碍。第四，对学生与教师的鼓励机制不充分。对卓越人才的培养，需要教师和学生投入大量的精力和时间，在当前讲求按劳分配为主体的分配体制下，假设仍然沿用平均分配甚至是发扬个人风格的分配策略，显然无法真正调动师生的积极性，其他的制度安排效果也将大打折扣。总之，上述几个问题影响了信息平安卓越人才的培养质量，导致信息平安人才培养中底部过大、顶部过小的构造性供需矛盾日益突出。两年多来，我校信息平安与管理专业在学校各部门的通力支持下，针对上述问题进展了卓有成效的改革理论，探究出了一套有效的信息平安卓越人才培养体系。

三信息平安专业卓越人才培养体系探究

培养信息平安卓越人才需要从顶层设计、内涵建立、鼓励保障措施等多个方面入手，旨在消除现有体制的壁垒，疏通卓越人才培养的各个环节与障碍。

〔一〕以系统化的顶层设计护航专业建立快速开展

为培养出优秀的信息平安专业人才，必须从顶层进展优化设计，建立科学合理的体制机制，从而更好为专业开展保驾护航。首先，针对我校各院系开设专业过多，资源过于分散，专业开展不强的现状，我校以广东省高职院校创新强校工程〔2022-2022〕和广东省18所一流高职院校创立为根底，2022年我校组织相关校外专家论证出台了?广东工贸职业技术学院专业构造的调整与优化?，压缩淘汰了10多个缺乏专业特色、不符合市场需求或开展潜力较弱的专业，针对计算机学院进一步提出了建立以信息平安与管理专业为龙头，以计算机网络和物联网专业为支撑打造信息平安专业群的建立思路，将师资与教学资源进展了充分的优化整合，充实了信息平安专业师资队伍，为本专业的快速开展夯实了道路。其次深化校企合作，引入现代学徒制教育形式，提升专业的建立程度。2022年我校信息平安与管理专业被立项为广东省现代学徒制试点专业，并获批为省一流高职院校建立高程度专业建立工程，2022年立项成为教育部第三批现代学徒制试点建立单位。目前已有200多名现代学徒制学生毕业、或在校、或于合作企业实习。现代学徒制工程的开展进一步推进了本专业校企合作体制机制的创新，为创新信息平安卓越人才选拔、培养、卓越人才输送提供了新的形式和珍贵经历。再次，以创立一流高职院校和高程度专业建立为抓手增加对信息平安专业等优势专业群的扶持力度。两年多来学校先后投入近500万元用于信息平安专业群实验室和实训基地的建立与晋级，建成具有真实〔或仿真〕职业气氛、设备先进的校内实训基地3个，校外省级理论教学基地1个，为本专业建立的开展晋级和卓越人才培养提供了强有力的硬件保障。

