有关初中英语组的工作总结范文三篇

精品文档有关初中英语组的工作总结范文三篇初中英语组的工作总结就是将前段时间的工作内容和自己的内心感受写下来，你知道可以怎么写吗？以下是职场和大家分享的有关初中英语组的工作总结范文三篇的参考资料，提供参考，欢送你的参阅。有关初中英语组的工作总结范文1语新课程标准对英语学科的开展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识构造，进步自身的综合素质，才能符合时代潮流的开展要求。在教学中，我们要求每位老师努力做到“三创新”——创新课堂教学设计，主要以学生的开展为本;创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正进步40分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术创新外语教学。一、抓好教学业务工作。进步老师的专业素质1.努力学习，提升业务程度英语组全体老师积极阅读有关英语教育教学书籍，进步专业素养。同时组织老师进展了一次英语教学经历交流会，各位老师毫不保存的交流了自己成功的教学经历，博采众长，进步了老师的教育教学程度。2.加强备课的标准性，集体备课与个人备课相结合备课是上好一节课的关键和前提。备课时明确每单元教学内容的重点、难点、疑点，根本习题，参考教法等。鼓励老师制作课件，利用多媒体进展辅助教学。充分发挥所有优质资的力量，做到了教学资共享。3.组织示范课、公开课，开展听课、评课活动每一位老师的授课都向全组老师开放，老师可以任意随机听课。全体老师都参与评课并由一位老师主评。这些教研活动受到了学生、家长和社会各界的一致好评。二、积极进取，无私奉献。英语组老师有的人担任很多学科教学工作，有的老师工作负担很重,任劳任怨。全组老师以学校大局为重，克制困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。英语组全组老师互相鼓励，积极配合，充分表达了团结协作、共同开展的良好团队精神。三、开展课外活动，激发学生学习兴趣。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种合适学生语言程度和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。我们在学校教务处的指导下设立了交际英语的校本课程，受到广阔学生和家长的欢送。四、落实各项教学常规检查工作。本学期检查老师教案、学生作业的批阅情况2次，及时作好反应工作。总之，一学期以来，英语组老师注意自身素质的进步，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中获得了一定的成绩。但是，我们知道，我们的工作还有很多需要进步改良的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作进步到一个新层次而奋斗。有关初中英语组的工作总结范文2近年来，随着新课程改革的全面推进，学校办学程度的不断提升，我们英语教研组作为学校的基层组织，得到了学校领导的高度重视和大力支持，作为组长的我深知肩上的重担，领导的支持与信任，各位老师的理解与帮助，使我激情满怀，充满活力，总有一股冲劲和韧劲，努力打造出合适每位孩子的英语教学环境。现从以下四点对近年来我的工作进展简要回忆：一、教研品质我爱岗敬业，勤于学习，遵守工作纪律，专业素质高，与同事关系融洽，服从领导安排，具有极强的团队精神，执行力强，每次教研活动有方案、有记录、有总结，坚持写读书笔记与教学反思，可以出色完成学校和教研室布置的各项任务。二、教研活动为了进步教研组工作成效，我们每周至少一人做组内研究课，全组老师听课，周二、周五对该老师的说课、授课进展评课与反思，再集体备课，做到每个年级的集体备课定时间、定地点、有分工、有记录，对于每次的校本教研活动材料保存齐全，标准落实教学工作;每学期至少开设两次校内英语学科讲座，如理论学习、案例分析^p等，得到老师们的一致认可。