教师如何做课题研究市公开课金奖市赛课一等奖课件

“研究”定义

广义：对相关问题进行系统思索。

狭义：是一个有目标、有计划认识活动；经过特定程序和技术，对有待处理问题进行系统探究；以经验事实为依据，并将其上升为普通理论。第1页课题研究内涵课题（Subject），即问题、主题或专题。教育课题研究是指对教育理论和教育实践中某一现象进行专题系统研究，来处理实际问题并揭示教育现象因果关系，探讨教育规律和取得理论认识活动。第2页改进工作，提升自我带着问题去教学贯通教学活动全过程带着问题去试验贯通课题试验全过程带着问题去反思贯通本身成长全过程干得出成绩；说得出道理；写得出论文。第3页教授型教师成长规律和基本路径：走向教授型教师第4页教师选择科研课题策略第5页提出一个问题往往比处理一个问题更主要，因为处理一个问题可能仅是一个数学上或试验上技能而已。而提出新问题，新可能性，从新角度去看旧问题，却需要有创造性想象力，而且标志着科学真正进步。

——爱因斯坦《物理学进化》

第6页选题标准迫切性：指选题应是教育研究领域中急需要处理问题，包含应用性研究课题和基础研究课题。独创性：指是前人未曾处理或未完全处理，有一定创新，富有新意和时代感课题。可行性：指被研究问题含有实现可能性，包含主观条件和客观条件。第7页科研课题起源从教育实践中寻找课题

教育实践是课题主要起源。每个教育工作者都有自己工作任务与职责，怎样提升工作效率，就有许多值得研究课题。能够从自己本职员作中去寻找课题，加以研究。教育工作者在教育实践中会碰到各种困难，有还带有一定普遍性，处理这些问题对于提升教育质量有较大意义。比如，在新课程背景下怎样评价教师教学工作，怎样提升学生自主学习能力等问题，就是摆在我们面前没有科学答案问题，作为学校管理者、作为教师怎样制订一套行之有效方案就是一个很有意义课题。第8页从面临现实问题中寻找突破点教育工作者在实践中，若能对一些教育现象悉心思索，深入调查，也会从中发觉和形成颇有价值研究课题。比如，农村留守儿童问题十分突出，怎样对他们进行心理健康教育，是学校、班主任、教师十分迷惑问题。“留守儿童”是一个普遍现象，也是一个严峻问题，那么作为教育工作者，怎样结合平时德育工作、教学工作加强他们心理健康教育完全能够作为课题加以研究。第9页从教育发展大趋势中寻找挂钩点在教育改革与教育发展中会碰到许多新情况、新问题，也就形成许多研究课题。如关于学生学习方式变革研究、关于构建新课程教学模式研究、关于校长负责制改革研究等等。这些课题研究，既能向教育行政部门提供决议科学依据，也有利于微观教育问题处理。《农村小学课堂教学中应用当代信息技术研究》《网络环境下支架式教学在初中新课程实施中应用研究》第10页从教育理论中寻找支撑点理论含有深刻性和普遍适用性，能很好指导实践；在当代科学理论指导下开展实践探索，立意比较高，有利于实践工作者扬长避短。如：建构主义学习理论、多元智能理论《高中地理课堂教学中重视生成性教育资源提升课堂生命质量实践研究》《基于知识分类理论初中课堂策略性知识教学探索》第11页从文件资料中找课题一是从文件资料中去发觉他人未研究或已研究但仍有争论课题。二是从研究汇报中取得启发，产生研究某问题方法和思绪三是从研究汇报中找到他人研究结论不一致、甚至是相矛盾地方。四是阅读教育期刊比阅读教育专著更能发觉问题。因为期刊周期性短、内容新、讨论问题广泛，更有利于发觉问题。五是阅读教育论文索引。假如你确定了研究范围，要明确研究题目时，就能够经过查阅论文索引。第12页从已经有成功经验中寻找生长点很多教育工作者在教育实践中积累了丰富、宝贵教育经验。但往往又是零碎、不自觉，也未经科学检验。所以，这些经验往往用于个人工作中，没有推广应用。假如给予科学检验与总结，并给以理论抽象与概括，就成了课题研究结果。第13页从已经有成功经验中寻找生长点成功经验普通都是符合教育规律；成功经验往往包含着实践者创新，有利于形成特色；由成功经验生长出课题，实践和研究基础很好，轻易展开。“分层递进教学”在一些地域某一些学科应用已经取得了成功，它对提升不一样层次学生学习效果起着主动作用，那么，它在我们这一地域是否也适用？第14页从教育科学规划中找课题从中央到省都有公布课题研究规划指南，这些规划是依据国家或省教育实际制订，研究者能够从规划指南中找课题。当前实施素质教育、促进教育公平和提升教育质量三大主题理论研究：深化素质教育、教育公平、教育当代化、教师专业化、学生全方面发展等研究。应用研究：加强决议咨询研究、课程教学研究、德育研究、管理研究和评价研究。开发研究：加强意在直接转化教育科学知识为新教材、新模式、新技术、新设计、新产品开发研究