〔二〕以完善的内涵设计提升专业建立的软实力

为推动专业建立和卓越人才培养与企业和市场需求的交融对接，我校结合广州蓝盾信息平安技术股份共同成立了广东工贸--蓝盾信息平安产业学院，产业学院的成立为信息平安卓越人才的培养进一步注入了活力和动力，我校和产业学院相关企业结合研究出台了信息平安人才培养目的、人才培养规格和人才培养方案，优化了专业课程体系和课程标准，使人才培养更加符合市场对高端人才的需求。同时为提升卓越人才培养的程度，校企合作以产业学院为根底配套出台了信息平安卓越人才培养框架，建立了滚动式的年度卓越人才培养方案，每年培养学生不超过40人，表达了小班教学和精英教育的理念。从师资队伍、生源选拔与培养形式等方面进展了详细的规划设计。首先，从学校和企业共同选拔优秀的教师指导人才的培养，只有将高校教师科研与教学才能和企业教师的理论才能相结合并互相借鉴，才能缓解高校教师理论才能薄弱的突出矛盾，从而发挥双方的优势，培养出一流的人才，建立学校与企业携手打造"双导师";教学团队，实行教师与师傅互聘共用、双向挂职锻炼、横向结合研发和结合建立专业的相关制度，协同指导卓越培养方案的教学活动不断深化。其次，扩大潜在优秀人才的选拔范围。单纯从每年校招的本专业学生中选拔优秀的种子范围过窄，为此，框架设计了在每年的计算机各专业学生甚至在少局部的跨学院学生中进一步加以推广吸收，从而挑选出有兴趣爱好和特长的学生参加到卓越人才培养方案中，有效解决了信息平安卓越人才培养队伍供给缺乏的问题。近两年来，卓越培养方案中近40%的培养对象来自于外专业的学生。理论证明，只要关注人才培养的兴趣和爱好，其效果并不比常规专业培养方案下的培养效果差。最后，从卓越人才培养对象承受才能强，学习才能突出的特点出发，建立了符合小班教学的人才培养方案与课程体系，加深了对相关知识的学习，强化了学生自学才能和理论才能的培养，学生的学习自觉性和主动性不断在正反响中得以强化，学习周期和时间也更加灵敏多样。总之，近两年的理论说明，卓越人才年度培养方案的引入和完善的内涵建立打破了原有常规固定方案的学生培养形式，教学弹性机制和教学方式更加灵敏，更促进了信息平安卓越人才的快速成长。

〔三〕以有效的鼓励机制调动卓越人才培养各方的积极性

卓越人才培养需要教师和学生投入比常规班教学更多的精力和时间，因此师生积极性的调动需要认真研究，妥善处理。假设仍然沿用常规教学中的分配机制和奖励机制将直接削弱教师和学生的积极性和动力。为此，我校针对卓越人才培养方案的目的和特点，结合广东工贸蓝盾信息平安产业学院的相关企业进展了屡次研讨与交流，旨在制定出一套实在可行的卓越人才培养分配方案。首先，明确培养教师的选拔标准，严格实行报名参选，择优考核录用，年度目的评估的工程化动态进出机制，从而选拔出具备优秀素质的教师参加到卓越人才培养工程中。同时对入选教师强化其专业才能和教学才能的培养，每年安排1-2次的外出学习和交流活动，全面提升教师的素质，也进一步表达了工程对教师的鼓励和素质提升的价值。其次，制定区别于一般教学过程的绩效考核机制，将授课系数比一般教学授课提升30%~50%，同时对获奖的各类工程按照国家级、省级、校级等几个标准分别给予教师最低2千元、最高3万元，学生最低2千元、最高1.5万元的不同奖励，这一标准比旧标准进步了近1倍。对工程的投入与师生的收入进展直接挂钩，极大激发了教师和学生的积极性。最后，减轻学生和教师在日常学习和教学中的压力，彻底为师生减负。为营造卓越人才培养工程良好的教学气氛，免除日常教学对师生可能带来的额外压力，学校出台了学生学分互换和教师教学工作量进展互换的相关制度。参与卓越人才培养工程的教学任务量、科研工作量和学生获得的学分，以及参加各类竞赛获得的成绩均可按特定标准转换为学校规定的师生相关学习和工作量标准，从而解除了参与工程师生的额外负担。理论说明，这一正〔增加绩效〕一负〔减轻负担〕的措施确保了卓越人才培养工程的顺利开展，也获得了较明显的鼓励效果。

四结语

信息平安卓越人才培养方案施行两年多来，我校信息平安专业群建立不仅提升了一个档次，而且教师科研成果和卓越人才培养方案也获得了明显的效果。2022至2022年获得省级以上教育教学成果奖3项，立项省级课题5项。各类竞赛成果从原来的年平均1-2项提升至5项，卓越人才培养工程从零开始至目前已实现完成和在途培养60多人的目的，毕业的第一批的学生均被知名信息平安相关公司录用，比普通学生的薪程度均高出近2千元，既实现了学校卓越人才培养的目的，又促进了学生个人才能的跨越，更实现了社会对高技能高素质信息平安人才求贤假设渴的