为中华之崛起而读书优质课教案设计（3篇）

为中华之崛起而读书优质课教案设计（3篇）为中华之崛起而读书优质课教案设计篇一

教学目标：

1、识字写字。正确读写“帝国主义、榜样、风和日丽、灯红酒绿、喧闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩办、铿锵有力、振兴中华”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。

3、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的。缘由，并联系实际，思索自己读书的目的。

教学重难点：

重点：在阅读中体会人物的思想感情。

难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的缘由。

教学预备：

学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。

教师：制作多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

我们中华人民共和国的第一任总理周恩来在12岁的时候，就立下了这样远大的志向——“为中华之崛起而读书”。（板书课题）指名读课题，齐读课题。

二、预习展现，字词过关。

1、出示文中词，两人小组过关读。加点字的读音易错，要特殊留意。

2、小组展现读。

3、齐读。

4、指导书写易错生字：

三、课文朗读，把握内容。

1、指名轮读课文。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“租界”、“中华不振”、“耀武扬威”、“衣衫褴褛”、“铿锵有力”等词语的意思。

2、概括课文的三局部内容。扫瞄课文，你觉得课文写了几件事？能概括出来吗？

（1）初到沈阳，听伯父说不能到租界去，由于当时中华不振。

（2）周恩来和同学闯进租界，看到外国人轧死了中国人，中国巡警不但不为中国人撑腰，还加以训斥，围观者也敢怒不敢言。

（3）在修身课上周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的远大目标。

四、精读感悟，领悟周恩来立志缘由。

（一）第一局部

1、找出周恩来初到沈阳后和伯父的对话，并专心读一读。

2、出示对话局部，师生分角色朗读。

3、指名学生分角色朗读。

4、同桌分角色朗读。

（二）其次局部

过渡：听到伯父说不让自己到租界去，还说是由于“中华不振”，周恩来怀疑不解，奇怪心驱使着他肯定要到租界看个毕竟。于是在一个星期天，周恩来背着大伯约了一个要好的同学闯进了租界。

1、周恩来和同学闯进租界，先看到了什么与租界外不同的景象，又看到了什么令人生气的事情，用（）和【】标出来。

2、指名读周恩来和同学在租界里看到的景象。

3、出示租界外老百姓的生活图片，想象周恩来此时的心情。（难过、难受，为中国这么落后）

4、出示第八段中周恩来看到的令人生气的事情，指名学生朗读。

“他们赶忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原希望中国的巡警局能给她撑腰，惩办这个洋人。谁知中国巡警不但不惩办肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”

5、把“哭诉、得意扬扬、原希望、谁知、不但不、反而、只能”变红，再请学生朗读，听着朗读，你脑海了出现出了什么画面？

6、边读边想象画面有助于我们理解课文，请大家运用这种方法，自己读一读这段话。

7、把你看到的画面通过你的朗读表达出来，齐读。

8、读了这段话，你有什么疑问吗？

预设：

为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？

为什么中国巡警不惩办洋人，反而把中国妇女训斥一通？

为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？

9、这很多的问题其实只有一个缘由，那就是什么？（中华不振）

你们的疑问也肯定是周恩来的疑问，此时此刻，周恩来才真正理解了他初到沈阳后伯父说的“中华不振”的含义了。

（三）第三局部

1、从租界回来，周恩来经常一个人在深思，他在想什么呢？

2、在修身课上魏校长问同学们“为什么而读书”时，同学们踊跃答复，有的说……有的说……有的说……还有的说……

怎样叫踊跃答复呢？师生再现一下当时的情景，理解“踊跃”的意思。

3、通过教师引读感受周恩来的理想和胸怀。

当魏校长请始终悄悄坐着的周恩来答复时，他站了起来，清楚而坚决地答复——生接：为中华之崛起而读书！（出示）读！

同学们，周恩来为什么而读书？（生齐：为中华之崛起而读书！）

请同学们清楚而坚决地答复，周恩来为什么而读书？

魏校长听了为之一振，他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”（生齐：为中华之崛起而读书！）

请同学们铿锵有力地答复，为什么而读书？（生齐：为中华之崛起而读书！）

是的，12岁的周恩来已经熟悉到，中国人要想不受帝国主义凌辱，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。