第15页怎样撰写规范开题汇报第16页

所谓开题，是指经过一定形式，宣告某课题正式开启研究。对内：它是一个动员和工作布置，让课题组教师参加研究，落实责任。对外：它是一个宣传和承诺，让上级和同行了解和监督自己，同时也借此机会，向参会教授请教。第17页课题开题汇报含义与作用开题汇报，就是当课题方向确定之后，课题责任人在调查研究基础上撰写报请上级同意研究计划。它主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备怎样开展研究等问题。开题汇报初步要求了课题研究各方面详细内容和步骤，促使大家明确课题研究方向，理清研究思绪，完善研究设计，确保课题研究有条不紊地进行，对整个研究工作顺利开展起着非常关键作用。第18页开题汇报六大要素深入明确研究主题深入明确研究思绪深入明确技术路线深入明确研究分工深入明确研究进程深入预测研究结果第19页课题开题汇报结构1、课题名称2、课题研究背景、目标与意义3、国内外研究现实状况、水平和发展趋势4、课题关键概念界定5、课题研究目标6、课题研究基本内容7、课题研究思绪与方法8、课题研究步骤和计划9、课题预期研究结果10、课题研究组织机构与人员分工11、完成课题研究确保条件12、参考文件13、附录

第20页课题名称1、课题名称表述要完整。科研课题表述普通应包含三个部分，即研究问题（内容）、研究对象、研究方法。如“XX市高中学生课外阅读调查研究”，研究问题是“课外阅读”，研究对象：“XX市高中学生”，研究方法：调查法。2、课题名称表述用语要规范。科研课题在表述时要用语严谨，要用学术性语句，不应用“大白话”，不应用比喻句，似是而非词不能用，口号式、结论式句型不要用。第21页课题名称3、课题应研究详细问题。科研课题不能太大、太笼统，不然研究就无法下手。要小题大做，不能大题小做。课题越大，研究越空，比如“发挥学生主体作用研究”，能够界定为：“在课堂教学中发挥学生主体作用研究”，深入界定为“在初中课堂教学中发挥学生主体作用研究”，再深入界定为“在初中语文课堂教学中加强学生自主学习研究”。课题详细了，研究范围缩小了，研究就轻易操作。4、名称要简练，不能太长。不论是论文或者课题，名称都不能太长，能不要字就尽可能不要，普通不要超出20个字。

第22页课题研究背景和意义1、首先要说明课题研究背景，即依据什么、受到什么启发而进行这个课题研究，指出现实当中存在这个问题，需要去研究、去处理。2、其次要说明课题研究目标、意义，即为何要研究这个课题，研究它有什么价值、能处理什么问题。要写清课题理论意义和实践意义。第23页课题研究背景和意义（1）理论意义也叫学术价值，是指课题研究有利于检验、修正和发展教育理论，有利于建立新教育理论体系。（研究是对□□□□理论细化和补充；研究是对□□□理论详细阐述；研究是对□□□□理论充实等。）（2）实践意义也叫应用价值，是指课题研究有利于提升教育教学质量，有利于学生发展，是教育实践迫切要处理问题，研究结果对教育改革与发展有直接指导意义。（研究有利于促进学生□□□发展；研究有利于带动□□□；研究有利于转变教学观念；研究有利于教学方式改变；研究有利于实施新课程；研究有利于提升教育教学质量；研究有利于提升教师素质；研究有利于学校可连续发展等）。第24页国内外研究现实状况概述第一：了解他人对本课题或相关问题做过哪些研究及研究指导思想、范围、方法、结果等。第二：把已经有研究结果作为研究起点，发觉以往研究不足，更加好地把握研究课题、确定研究假设。第三：了解本课题研究发展趋势，提供一些可能对当前研究有用研究思绪和方法。第四：对研究方案提出一些适当修改意见，以防止预想不到困难。第五：把握以往研究存在问题，防止在本研究中可能出现差错。第六：为解释、评价研究结果提供背景材料。

第25页需要查阅主要教育研究期刊

1．《教育研究》，中央教育科学研究所主办；

2．《中国教育学刊》，中国教育学会主办；

3．《课程、教材、教法》，人民教育出版社主办；

4．《人民教育》，教育部主办；

5．《教育科学》，辽宁师大主办；

6．《教育理论与实践》，山西省教育科学研究所主办；

7．《中小学管理》，北京教育学院主办；

8．《教育探索》，黑龙江教育科学研究院主办；

9．《外国教育研究》，东北师大主办；

10．《当代中小学教育》，东北师大主办。第26页应该阅读主要教育著作1、《教育理想与信念》，肖川著，岳麓书社出版2、《教育智慧与真情》，肖川著，岳麓书社出版3、《新课程中教师行为改变》，傅道春编著，首都师范大学出版社4、《中国新教育风暴》，王宏甲著，北京出版社5、《中国教师缺什么——新课程热中教师角色冷思索》，黄燕编著，浙江大学出版社6、《教师怎样做研究》，郑金洲著，华东师范大学出版社7、《教育国际视野》，上官子木著，华东师范大学出版社8、《生命化教育责任与梦想》，张文质著，华东师范大学出版社

