第三期-尊重、p激励创新

从建水一中说起建水一中在州内取得一定成绩的原因：抓住了生源抓住了师资抓住了激励抓住了学校定位抓住了文化抓住了教学本源“四关”情感上：荣誉感自豪感儒家文化为

，多元文化并举。教师以“敬业、团队、创新”为重点，学生以“勤学、感间激”发学习意识提高学习能力评估组反馈意见：抓定位，关注学校发展抓合力，关注学校管理抓常规，关注课堂教学抓养成，关注学生常态抓培养，关注教师队伍抓课题，关注校本教研抓提升，关注教学质量不向内挖墙角，向外引资源目前制约建水一中质量提升的因素：文化素养需要提高办学眼界需要拓宽办学用地需要扩展中老年教师需要充电5提.课升改年精轻教神师需的要

行力

延6.长教中育老科年研教需师要的

生命力教育随想管理学校就是在经营品牌。经营品牌的是经营学校文化。以文化熏陶人，才能真正形成学校可持续发展实力。品牌是人们对一个企业及其产品、售后服队有务、文化价值的一种评价和认知，是一种信任，是质量和信誉的保证。质量是民办学校的生命线，是公办学校的发展线。4.管理应该有三个层次：严格管理——科学管理——人文管理。学校发展也应该有三个层次：一个好校长就是一所好学校——一套好制度就是一所好学校——一种好文化就是一所好学校。。5.经营品牌，就是一个有文化素养的校长率时领他的团队孜孜不倦地经营学校文化。管理学校要经营学校，经营学校的要义是服务，学生和家长是学校的特殊顾客。办社会满意的学校是追求的目标。规模、质量、效益并举。精英教育必然没有草根教育的社会声誉好。草根教育要面向全体学生，要培养淳朴校风，纯正学风。做细可以做精，做大才有机会做强。10.体会弃。教育的基础是尊重，教育的真谛是感动。理性管理必须与非理性管理相结合。师生关系决定教育效果。教育绝不是冷冰冰的教与学，不仅仅是知识的传递，而是师生用真心

让彼此心存感动，营造一个适合共同成长的氛围。平：“农村要留得住样的，系得；遗而学住乡愁。”导师制：班+导师“点上开花”固然重要，“面上丰收”才是根本，才是真正的办学为民。抓尖尖必须从根根抓起。行不易知更难，务实难务虚更难。确立一个正确的理念比做10件事情有价值，用一天时间进行有效的风气建设比补10天的课有价值，一次有效的考试态度的引导比考10次月考有价值。13.点上开花看教学，面上丰收看教育；点上开花看知识，面上丰收

气；点上开花看心态，面上丰收看态度。14.战生源秀和点上开花看运气学生口碑的

是

用户的预期。“脚学校的用户：服务对象、兄弟学校、社会15.有大气度才有大学校，有深度才有好学校，有文化内涵才有精品学校。学校的声誉靠质量，还要靠口碑。一所自以为高高在上的学校，必然受到社会的抛弃。教育真正的价值：尊重、理解、激励、信任和引导。有一种管理叫约束、

、不允许……有一种文化叫激励、引导、我建议……有人认为：“中华民族是缺乏

文化的民族。

不缺少规章制度，缺少的是对规章制度”作为提高教育教学质量不折不扣的执行。”需要把“的法宝。一、教学管理概述教学工作是学校工作的主体，教学管理就是围绕学校的教学所展开的一系列的管理、服务工作。教学管理:包括计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、学生管理、教学

管理。——

百科教学管理的任务就是要充分调动教师和学生的积极性，精心安排教学计划，实现教学工作的有序化和高效化，不断提高教学质量。教学管理的任务主要包括以下几个方面：（一）掌握正确的教学方向坚持面向一切学生，面向学生的一切，全面提高教学质量。（二）认识教学的基本规律教与学相互依存、对立的规律；传授知识与发展智力、培养能力相互促进、

