一年级学生课堂表现可谓是千姿百态

一年级学生课堂表现可谓是千姿百态一年级学生课堂表现可谓是千姿百态一年级学生课堂表现可谓是千姿百态V:1.0精细整理，仅供参考一年级学生课堂表现可谓是千姿百态日期：20xx年X月有效组织，乐学善学新学年，我担任一年级数学教学工作。对从未涉猎一年级教学的我来说是个不小的挑战。一年级学生课堂表现可谓是千姿百态：同样是听课，认真的学生坐得端端正正的，还不时举起小手说说自己的见解；而顽皮一点的学生，有的跪在椅子上听课，有的趴在桌子上听课，有的在地下乱跑，还有的干脆不理睬你，你上你的课，我讲我的话，我行我素……没有上课的概念，不知道上课该做什么或者根本管不住自己。面对这些刚踏进小学校门的一年级新生，“怎样才能有效地进行课堂组织，确保教学活动的顺利进行”就成了摆在我面前的一个亟待解决的难题。如何去教育这些孩子们呢？我觉得组织课堂教学尤为重要。根据问题即课题的原则，我们低段数学老师团结协作组成一个课题组，一起进行《低段课堂教学的组织与调控研究》。那么什么是组织教学呢？我们认为组织教学就是教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作，它是提高教学质量的重要条件。我从事一年级教学工作也有半年了，现在我就把这半年来对一年级有序、有效地组织教学的一段课堂实录和大家一起探讨。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《比多少》时，我设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。案例：一、创设情境，激发兴趣。师：明年刘老师生日想邀请部分坐姿端正，认真听讲的小朋友到我家做客，我看看哪些小朋友有机会呢！（话音刚落，每个小朋友都动了动，调整自己的坐姿，水灵的小眼睛像是在说：老师看我多乖，一定要选我！）【爱玩是孩子的天性，刚经过大课间疯玩的孩子们一时还不能集中注意力回归课堂，给老师庆祝生日是多大的荣耀啊，此举迅速吸引了学生的注意力。】师：请看，这是今年我和以前的学生一起过生日。（课件展示情景图）你找到了哪些数量信息（调动学生学习兴趣后每个孩子都精神饱满，积极发言。）生1：小朋友有6个。生2：盘子有6个。生3：勺子5个。生4：杯子7个。师：同学们都有一双亮眼睛，肯定也有一双巧手和善于思考的小脑袋！（此时我故意夸张的环视四周，每个孩子都坐姿端正，好像谁最乖老师就是在表扬谁！）二、观察操作，探究新知。1、师：这些餐具都是一个小朋友摆的，那谁在家帮忙摆过餐具说一说你是如何摆餐具的

【让学生感受数学来源于生活，服务于生活，适时鼓励孩子们在家帮爸爸妈妈做力所能及的事。】2、活动一：摆盘子

师：谁能将小朋友的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几个小朋友有几个盘子（请一名学生上台摆）摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1个小朋友对1个盘子。师：你为什么要把它对的这么整齐（一眼能看出多少）【一年级小朋友有意注意时间短，在一个人的活动后，有少数小朋友已经不再注意听老师讲课，有的在搞小动作，有的心不在焉，这时需要一个全体参与的游戏活动，及时吸引注意、调整状态。】全班动手操作摆一摆：用三角形代表小朋友，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。【听到“摆一摆”、“比一比”刚才搞小动作的小朋友立马回过神来，开始参与到集体活动中】师：盘子够吗你们怎么知道（引导学生完整清楚地表达：小朋友的数量和盘子的数量一样多。）小结：一一对应地摆，小朋友和盘子都没有多余的，这样说明小朋友的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多）【这样让学生在活动中参与，在活动中体验，可以有效的激发学生的学习热情。】活动二：摆勺子和杯子师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆。）

师巡视。师：游景越不仅动作快，摆完之后还再次数了数检查了一次，真是个善于学习的小朋友。【部分学生动作快、反应快，早早的摆好了，开始找别人“聊天”，这时如果喝斥、批评，收效甚微。低年级的孩子从众心理与模仿能力非常强。我想利用这一点进行正面引导，当他们听到老师的表扬，“聊天”的孩子马上模仿游景越的样子，开始有模有样的检查。】生：勺子不够，勺子少，小朋友多。引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比小朋友的数量少1个；小朋友的数量比勺子的数量多1个。(板书：少)师：勺子不够怎么办（

加上一个勺子就一样多）

师：再来数数杯子有几个摆一摆，结果是什么（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆）

生：杯子多，小朋友少。引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比小朋友的数量多1个；小朋友的数量比杯子的数量少1个。(板书：多)师：怎么做杯子和小朋友一样多（

去掉一个杯子）

【一年级的学生表达欠佳，此时必须注意引导学生完整清楚的表达】3、谁最多，谁最少？师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？生：杯子最多、勺子最少。师：同学们太棒了，尤其是第三数列的同学，坐姿端正，回答问题积极，奖励他们一颗星！【以数列为单位的奖励机制每节课都在用，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课后加分小老师为得星小组加分，一星一分，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。】小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最）总结：师：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。【在这一环节通过表扬引导法、竞赛法、活动吸引法，使学生有效的动手操作，让学生学会用一一对应的方法来比较，悟出“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的理性认识。】应用知识，解决问题。1、游戏：抢凳子。师：欢欢坐姿端正、回答问题积极，我决定奖励这样的乖孩子做游戏。（懒散的坐姿再一次端正了）【及时正面引导学生，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。】师：会聆听的乖孩子在哪里！（每个孩子都“竖”起了耳朵，准备聆听游戏规则）师：第一次5张凳子5个小朋友，然后每次拿走一张凳子，没能抢到凳子的小朋友淘汰，最后获胜的小朋友为他们数列挣得一颗星，活动完成后能用数学故事描述这个游戏或能说出这个游戏中蕴含的数学知识也能为小组加星。【游戏是学生最喜闻乐见的一种活动方式，既有效的组织了课堂，也寓教于乐。这个环节中，让学生上台表演，全班学生在玩中学、学中玩，既可以使学生始终处于一种兴奋和积极的心态下参与新知识的学习，延长注意力的集中时间，又可以让学生在游戏中亲身经历探究知识和巩固知识的过程，体验学习的快乐和数学的魅力。】2、画一画。完成练一练第1题，师：快乐的游戏结束了，你掌握了今天的知识吗？让我们一起来检验一下学习成果。

师：灵耳朵。生：竖起来。引导学生读懂题目要求，再进行解答。【一年级学生注意力持续时间短，这样简短的口号能迅速集中学生注意力，从而达到更好的教学效果。】3、比一比。完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。四、课堂总结。谈收获：今天这节课你学到了什么知识？教学反思：一年级学生注意力的稳定性和持续性较差，针对这一特点，我在教学中运用多样化的教学方式和组织形式，丰富教学情趣，激发学生的学习兴趣和求知欲，通过合理地组织教学，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。《比多少》是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的一课内容。在教学中我利用生日会情境图，创设极具吸引力的情境，激发学生学习兴趣，让学生体会在摆餐具中也有数学问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。我还安排学生动手操作，让学生学会用一一对应的方法来比较它们，悟出“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的理性认识。本节课学生对动手操作兴趣浓厚，在上黑板贴图片的过程中很好地感知了“一一对应”，并能很快比较出两个物体数量的多少，深刻体验了“一一对应”这种比较方法的特点。未能贯穿始终，通过本节课的教学，我个人反思还有需要改进的几个地方：一、引导学生观察主题情景图时从整体到局