第27页9、《中国最正确教育随笔》，张文质编著，华东师范大学出版社10、《中小学教师怎样做研究》，冉乃彦著，人民教育出版社11、《教师怎样做课题研究》，钱爱萍、吴恒祥、赵晨音著，中国轻工业出版社12、《中小学教师课题研究指导》，高尚刚、徐万山著，中国轻工业出版社13、《教师专业成长路径》，张万祥、万玮主编，华东师范大学出版社14、《中国教师：专业素质修炼》，朱永新、袁振国著，南京师范大学出版社15、《教师角色与教师发展新探》，叶澜等著，教育科学出版社第28页魏书生《班主任工作漫谈》李镇西《爱心与教育》任小艾《我班主任工作》斯霞《我教育生涯》万玮《班主任兵法》丁榕《班级管理科学与方法－－我班主任情》第29页教师惯用网址

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中国期刊网/

中国教育科研网

中国基础教育网

中国教育信息网

中国中小学教育教学网

中国园丁网中国名师教育网/

新世纪课程网

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中国活动教育网

第30页教师惯用网址

新思索网

中国教师研修网

中小学教师继续教育网惟存教育网

教育在线

K12教育教学论坛教育网网址集

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国之源教育资源网

第31页需要注意问题：（1）文件综述要针对课题所包括关键问题，假设从综述中来（2）搜集资料要有一定深度和广度（3）要关注提法不一样、但实质相同或相近已经有研究情况（4）对已经有研究结果评价要恰如其分第32页课题关键概念界定1、目标：

经过对关键概念界定，使概念内涵变得清楚、详细，有利于参加研究人员统一认识，有利于课题研究实施，也便于他人按照研究者要求范围来了解研究结果和评价该研究合理性。2、要求：有依据（尽可能采取最权威、被普遍认可界定）可变通（有各种界定时，可选择最符合研究者本意，也可自己给出界定；）易操作（简明易懂，含有可操作性）第33页

《在生成性教学中提升教师实践智慧研究》课题方案中所下定义是：“教师实践智慧，是指教师在教学实践活动中形成、相关教学整体真理性直觉认识。”这一定义过于抽象，学校教师难以了解，也难以指导操作。第34页《初中生物课堂教学中利用悬念激发学生学习兴趣研究》“悬念”原指观赏戏剧、电影或其它文艺作品时，对故事发展和人物命运关切心情，在本课题中是指学生对学习中某一问题处理关切、期待心情。在课堂教学中，详细表现为学生们对于下续内容学习能自然地集中注意力，主动思索，主动讲话；教师不需要离开要求教学内容讲解，采取另外伎俩维持纪律；问题处理时，学生会产生一个满意表情。第35页课题研究目标研究目标应详细、明了、简练，并含有可评价性（可判定性）。常见问题：不写研究目标；目标与内容混合在一起；目标定得过高；目标制订不详细，难以进行评价；目标扣题不紧；目标用词不准确等。课题研究目标应突出：经过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新路径、新方法、新对策等。第36页《培养学生自主学习能力试验研究》此课题研究目标为:（1）掌握学生自主学习能力状况。（2）探讨培养学生自主学习能力路径与方法；（3）构建培养学生自主学习能力教学模式。第37页课题研究基本内容（1）研究内容要与课题相吻合。研究内容多少与研究课题有直接关系。研究课题大，研究内容就多

，能够依据课题研究需要列出若干子课题。（2）依据研究目标来确定研究内容。为了到达研究目标，需要研究什么内容。研究内容要更详细、明确。而且一个目标可能要经过几方面研究内容来实现，他们不一定是一一对应关系。

（3）从现实状况研究、归因研究、方法或对策研究几方面来确定研究内容。

现实状况研究是基础，

归因研究是为了寻找处理问题突破口，方法或对策研究是研究重点。第38页《中学“对话教学”行动研究》研究内容：中学教师课堂教学现实状况调查研究；中学开展对话教学有利与不利条件研究；中学教师对话能力要素及相互作用研究；中学教师对话能力与其教学水平相关性研究；中学教师对话能力提升有效路径及方法研究；中学对话教学模式要素组成及实践策略研究。第39页课题研究方法这部分主要反应课题研究要“做些什么”和“怎样做”。除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外，还要尽可能写得细致一些，写明怎样使用这种方法和用这种方法做些什么。要结合研究过程详细化，研究过程要与研究方法相对应。惯用研究方法有：文件法、调查法、试验法、行动研究法、个案分析法等。第40页课题研究步骤课题研究步骤，也就是课题研究在时间和次序上安排。研究步骤要充分考虑研究内容相互关系和难易程度，普通情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要到达什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有要求。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而确保研究能按预定要求准期完成。步骤基本上包含研究准备阶段；研究实施阶段；结果形成和结题三个阶段。第41页课题研究步骤(一)

研究准备阶段。时间：.4—.81、设计课题研究方案和计划。查阅大量文件，掌握国内外相关研究概况，确定课题研究方案，制订切实可行研究计划，使课题研究含有明确目标。

2、进行课题组建设，明确课题组组员职责和分工，制订课题组阶段性计划，完善课题研究制度和组织纪律。

3、进行预备调查，依据调查结果修订调查问卷，深入明确研究思绪和目标。举例第42页课题研究步骤（二）研究实施阶段。时间：2010.9--2011.11、三个小组分头到不一样地区、学校进行访谈和问卷调查，掌握大量真实第一手资料。2、课题组成员对访谈笔记进行整理、讨论，对问卷调查资料进行认真地统计，确定中小学教师职业压力、教学效能感和职业倦怠状况，分析中小学教师专业发展中存在问题和困难。3、采用行动研究法，一方面组织课题组成员对中小学教师专业发展进行深入探讨；其次经过座谈、讲座和校本教研等方式为中小学教师专业发展提供切实指导和帮助。举例第43页课题研究步骤