经过不断地外出观摩、学习与反思，大家都可以积极进展新课程教改实验，通过反复理论、反思、总结，功夫不负有心人，我们终于形成了合适本校特色的英语教学形式，杨-与吕-两位老师屡次在市、区做研究展示课，反响甚佳。三、教学管理为了有效开展教研活动，开学初，全组老师认真学习《英语课程标准》的精神，刻苦钻研教材，一起讨论分析^p制定实在可行的教研组工作方案与各年级学科教学方案，精心设计教案，教学设计科学、合理、标准，坚持每学期都进展教案、作业修改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查，教学考核组织得当，教学评价效果甚好，有符合实际的学科建立规划，定期与年级教研组研讨学科教学工作，为学校领导的决策提供效劳，并且积极响应区、校号召，实在开展传帮带活动，我分别与吕敬、王文静老师结为师徒，名为师徒，实际上是互相学习，互相促进，大家随时随地交流教育教学的各种想法，她们经常主动争取我的帮助，我也认真学习她们在教学中的小创意，同时发现自己的缺乏之处，互相讨论，取长补短。通过大家不屑的努力，吕敬老师在-区小学青年老师教学根本功比赛中获一等奖，在-区青年老师根本功比赛中获高年级组说课一等奖，屡次在市、区做研究展示课，反响甚佳;王文静老师在-区小学青年老师教学根本功比赛中获三等奖。她们的成长之迅速、变化之大无不让人振奋，由当初的一张白纸到如今娴熟地课堂掌控才能，真实自然，收放自如，加上本身的专业素养，可塑造性极高，前途一片光明。四、教研绩效在教研室两位教研员的细心指导下，在校领导的大力支持下，我组英语教学形式得到了大家的广泛认可，在20-年的小升初考试中，我校六年级的英语平均分名列全区第一名，在进步学生成绩的同时我们也不断收获着成功：我撰写的论文《信息技术让小学英语教学更精彩》获中国电化教育学会全国论文评选二等奖，《小议英语课堂教学中的Presentation》获-区教育学会第十五届学术年会二等奖，中国教育学会小学教育专业委员会全国小学课堂教学优质课评选一等奖，-市教育学会小学教育专业委员会优秀课评选一等奖，-区中小学第三届“双优课”评选一等奖，-市第七届中小学“双优课”评选活动三等奖，中央电视台“希望之星”英语风采大赛-赛区老师组优秀指导奖，参与国家级课题“提质减负”的研究，获得结题证书;王文静老师在-区小学青年老师教学根本功比赛中获三等奖，在-市初等英语程度考试中获优秀辅导奖;庞立敏老师在-市初等英语程度考试中获优秀辅导奖。刘建建老师撰写的论文《浅谈英语歌谣在低段小学英语中的应用》获中国电化教育学会论文评选二等奖”，《小学英语教学中故事表演教学法的探究》获第三届全国小学课堂教学交流研讨展示活动论文类三等奖，《浅谈对英语学困生的教育策略》获-区教育学会第十六届学术年会三等奖，全国第二届和谐杯“说课标说教材”大赛三等奖，-区小学“共同体说单元教材”评比一等奖，-区小学青年老师教学根本功比赛三等奖，-市初等英语程度考试优秀辅导奖;吕敬老师在-市河东区实验小学做“教改大课堂”研究展示课，做-区小学共同体研究展示课，-区青年老师根本功比赛高年级组说课一等奖，-区小学“共同体说教材”评比三等奖，撰写的论文《浅谈小学英语开放性作业的设计》获中国电化教育学会论文评选三等奖，《浅谈英语歌曲在小学英语教学中的应用》获-区教育学会第16届学术年会三等奖，中央电视台“希望之星”英语演讲风采大赛-赛区老师组一等奖，-区小学青年老师教学根本功比赛一等奖，-市初等英语程度考试优秀辅导奖。我组编排的课本剧《三打白骨精》获-区中小学英语课本剧展演三等奖，在大家共同的努力下，我校学生在全国小学生英语竞赛、-市小学英语等级考试、敏特英语竞赛中，均获得优异的成绩，老师屡次荣获指导老师奖。以上是近年来对我工作的一些简要回忆，当然，在还存在着很多的缺乏。我坚信，昨天的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我前进的动力，在今后的岁月里，我也必将再接再厉，与各位老师一起在教学方式、教学理念、教学手段上不断开拓创新，为钢小的英语教学再上一个新的台阶而努力奋斗。