五、总结全文，感悟三件事的内在联系，查找读写结合点。

1、周恩来在修身课上立下了“为中华之崛起而读书”的远大目标，你觉得缘由是什么？

2、课文写了三件事，你觉得它们前后之间有什么内在联系吗？

听伯父说不让去租界是周恩来闯进租界去的一个缘由，在租界里看到的这件事不但让周恩来真正懂了了“中华不振”的含义，还是他树立“为中华之崛起而读书”这个远大志向的直接缘由。

3、是啊，一个人树立一种读书目标总是有肯定的缘由的。读了这篇课文，你是否也要好好想想“为什么而读书”这个问题呢？那就请认真想想，你是为什么而读书的，或者说从今日起你预备为什么而读书？

4、我想，你之所也树立这样的读书目标，肯定也有缘由，那就让我们好好思索一下，然后仿照课文的写法，以“为而读书”为题，写一写自己的故事。

六、布置作业。

1、以“为而读书”为题，仿照课文的写法，先具体写一两件事，然后引出自己树立的读书目标，写自己的成长故事。

2、连续深入阅读课外书《少年周恩来》，为下周阅读课的读书沟通做预备。（已经提前一周布置学生阅读这本书）

为中华之崛起而读书优质课教案设计篇二

教学目标

1、学习生字、新词。理解“风和日丽、怀疑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。

2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的缘由。

3、有感情地朗读课文，体会所表达的感情。

4、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展现学习的收获。

教学流程

第一课时

（一）初步谈话，理解课题。

同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们尊敬的周总理小时候为什么读书？

（二）同学介绍搜集周总理的资料

（三）观看录像，感受情景。

看有关周总理小时候的录像资料，特殊是讲他在修身课上答复校长的情景。

（四）检查预习，反应沟通。

1、学生自由读课文，教师强调要求：

（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

（2）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班沟通。

（3）边读边思索，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？

2、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下构造，不能写成左右构造。

3、反应沟通，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。

4、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。

5、课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他怀疑不解；其次件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，说明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。

（五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会所表达的情感。

（六）课堂作业：有感情地朗读课文。

其次课时

教学流程

（一）学习课文的第一局部。

1、有感情地朗读课文的的第一局部。思索：你从这局部中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？

2、指名学生朗读这一局部。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗。.。.。.”要读出怀疑不解的语气。

3、敬重学生自身的体会，不要强求学生全部的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗。.。.。.”体会到周恩来是一个擅长观看周边的事情。

4、全班朗读这局部，留意要有感情地朗读。

（二）学习课文其次局部。

1、自由读其次局部，思索：为什么会消失这样的情景？

2、学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生供应当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？

3、学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样凌辱是一种什么样的感受？

4、有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫困落后，受到列强的凌辱。深刻理解“中华不振”的详细含义。

（三）学习课文第三局部。

1、指名学生朗读，其他学生思索：“为中华之崛起而读书”是什么意思？

2、让学生联系全文，体会周恩来从怀疑到静思到立志的心理变化过程。

3、学生想一想当时周恩来一个人在深思，他深思什么呢？写一写当时他深思什么？

4、全班沟通写的内容。

5、读这局部，你从周恩来小时候身上体会到了什么？

（四）课外延长。

1、阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。

2、将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展现学习的收获。

为中华之崛起而读书优质课教案设计篇三

一、教材解读

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人凌辱却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。这是一篇对学生进展爱国主义教育的好文章。通过本节课的教学，会水到渠成的解决学生“为什么而读书”这一古老而又崭新的问题，

教学目标

1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程，培育学生的理解、感悟、朗读和的力量。

2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家富强和民族振兴而刻苦学习的远大抱负。

教学重点：体会文中人物的思想感情。

教学难点：激发学生树立为国家富强和民族振兴而刻苦学习的远大抱负。

教学过程：

一、出示课题，导入新课

（板书：中华崛起）咱们把这两个词语连起来读一读！（生读）

“中华崛起”是什么意思？

中国一每天富强、强盛起来，听到这样的消息，你有什么感觉？（兴奋、感动……）那我们就兴奋、感动地再来读读这两个词！（生读）

有一位少年，他就是以“中华崛起”作为自己读书奋斗的目标，他是谁呢？（生答：周恩来）

看来，课前大家是仔细预习过课文了，那么，今日我们就来学习25课（板书课题）请大家齐读课题！

二、初读课文，直奔文章主要大事

那么，你对周恩来有哪些了解呢？谁情愿沟通一下？（生沟通）是啊，周恩来是我国宏大的无产阶级政治家、军事家、外交家，新中国成立后，他始终担当政府总理。正是由于周恩来从小就树立了这样的读书目标――为中华之崛起而读书，所以他才能大有作为。那么究竟发生了一件什么事才促使他立下这样的远大志向呢？信任大家仔细读过课文之后肯定会有所收获！