（三）结果形成阶段。时间：.2—.51、在量化统计基础上对中小学教师教学效能感、职业压力和职业倦怠现实状况及其关系进行分析；主动探索缓解教师职业压力、提升教学效能感、预防职业倦怠对策与方法；由各课题组组员撰写一定数量论文。

2、对指导中小学教师专业发展实际效果进行评定和总结；由课题责任人执笔，全部课题组组员共同参加撰写总研究汇报。举例第44页课题预期研究结果结果形式指最终研究结果以什么形式出现。教育研究结果能够有研究论文、调查汇报、研究汇报、专著、教材、教具和教学仪器、教学软件（包含音像制品，计算机软件）等。研究周期较长课题，还应该分别有阶段性结果和最终结果。课题不一样，研究结果内容、形式也不一样。第45页课题研究组织机构与人员分工课题组组员要依据课题研究需要而确定，并不是越多越好。课题组组员必须都负担课题研究某首先任务。课题组各组员负担任务性质应与负担者学识、能力相适合。方案中要把课题组责任人、组员名单、分工写出。第46页完成课题确保条件课题责任人和课题组组员专业、能力、研究专长，曾有研究经历和结果等。经费预算与图书、设备条件等。经费支出主要包含：1、资料费：购置、检索或复印文件资料；2、印刷费：印刷问卷调查材料、结果材料；3、旅差费：外出调查；4、会议费：组织或参加研讨会、课题论证会；5、设备费：购置研究所需设备、器材，如电脑等。小课题普通能够不写这部分内容，因为所需经费不多。第47页课题研究方法第48页研究基础研究应用研究定性研究定量研究研究分类行动研究学术研究第49页文件法

文件法主要指搜集、判别、整理文件，并经过对文件研究形成对事实科学认识方法。普通来说，科学研究需要充分地占有资料，进行文件调研，方便掌握相关科研动态、前沿进展，了解前人已取得结果、研究现实状况等。这是科学、有效地进行科学研究工作必经阶段。第50页文件

文件定义为“已发表过、或虽未发表但已被整理、报导过那些统计有知识一切载体”。“一切载体”包含：图书、报刊、会议资料、各种文件、学位论文、科技汇报、专利文件、磁盘、光盘及各种音像视听资料、微缩胶卷、胶片等。第51页怎样进行文件研究文件法普通包含五个基本步骤，分别是：提出研究课题研究设计搜集文件整理文件进行文件综述第52页文件法提出课题是指依据现有理论、事实和需要，对相关文件进行分析整理或重新归类研究构思。研究设计首先要建立研究目标，研究目标是指使用可操作定义方式，将课题内容设计成详细、能够操作、能够重复文件研究活动，它能处理专门问题和含有一定意义。第53页

搜索方法：1.顺查法：从课题相关内容研究开始时间为起点，逐步推进到当前新出版文件。2.逆查法：从当前文件逐年回溯过去文件，直到满足需要为止。3.抽查法：选择某课题领域发展快速、研究结果较多时期进行重点检索。节约时间，但轻易漏检。4.追溯法：利用手头文件所附引文注释和参考文件目录作为线索，逐一追查原文，再从这些原文所附参考文件目录逐一扩展。第54页需要注意问题：1.搜集文件，主要看与课题研究是不是相关，在此基础上尽可能搜集第一手资料，因为第一手资料准确性、可靠性要相对高些。2.力争搜集与课题研究相关各方面资料，做到全方面占有资料，才能得出比较正确结论。3.要尽可能搜集新文件，因为新文件比旧文件资料更新、更全方面、更可靠。4.不但要搜集和自己观点一致材料，也要搜集和自己观点不一致资料，这么能够学会比较分析，使自己研究结论比较科学、全方面。第55页针对性：选择与课题相关材料。可靠性：最好是原始文件或起源于权威部门。时间性：尽可能选择最新出版或发表资料。经典性：保留那些质量高、作用大经典资料，去掉重复、过时资料。全方面性：力争搜集与课题相关各方面资料，不但要搜集和自己观点一致材料，也要搜集和自己观点不一致资料，做到全方面占有资料，学会比较分析，使自己研究结论比较科学、全方面。筛选资料标准第56页