有关初中英语组的工作总结范文3本学期全体中心英语组成员精诚协作、共同努力，在全区的教学教研、资建立诸多方面发挥了积极的引领、辐射作用，详细表如今：一、实现了两个转移。1、老师整体素质的进步。(1)将教研工作重点转向了老师整体素质的进步，通过听课、议课的活动，进步中心组老师的观课、议课的程度，同时借助中心组的力量，带动薄弱学校的教学及研讨程度的进步。本学期组织了中心组成员分批、结合下学校，对被视导学校进展全面听课(7人共听132节课，其中本人听课83节)，建立了老师业务档案，并对局部老师跟踪听课。例如，梁彦昌老师、张爱卿老师。(2)结合教研室的工作安排，派初中英语中心组的各年级教学骨干进展“三天一校”的视导，针对各年级教学的详细实际、进展深化的交流与沟通;视导完毕后对相关学校进展全面评议，对学校英语科组的建立提出详细的改良建议，尤其是对常规的教学、科组的理论学习等方面如何标准管理提出了建立性的指导意见。(3)打造学科资建立骨干队伍。通过组建不同年级的资建立小组，对学科和教材中知识点的教学、课堂教学的配套材料等主题的建构，及时投放到“天河部落”，既效劳了广阔的一线老师，又加深了建立小组成员对教学、对教材的深化研究，进步了他们驾御教材、重组教学内容的才能;开展了不同科研课题的研究(资建立课题、省级岭南教学法体系的建构等)，锻炼和培养了一批业务骨干，像罗茵、潘志宇、李珍、莫洛波、古碧影、钟蓉文等老师已经分别在市、区内、在网络领域小有名气。(4)举行“天河区初中英语十佳老师”的评选活动。选拔不是目的，中心组开展评选活动旨在引起老师的对教学、对教材的关注和研究，通过从“个人---到集体---回到个人”的方式到达“参与---反思---提炼---升华”的效果。初中英语学科进展的“十佳老师”的评选活动分为两个阶段，本学期为第一阶段，侧重对老师教学设计程度的考察;第二阶段将进展教学才能的实地考察(现场授课)。2、课堂教学有效性的研究。(1)在英语课堂教学中，中心组在局部学校开展“分层教学”的探究活动。“分层教学”要求老师对施行分层过程碰到的详细问题采取灵敏的、符合学生实际的教学措施。尤其在分层辅导、分层布置作业等方面进展了探究。(2)以网络资小组为龙头的资建立，为广阔老师的课堂教学提供了大量的教学及备课材料，老师们在教学设计、课件制作、学惯用卷等方面有现成的、优质的“草稿”，他们只需要结合自己学生的学习程度进展必要的取舍，就形成一份符合学生实际的教学设计，大大进步了课堂教学的容量和质量，使课堂教学的效率更高、更好!(3)开拓“教学互动”论坛，充分利用“天河部落”进展教学的双向交流。由“教研员+老师”或“老师+老师”的网上互动，针对课堂教学中“知识点的教学”、“语言专题的教学”等进展大讨论，大家各抒己见，取长补短，在交流与沟通中“蹦出”灵感和火花，再将这种“灵感和火花”带回到课堂教学中，使课堂充满了活力，也将老师的推向“教学+研究”，老师从一个更高的起点上开展自己。本学期以“比拟级”的教学为“Beginning”，开展了“网上三人谈”的教学互动。二、突出了两个打破。1、学科的课型研究。施行新的“课程标准”，要求老师有新的教学理念和方法，但这一转变需要一个由“理解—施行—掌握”的过程，中心组以研究英语课型教学为打破口，通过对英语“听说课型教学”“阅读课型教学”“稳固课型教学”“拓展课型教学”的探究与理论，在“岭南课题的研究”、“区教学公开课”和“上等级示范课”的活动中不断浸透和理论新的教学理念、突出英语课型教学的特点，广阔老师逐步对新的教学理念和课型教学有了比拟清楚的认识，对四种课型的理解和把握到达了空前的水准。在听说课和阅读课的教学中，老师们能很好将语言教学的根本要求和学生语言才能的培养有机的结合起来，在坚持语言技能训练的同时，能适当、适度地拓展学生的语言才能。2、教研活动形式的新打破。开展扎实、有效的教研活动，创立丰富、新颖的教研形式，一直是初中英语中心组追求的目的。本学期中心组在以下方面进展了大胆的探究：(1)学生为主体自主专题复习。