现在，谁情愿来给大家读读课文？（指名读课文）

那么其他同学就仔细听，边听边思索教师刚刚提出的问题。好了，开头读吧！（生读课文）

1、课文当中有几个比拟生僻的词语，我们再来读一读。（出示生字卡片）（灯红酒绿耀武扬威衣衫褴褛惩办铿锵有力）

2、沟通：究竟发生了一件什么事才促使他立下这样的远大志向呢？

3、这件事发生在什么地方？（租界地）

你知道租界地是什么地方吗？（生沟通）

师补充：所谓的租界地就是一国以租借的名义，在别的国家取得土地，他有土地的使用权，而土地的全部权仍属于原来的国家。而我们课文中所消失的“租界地”是帝国主义国家强行占有我国的土地，他们想打着租界的幌子，其目的是把我国的土地据为己有。

那么课文哪些自然段写了这件事？（７、８两段）

三、研读课文，体会中华不振

现在请同学们认真地再读７、８两自然段，边读边思索：事情发生的过程中在场的都有哪些人？他们分别给你留下了怎样的印象？选择给你留下印象最深的，一会儿起来沟通一下。也可以边读边把相关的句子划下来。

１、场的都有哪些人？

中国妇女

洋人

中国巡警

旁观的中国人（“我”属于旁观的人）

２、择印象最深的沟通

A、中国妇女：

为什么她会给你留下深刻的印象？（可怜）（板书：可怜）你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗？（只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么……）

“衣衫褴褛”是什么意思？（生答：就是衣服很破旧）这说明白什么？（她家里很穷）那么她在哭诉什么呢？（生答：她的亲人被洋人的汽车轧死了）是啊，可能今日早晨他们出门的时候还是高快乐兴，有说有笑，可是现在却被洋人的汽车无情地轧死了，她怎么能不难过？怎么能不哀思？怎么能不哭诉？现在，她仅仅是盼望中国巡警能给她一个公正，但结果呢？换来的却是什么？――是中国巡警的一顿训斥！大家看，多么可怜的中国妇女啊！

B、洋人：

洋人的哪些表现给你留下了深刻的印象？（一个大个子洋人则得意扬扬的站在一旁）（板书：得意扬扬）

你知道“得意扬扬”是什么意思吗？那我们通常做了什么事的时候才会“得意扬扬”？（生答）是啊，当我们考试取得好成绩，妈妈表扬了我们，这时候我们才得意扬扬；当我在故事竞赛中夺得了冠军，这时候也有些得意扬扬……那么，洋人是做了什么好事吗？（不是）是啊，他把中国妇女的亲人轧死了，还得意扬扬，此时此刻，他可能在想什么？（生答复）

同学们，你们看啊，多么令人生气啊！多么令人愤怒啊！此时此刻，你心中对这位洋人有着怎样的情感？（生气、愤怒……）当我们这些情感上升到顶点，就有可能化为一个字――什么？（板书：“恨”）是啊，多么可恨的洋人！（板书：可恨）

C、中国巡警：

你能说说给你留下深刻印象的理由吗？来，把课文中描写这个中国巡警的句子读一读。你认为这位中国巡警应当怎么做？（生答）可是他却恰恰相反，来，咱们一齐读读这句话，留意把其中的一对关联词“不但不……反而……”重读，好，开头！作为一个具有中国国籍的中国人，中国巡警不但不帮着咱们自己人申冤，反而替洋人撑腰，真是（板书：可恶）可恶之至！而且课文当中还有一处写到中国巡警，他用了一个什么词来形容那些巡警的？（生答：耀武扬威）（板书：耀武扬威）“耀武扬威”是什么意思？（很神气、很威严）你们能做个“耀武扬威”的样子给教师看看吗？是啊，那些中国巡警在租界地上就是这样的“耀武扬威”！他们是依仗着谁的势力才会这样啊？（帝国主义），这不由得使教师想起了一个成语叫――狗仗人势！这些中国巡警在我们自己的土地上，竟然依仗着洋人的势力“耀武扬威”、胡作非为，确实可恶！

D、围观的中国人：

为什么围观的中国人会给你留下深刻的印象？（围观的中国人都紧握着拳头……）同学们，假设当时我们就在现场，亲眼目睹了整个事情的经