准确而不停章取义简练而不罗嗦赘叙引用资料标准第57页处理和加工使用文件资料

要认真阅读搜集到文件资料，进行分类和整理，并对不一样起源资料进行比较和筛选。最主要是要经过对文件阅读和学习提炼出自己观点。第58页处理和加工使用文件资料

——文件综述

文件综述是文件综合评述简称，指在全方面搜集相关文件资料基础上，经过归纳整理、分析判别，对一定时期内某个学科或专题研究结果和进展进行系统、全方面叙述和评论。第59页文件综述基本要求搜集文件应该客观、全方面材料与评论要协调、一致针对性强提要挈领，突出重点第60页调查法定义定义：调查法是在教育理论指导下，经过利用问卷、访谈、个案研究以及测验等方式，搜集教育问题资料，从而对教育现实状况作出科学分析并提出详细工作提议一整套研究活动。是教育科学研究惯用方法。第61页调查研究有意义前提1.慎重随机抽样→提供含有代表性样本。2.严谨标准化问卷结构→以确保全部受访者是在相同条件下进行资料搜集。第62页调查方法：普查、抽样抽样调查是按照一定方式，从调查总体中抽取部分样本进行调查，用所得结果说明总体情况调查方法。抽样简单随机抽样系统抽样分层抽样第63页简单随机抽样简单随机抽样：按照等概率标准，直接从含有N个元素总体中抽取n个元素组成样本（N>n）。（1）它要求总体个体数有限；（2）它是从总体中逐一进行抽取；（3）它是一个不放回抽样；（4）它是一个等概率抽样。方法：抽签法、随机数表法第64页系统抽样（等距抽样）把总体单位进行排序，再计算出抽样距离，然后按照这一固定抽样距离抽取样本。第一个样本采取简单随机抽样方法抽取。（1）先将总体中个体编号；（2）确定分段间隔k；

（3）用简单随机抽样确定起始号码l；（4）按照规则抽取样本：l；l＋k；l＋2k；……。第65页分层抽样（类型抽样）当已知总体由差异显著几部分组成时，为了使样本充分地反应总体情况，常将总体分成几部分，然后按照各部分所占百分比进行抽样。其中所分成各部分叫做层。分层抽样中分多少层，要视详细情况而定。总标准是：层内样本差异要小，而层与层之间差异尽可能地大，不然将失去分层意义。第66页整群抽样抽样单位不是单个个体，而是成群个体。它是从总体中随机抽取一些小群体，然后由所抽出若干个小群体内全部元素组成调查样本。对小群体抽取可采取简单随机抽样、系统抽样和分层抽样方法。第67页分层抽样与整群抽样区分分层抽样要求各子群体之间差异较大，而子群体内部差异较小；整群抽样要求各子群体之间差异较小，而子群体内部差异性很大。换句话说，分层抽样是用代表不一样子群体子样原来代表总体中群体分布；整群抽样是用子群体代表总体，再经过子群体内部样本分布来反应总体样本分布。第68页调查问卷结构（一）指导语（二）基本资料（三）题目（四）致谢第69页中小学教师工作情况调查问卷

尊敬老师，您好：非常感激您在百忙之中填答这份问卷，本问卷为匿名问卷，目标是希望了解中小学教师工作相关情况，方便为改进中小学教师工作情况提供参考。此次调查同你工作业绩考评没有任何关系，只为课题研究提供一些真实与客观数据，全部资料仅供学术研究之用。您填答无所谓对错，请您依据自己当前个人情况和工作感受如实填答，无须有任何顾虑。您意见对本研究非常主要，诚恳期望您认真填答，请不要遗漏任何一道题目，感激您支持与合作！沧州师范学院中小学教师专业发展研究课题组9月第70页基本资料基本资料：请在以下符合您情况数字上面划“√”。性别1=男；2=女婚姻情况1=已婚；2=未婚年纪1=25岁以下；2=26—35岁；3=36—45岁；4=46岁以上教龄1=5年以下；2=5—；3=11—；4=以上最终学历1=中专和高中；2=大学专科；3=大学本科；4=硕士学校类型1=小学；2=初中学校所在地1=市；2=县；3=乡、镇；4=村所教学科1=主科（语、数、外）；2=副科（音、体、美等）任教年级1=一至四年级；2=五、六年级；3=七、八年级；4=九年级职称1=初级；2=中级；3=高级是否班主任1=是；2=否月收入水平1=1000元以下；2=1000—2000；3=2000—3000；4=3000元以上第71页问卷类型问卷调查分为结构式和非结构式。结构式问卷是把问题答案事先加以限制，只允许在问卷所限制范围内进行选择。例1：你经常学习新教育理论知识吗？A.是B.否例2：你对参加新课程改革态度是

A.非常主动B.比较主动C.普通D.不愿参加例3：内容非常同意基本同意有点同意不一样意我能很好地驾驭课堂。我和学生接触极少。第72页结构式问卷法普通采取几个方式（1）是否式：以"是""否"或"正""误"对问题作出回答。（2）选择型：在几个备选答案中选择最符合自己想法一项。①称名型：对选择问题进行性质判断或特征描述，选项之间没有尺度。例5：你所在班级管理方式是

a.专制b.民主c.放任②排列式：按照主要性或时间性等标准，对备选答案排出等级或序列。例6：您认为最需要提升是哪些方面？（按主要程度排序）a.学历b.学科知识水平c.班级管理能力d.教学评价能力e.教学设计能力f.综合素养g.科研能力第73页③等距型：等距型选择问卷实际上是把等距量表转换成选择方式。例7：在现实生活中，您认为以下观念是否主要？（请在对应主要程度上划"√"）非常主要比较主要不太主要根本不主要竞争合作开放意识老实可靠开拓创新敬业勤奋贡献第74页