中心组结合初三年级教学中“复习课多，如何上?”的特点，在天河中学进展了一次别开生面的教学观摩活动。李晶华老师以“名词”为专项主题内容，让学生充当“小老师”，以合作交流的方式带动全班同学复习、归纳语法规律，极大地发挥了学生的潜力，“老师”和学生的互动非常充分，使来自花都、番禺和区内兄弟学校的老师大开眼界，惊叹不已。(2)专题教研观摩。在13周初一英语教学公开课教学中，由113中学的陈奇米老师和伟伦体育学校的古碧影老师“同台”授课，为全区和来自花都的初一英语老师演绎了一次生动的、饱满的专题教学观摩课，两位老师先分工、后合作，将新授课的教学与相关文化的拓展有机地融为一体，拓宽了老师们视野，受到听课老师的好评。(3)本学期的教研活动在原有的教研形式的根底上，还加强了与外区的交流。中心组组织初二的英语老师到兄弟区听课学习、同时也接纳了花都、番禺的中心组和骨干老师参加我区的教研活动。在网络教研方面，中心组加大了参与的力度，从讨论主题确实立、论坛负责的分工、参与老师的组织(考勤、回复)都有了明确的纪律和流程。三、落实了两个关注。1、关注老师的专业开展：(1)个人开展。中心组从点和面两方面，通过不同的层面、不同渠道的活动的组织，关注老师了个体的成长与开展。面上活动包括：进步区教研活动的质量;开展教学设计的展示与交流;校际“会课”活动(泰安中学);“十佳老师的评选”;网上交流和网上互动。点上的活动有：科研课题的跟踪指导、下校听课交流(结合听课、三天一校、个别跟踪听课、评估听课等)、对承当区教研活动老师的个别指导与交流。(2)老师群体的开展。以东圃、天荣中学为基地，屡次组织学科组活动和集体备课活动，研究的重点聚焦在对教学、教材的处理与施行，要求全科组成员通过研究、讨论达成共识。以等级学校的评估活动为契机，通过三轮的“听课、议课、授课”活动提升了科组老师对教学、教材的处理才能，通过施行与研讨，形成了具有学科特点的课型研讨成果----英语课型特点的教学形式，进步了老师群体的研究才能。可喜的变化：广阔老师能积极参与教学的研讨，能积极发表自己的观点和意见，如对考试、对评价等问题的考虑和意见;无偿提供教学设计和配套练习;主动参与课题研究;积极发表文章和教学心得;踊跃参与网上答疑和论坛。2、关注教学与研究的深度：本学期结合教学实际，开拓了互动沙龙、“学困生”“分层教学及教研”的研究，从而将老师的视野从“照本宣科”引向了对课堂教学的细节问题的研究，更新了老师的教学观念、提升了老师的教学程度。“细节决定成败”。在对东圃、天秀等中学的上等级评估活动中，把工作的重心放在“细、深”二字上。对各校提交的教学设计及教学试教工作给予了积极的、详细的、全过程的指导。第一阶段：泰安中学的集体设计汇报与交流活动。5个学校的各年级代表共15人份设计与课件展示、交流与观摩，由中心组成员组成的专家组对设计与说课进展分析^p和点评，使全体到会老师有了深化的交流和研究，老师们对教学设计与施行、对教材、对课件的制作、对学习活动的组织等方面的详细要求有了明确、明晰的认识。第二阶段：按照评估的时间安排，先后到相关学校的英语科组进展备课、修改、试教。分别对全科组所有老师进展全面的、个别听课(常态课)、提出其存在问题和今后改良方向。确定授课的话题(课题)，参与备课组集体备课(讲思路)——形成教学设计——修改设计——试讲(派代表讲思路、演示课件)——提出修改意见——小范围试教——提出修改意见——形成根本形式——个性化教学设计四、表达了三个“倾斜”1、对“学困生”的倾斜。(1)创办“初三周日辅导班”。为进步中下学生的学习兴趣和学习程度，中心组老师利用周日时间，开展了补课工作。补习面向广阔中下程度的学生，要求以上学期期末考试为根据，取20-50之间分数段的学生为重点，按自自愿原那么进展周日补课。授课老师全部是各学校的教学骨干，以专题训练的形式夯实学生根底，促进整体程度的进步。(2)对长兴中学的指导。对长兴中学的学生进展针对性指导，根据学生的实际，与任课老师就补课方案、指导策略等问题进展研讨，并以阶段蹲点的形式与学生面谈。2、对薄弱学校的指