发展的规律，教书与育人相

的规律等。（三）充分调动教师和学生的积极性“学生想学、教师想教”。教学活动是教师与学生的双边活动，二者相互依存。只有最大限度地调动教师教的积极性和学生学的主动性，才能推动教学过程不断向前发展。（四）加强常规管理，建立良好的教学秩序学校都要严格按照国家有关规定和要求进行教学，建立各种教学管理规章制度，使教学工作有章可循，并按照要求进行教学检查与教学评估。（五）掌握教学管理的原则学生中心的原则科学性原则规范性原则创新性原则整体性原则服务性原则教学管理的主要任务也可概括为：首要任务——培养学生研究教学规律——科学有效建立教学秩序——稳定有序创造优良环境——适用宽松实施教学

——寻求突破教学管理要建立以“组织、制度、反馈、激励”四大系统为基础，以过程管理和目标管理为重点的质量管理运行机制，作为全方位提高教学质量的有力保障。二、学校教学管理的误区1.“务实”管理常抓不懈，“务虚”管理时有时无。一是放松理论学习。二是对教科研抓得不得力。3.时间加汗水，把吃苦作为一种生活方式就能出成绩。4.生源就

。三、现代企业管理给学校管理的启示质量就是生命！服务就是生产力！顾客就是上帝！品牌就是效益！合作才能共赢！管理与经营的主要区别：1、管理更具行政色彩，经营更具市场特征。2、管理侧重于刚性，强调指令；经营侧重于柔性，强调服务。3、管理主要就管理层而言，经营更具全员性。4、管理的指向侧重于对现有资源的利用；经营侧重于对资源进行“无中生有”的开发，创新是

。基于事实的决策方法；与供方互利的关系。学生有收获、教师有成功、师生有感情、学校有声誉（6）持续改进；教学？管理

？(一)企业质量管理八项原则（1）以顾客为关注焦点；（2）

作用；全员参与；眼光、胸怀、实力。过程方法；建立责任感、消除恐惧感。管理的系统方法；（二）海尔的全面质量管理（TQM)对员工进行全面质量管理思想教育，使员工能树立百分之百合格产品的责任感，使员工能把客户的需求放在首位。明确客户的需求，对员工进行培训，可以给出样板，让员工明白什么才是好产品。搞清楚什么样的产品才是客户满意的产品。了解市场，了解竞争对手的产品。建立明确的质量基准和质量

体系。建立完善的激励机制。如果质量检测结果与个人的利益没有任何影响，这员工就没有提高质量的动力。建立质量小组。小组可有不同角色的成员组成，负责发现问题和提出解决方案。将质检部门变成提高质量的催化剂，质检部门要参加产品的研究和开发。建立一套明确的解决问题的机制，一旦出现问题大家可以按程序办事而不会相互埋怨推脱责任。使员工有一定

的权利，可以让员工提出问题。（三）海尔质量管理“质量是一种道德规范，把追求卓越视为光荣”。——

著名质量管理

费根堡姆第一步：提出质量理念：有缺陷的产品就是废品。第二步：推出“砸冰箱”事件。第三步：构造“零缺陷”管理机制。（四）阿里巴巴管理模式1.人才管理让高人慕名而来把钱花在培训上2.企业文化独孤九剑文化，即九大价值观：创新、、开放、教学相长、群策群力、质量、专注、服务与尊重、简易六脉神剑文化：客户第一、团队合作、拥抱变化、诚信、

、敬业3.企业创新模式创新：放弃鲸鱼抓虾米。放弃15%的大企业，只做85%的中小型企业。“中小企业才是最需要互联网的”。观念创新：客户第一、员工第二、股东第三。4.高效的执行力三流的Idea加一流的执行力，

比一流的Idea加三流的执行力更重要。执行力：理念实践化，复杂简单化。（五）“以价值观为本”的

理论通过建立、推广价值观，引导、影响员工接受企业的价值观，在共同价值观基础上确立目标，并朝着目标共同奋进。——学者豪斯企业是价值观认同的人并实现各方价值的场所基于价值观的人力资源管理：1.人力资源管理的队的成功来自于组织成员是价值观管理，团的价值观念。对于新成员的培训主要在于改造其价值观。当组织的价值观念已被成员接受时，外部约束已不再重要。只有那些认可组织价值观念的员工才可以被提升。对于组织的重要成员，

的组织观念的塑造尤为重要。（六）松下电器制造理念松下电器的创始人松下幸之助在为松下公司定位时曾说：“松下公司主要是制造人才，兼而制造电器。”企业：制造产品——育人学校：育人——制造产品四、树立人文性教学管理思想制度化、科学化——人文性基础