非结构式问卷也称开放式问卷，问卷由自由作答问题组成，被试自由陈说。如，对中学生兴趣倾向调查。①最经常想问题是什么？②最关心问题是什么？③最担心问题是什么？④最不满意问题是什么？⑤最苦恼问题是什么？⑥最高兴事情是什么？⑦最痛恨事情是什么？⑧最想干职业是什么？⑨最感兴趣问题是什么？⑩最崇敬人是谁？

非结构问卷优点是能够了解较深层次问题，缺点是难以进行数量统计分析。第75页

问卷可采取综合设计，可把结构问卷和非结构问卷放在一起。先用结构问卷，限制被试回答，了解被试表层问题。再经过非结构问卷，让被试自由作答，了解被试思想中更深层次问题。第76页问卷设计普通标准和步骤第一：问卷理论构思与目标；以此决定问卷项目结构和内容。第二：问卷详细形式或格式；采取什么形式量表。量表等级（点数）大多采取5点量表或7点量表。第三：问卷项目标语句，应注意防止复杂语句或带有引导性问题；应注意防止与社会规范相关或有情绪压力问题；尤其注意项目用语明确详细，一个题目只包含一个问题，尽可能防止多重含义或隐藏某种假设。第四：问卷用词应注意防止过于抽象和普通词语，把问题详细化，问题要与答卷人信息背景相适应，应是答卷人能提供信息问题。第77页问卷信度与效度1.信度：即问卷可靠性，是指问卷能否稳定反应实际水平程度。它普通用测量同一对象两次所得分数相关系数表示。依据计算方法，可将信度分为再测信度、复本信度、内部一致性信度和评分者信度。2.效度：即问卷有效性，是指问卷能确定地测量所要测量特征程度。依据调查目标能够把效度分为内容效度、构想效度、效标关联效度。第78页问卷分析描述统计（百分比、平均值、标准差、图表）推断统计（相关、方差检验、T检验）多元统计分析（因子、主成份、回归）第79页主要步骤撰写访谈汇报实施访谈设计访谈提要选择访谈被试分析访谈资料确定访谈目选择访谈类型和方式第80页取样时轻易犯错误1、取样时仅仅考虑方便确定访谈者2、取样没有代表性3、取样样本数量太少，无法进行推论4、取样偏离了研究目标5、取样时没有考虑到访谈者是否自愿第81页结构型访问法，又称标准型。分为两种形式，一个是访问者按事先拟好访问纲领，对全部被访者进行相同问询，然后将被访者回答，填到事先制好表格中去。另一个是将问题与可能答案印在问卷上，由被访问者自由选择答案。半标准（半结构）型访问法，这种方法只是将要问相关问题交给访问者，但无一定问题次序，这种方法访问时比较方便，被试易于合作。非结构型访问法，又称非标准型访问法或称做深度访谈或自由访谈，它不依据事先设计问卷和固定程序，而是只有一个访谈主题或范围，由访谈员与被访者围绕这个主题或范围进行比较自由交谈。第82页第83页第84页1.列出主要问题和应该覆盖内容范围2.访谈题纲尽可能简练易懂，最好一页纸全览3.访谈问题应该易懂、详细、可操作性4.访谈详细形式应该因人、因详细情境而定5.访谈问题尽可能保持开放，使受访者有足够余地选择谈话方向和内容第85页《中小学教师专业发展标准》访谈提要结构一、指导语：说明访谈目标和主要内容。二、基本信息部分包含访谈对象基本信息（年纪、性别、学历、毕业时间、学校、专业、从事教学工作年限，所教授学科）三、主体部分（半结构化问题），分为三个维度1.知识（学科知识、教育心理理论知识、背景知识）2.能力（教学能力、促进学生发展能力、反思发展能力）3.态度（包含教师教育观、老师观、学生观和教学观）四、教师个性部分（开放性问题）包含三个方面：1.个人特征；2.专业成长；3.发展期待五、结束语第86页《中小学教师专业发展标准》访谈：能力部分1．您认为一名优异教师，应该具备哪些能力？在这些能力中哪些是关键能力？详细表现在工作哪些方面？能不能举一、两个详细例子说明这些能力怎样影响您工作？2．您认为优异教师和普通教师在专业能力方面有哪些差异？这些差异是本质不一样还是程度和量不一样呢？说说您感受，这些差异详细表达在哪些方面？3．您认为教师教育创新能力表达在哪些方面？教育创新能力对您详细工作有哪些影响？能不能举一、两个例子说说，您在教育教学工作中是怎样表达教育创新？4．在您专业能力发展过程中，哪些原因对您影响最大？哪些资源对您支持帮助最大？能不能举一、两个例子说说您感受。5．在教学中你常采取有哪些教学方法和教学伎俩？第87页实施访谈注意事项1、访谈前以日常小对话方式营造融洽气氛2、将复杂或有争议问题留在访谈后阶段3、向访谈对象说明访谈意图4、尽可能使用简单问询，访谈者说得越少，所取得信息越多5、用适合访谈对象话语、清楚明了语言提问6、防止诱导性问询，不要暗示对某一问题回答表示偏爱或期盼7、防止反驳和盘问对象第88页如何进行访谈访谈中的提问和追问访谈中的倾听行为、认知、情感访谈中的回应认可、重复、鼓励第89页如何记录访谈数据现场笔录（内容、观察、方法型、内省型）录音、录像速记第90页如何分析访谈资料封闭性问题（百分比）开放式问题（编码归类）软件分析第91页怎样撰写访谈汇报（一）标题标题就是调查报告的题目，由报告内容来决定，标题是画龙点睛之笔。（1）它必须准确揭示调查报告的主题思想，做到题文相符。（2）高度概括，具有较强的吸引力。（二）概要概要即调查报告的内容摘要，第一，简要说明调查目的，第二，简要介绍调查的对象和调查内容。包括调查时间、地点、对象、范围、调查要点及所要解答的问题；第三，简要介绍调查研究的方法。（三）正文正文是调查报告的主要部分。正文部分必须准确阐明全部有关论据，包括问题的提出，引出结论，论证的全部过程，分析研究问题的方法等。（四）结尾结束语一般有三种形式：（1）概括全文。综合说明调查报告的主要观点，深化文章的主题。（2）形成结论。在对真实资料进行深入细致的科学分析的基础上，得出报告结论。（3）提出看法和建议。通过分析，形成对事物的看法，在此基础上，提出建议或可行性方案。（五）附件附件是对正文报告的补充或更详尽的说明，包括数据汇总表及原始资料、背景材料和必要的工作技术报告。例如，在咱们写的调查报告里，我们可以把相应的问卷选一部分作为我们调查报告的附件。第92页试验法含义试验法是经过对一些影响试验结果无关原因加以控制，有系统地操纵一些试验条件，然后观察与这些试验条件相伴随现象改变，从而确定条件与现象间因果关系一个研究方法。试验设计三要素：有效地控制无关变量成功地操纵自变量科学地观察因变量第93页前试验：不能随机分配被试，无法有效地控制无关原因，误差程度高，往往无法说明因果关系。准试验：不能随机分配被试，只能按现存班级或群组进行试验，无法完全控制无关原因，只能尽可能减小误差，试验效度较真试验低。真试验：随机抽取与分配被试，确保各组被试等质；系统操纵自变量，能严格地控制无关原因；试验效度高，误差程度低。试验法分类第94页试验研究一般程序试验设计选定研究问题，形成试验假设决定试验目标，构建试验理论框架选择被试及形成被试组确定试验处理及适当测量方法判定需要控制无关原因、控制方法确定试验设计类型并形成试验方案试验程序执行分析资料数据形成结论并撰写试验汇报进行重复试验或扩大试验第95页

规范教育试验要求

①有明确研究假设。研究假设是教育现象因果关系推测。如，经过学习方法指导，提升学生学习成绩。再如，思维能力培养，提升初中学生解题能力试验研究，其研究假设是：培养初中学生思维能力，提升解题能力。

②对自变量操作，即要有试验处理。研究对象接收不一样试验处理。如试验班与控制班刺激变量不一样。③合理地控制无关原因。即采取一定办法，对可能影响试验因变量原因进行控制，如试验班与控制班分班，在学生性别、知识基础、智力水平、动机兴趣都应均等，不然，试验结果将无效。④教育试验特定目标建立与测评。如学生主体性发展试验研究，怎样测定学生主体性发展，是经过自主性、主动性和创造性建立起测评体系，来反应因变量质量与水平。第96页行动研究法行动研究法是教育工作者从实际出发，处理教育过程中实际问题一个研究方法。其“行动”是指教育工作者实践活动，“研究”指对教育规律探索。行动研究法基本特点1、以处理实际问题为研究目标，提升某项工作实效性。行动研究是为了处理教学中问题，而不是为教学增加额外负担，使教师在有限时间内获取最正确教学效果，而不是探求与教学无关某种理论。2、以教师为研究主体，科研人员和教师亲密合作。3、研究工作在实践中不停完善。边研究边修改方案，使研究更符合实际。第97页行动研究实施步骤

（1）发觉问题。教育工作者经过对教育教学工作观察和思索，发觉存在问题。（2）分析问题。从发觉问题中选定研究课题，了解问题实质，确定研究范围，初步分析问题存在原因。（3）查阅文件。广泛搜集相关研究问题资料，从前人实践中了解课题背景，寻找研究线索，借鉴研究方法，掌握相关理论。

第98页（4）初拟计划。依据实际情况，初步确定切实可行研究计划，内容包含研究目标、假设、对象、范围、方法步骤和研究结果等。（5）试行修正。伴随研究开展和不停深入，及时反馈研究信息，不停改进研究计划，完善研究工作，直到问题得到处理。（6）总结评价。研究工作结束后，对效果进行定性和定量分析，写出研究汇报，并为新一轮更深入研究做好准备。第99页行动研究螺旋循环模式修正图第100页

把握行动研究三个基本要领

1.要以科学理论为指导，行动研究不是在经验基础上处理问题，而是建立在科学理论基础上。所以教师首要任务是学习掌握一定教育科学理论。

2.利用科学理论对教育实践进行诊疗，发觉问题。普通来说，教育理论与实践矛盾往往是问题产生主要源泉。

3.以一定科学理论制订出科学处理问题方案，并加以实施检验。如此循环往复就组成了行动研究法模式。

第101页教师一旦熟练地掌握了行动研究方法，其教学就会成为研究式教学。换句话说，就是“在教学中研究，在研究中教学”。教学与研究一致，教师教学研究就存在于教学活动之中。中小学教师利用行动研究法进行教育科研，不但不会挤占教课时间，而且还能“教研相长”，促进教学工作优化。要有效地开展行动研究，教师就要有针对性学习掌握对教育理论，在教育理论指导下进行研究，才能取得成效。

研而不学则浅学而不研则废第102页教育研究结果形式第103页怎样总结研究结果①把与研究问题相关各种现象进行回顾、归纳和整理，其中尤其重视详细过程中一些有意义“细节”及其“情节。②在归纳和整理基础上，对研究过程和结果作出判断，对相关现象和原因作出分析和解释，以揭示规律，提升认识，提炼经验。③对课题实施中存在各种偏差或“失误”，以及新感悟、新发觉、新认识进行新思索。从这个角度讲，课题研究总结，又意味着一个新课题开始。第104页调查汇报组成题目引言(目、意义）研究方法结果与分析结论和讨论参考文献第105页试验汇报题目序言试验对象与试验方法试验结果与分析结论与讨论参考文件第106页教育研究汇报主要内容：

1．题目，即研究汇报主题思想，它必须能准确地概括文章所要阐述内容，普通应表达出自变量和因变量关系，如教学方法改变对高中学生学习能力影响。

2．序言，是研究汇报开头部分，普通叙述问题提出、选题依据、课题价值和意义，以及本课题直接研究目标。

3．方法，主要阐述研究所使用仪器材料、方法和研究基本步骤。同时，还要说明被试特征，试验组和控制组情况，其目标是为论文提供科学依据，方便他人用一样方法能够进行重复试验。

4．结果与分析，叙述研究者本人试验结果，将研究所得到数据、观察统计等用统计表标志出来。文字应力争简明扼要准确无误。第107页

5．讨论，论文内容必须以结果为基础，凡是结果可能引出理论认识，或需要做深入解释内容均能够加以讨论。目标是从理论上加深对研究结果认识，为研究结论提供理论依据。

6．结论，是指把研究结果和讨论分析后认识，以简明文字表示出来，概括结论必须符合研究结果实际，既不能夸大，也不能缩小。

7．参考文件，在撰写论文过程中，参考过文件资料应列于研究汇报正文之后。在列研究文件时应标以序号、作者、文件名称、出版单位、时间以及页码等。

8．摘要，正式发表研究汇报普通要写出摘要，把它放在正文前面，摘要应以概括、简练语言写出，内容包含本研究所要处理问题、方法以及取得结果和结论。

第108页

怎样写论文题目、摘要、关键词、参考文件

1.论文题目

论文题目是论文重要组成部分，是论文重要信息点。论文题目出现问题，往往对论文乃至整个刊物质量带来不小影响。

题目类型或为研究问题，或为研究结论，或为研究范围。

题目是论文最重要信息点，它最能吸引读者，并能给读者最简明主题提示。读者在决定一篇论文是否要读时候，往往都是先看题名。

题目作用

1.能从总体角度，用简明、精确词语反映论文主要内容和强调观点，引导读者去发现并准确地把握论文要领；

2.可以作为编制题录、索引和检索主要依据。

第109页

论文题目标撰写要求①

用最简练、恰当词组反应论文特定内容，不能把论文未包括内容或未得出结论包容进去。

②题名中应包含论文主要关键词，方便为检索提供特定实用信息。

③题名应简练，论文题名用字普通不宜超出20个汉字，使用简短题名而语意未尽时，可借助于副题名以补充论文下层次内容。

④题名应尽可能防止使用符号，如数学、化学符号、不被同行所熟悉简称、缩写、商品名称等。第110页2.摘要

摘要是对“论文内容不加注释和评论简短陈说”。其作用主要是为读者阅读、信息人员及计算机检索提供方便。普通不超出200字。

摘要要素主要包含以下4个方面内容：①研究目标。准确描述该研究目标，说明提出问题缘由，表明研究范围和主要性。②研究方法。简明说明研究课题基本设计，使用了什么材料和方法，所用仪器及设备，怎样分组对照，研究范围和准确程度，数据是怎样取得，经何种统计学方法处理。③结果。简明列出该研究主要结果，有什么新发觉，说明其价值和局限。叙述要详细、准确并给出结果置信值及统计学显著性检验确实切值。④结论。简明地说明经验，论证取得正确观点及理论价值或应用价值，是否还有与此相关其它问题有待深入研究，是否可推广应用等。

第111页（1）摘要应含有独立性和自明性，不阅读文件全文，就能取得必要信息。摘要是能够被引用完整短文。（2）要如实地反应原文内容，着重反应论文新内容和作者尤其强调观点。（3）用第三人称。作为一个可阅读和检索独立使用文体，摘要只能用第三人称而不用其它人称来写。有摘要出现了“我们”、“作者”、“本文”作为摘要陈说主语，这会减弱摘要表述客观性。（4）要求结构严谨、语义确切、表述简明、普通不分段落；切忌发空洞评语，不作模棱两可结论。（5）不进行自我评价。

摘要撰写要求

第112页关键词撰写要求

关键词是为了满足文件标引或检索工作需要，从论文中取出词或词组，用以表示全文主要内容信息、款目标单词或术语。一篇论文可选取3~8个词作为关键词。

①要选取刊入《汉语主题词表》和