升华教学管理的起点和归宿是——人聚焦质量、关注效能、追求人道——教学管理三个层次的境界追求质量是学校安身立命之根基，但有质量并非一定有效能，而有效能并非一定符合人道准则。在追求质量与效能的同时，时刻不能忘记它应符合人伦

要求。效能=质量÷投入。关注效能就是要求教学工作合理地利用有限的教学资源，以最少的投入获得最大的收益。单纯追求质量和效能，人的价值、创造力、尊严、

个性的诉求就变得可有可无。所以，教学管理还应有更为重要的人道主义追求。教学管理的基本要素：学生、教师、课堂1.对学生是“唤醒”而不仅是“压制”校规成“笑规”：一学校颁布规定：学生周末禁看湖南

；生日不可请同学一起过；不许使用 、mp3、mp4等电子产品。“不能佛山中学“

”校规：除非班

批准，否则男够一对一独玩”；除非班批准，遇到尽量找同性同学解决，“男之间不得借故互献殷勤”。海

口琼海嘉积中学规定：每天6点45分，快走或跑至操场，做体操10分钟，按时大便一次。晚上9点30分，做柔软体操，大便一次，刷牙，想

一日所做的事或写

。周口市第一高中规定：班“同看病，男允许，男

之间不得互发相互陪……”校规可以反映出教育理念。从校规包含的诸如“不能”“不得”“”等字眼可以看出，许多学校把学生当成“对手”时刻，因此校规的内容大多是“禁令式”的。“”校规的病根在“性思维”。反而出学校教育工作上的苍白无力。校园正遭遇社会不良习气侵扰，学校欲规范学生行为的做法没错，但前提是相关“规矩”要合规、合法。基于此，笔者建议，为防止

校规泛滥，有必要建立校规不越权、不越位，不脱离机制，以保证校规轨道。——《中国青年报》约束但不引领但不替代激励但不规范但不教条——《校规的价值在于促进学生成长》（《教学与管理》）重养成、重熏陶、重规范，轻惩戒、轻

、轻教条。“刚性管理”的特征：重机构、重权力、重章法。讲求“对事不对人”。能使管理从无序变为有序，使松散变为。能解决“不可以这样做”的问题，而不能解决“如何做得更好”的问题；能解决“要我做”的问题，不能解决“我要做”的问题。“心服于德而

于力”“绿色管理”人性化、个性化、少

，对学生心灵少污染，教育效益最大化；少功利性、少强制性。有温度、有诗意、有感动；关乎心灵，触动最柔软的地方。一颗心推动一颗心；关注生命价值、注重心理健康，关注学生的内心成长；健康、

、开放；不以牺牲身心健康为代价；知识与人文素养结合；满足合理、正当要求。教育的价值：尊重、引导、激励。不让一块土地长野草，最好的办法是让它长满庄稼。勤奋备考是基础，风气备考是重点，科学备考是关键，情感备考是亮点。一首歌：《迈向考场》一个年级

：7070，个个都行；7272，独一无二一句班级标语：“想休闲另觅他处，怕吃苦莫进此门”一次呐喊：“高三加油！”“高考必胜！“两个

：《在大学等你》《给十八岁的你》》《给学哥的一两个制度：导师制、学长制两封信：《给学弟学妹的

封信》以“励志、情感”为的备考文化2.对教师是“优秀团队”而不仅是“优秀教师”都相信团队的力量，一个人的力量十分的有限，即便他是一位出类拔萃的“人物”，他也需要一个执行的团队。相信：海尔只有，只有任正非，联想只有柳传志和杨元庆，阿里巴巴只有马云，腾讯只有

的话，一定不会有他们所在企业的成功！公司不是一个人的，不能被任何一个人“

”。——马云马云心目中的团队：理想的团队优秀的团队带团队8条：授人以鱼：给员工养家糊口的钱。授人以渔： 员工做事情的方法和思路；授人以欲：激发员工上进的 ，让员工树立自己的目标；授人以娱：把 带到工作中，让员工获得

；授人以愚：告诉团队做事情扎实、稳重，大智若愚，不可走捷径和投机取巧。授人以遇：给予创造团队成长，学习，发展的机遇成就人生。授人以誉：帮助团队成员获得精神层面的赞誉，为成为更有价值的人而战，光宗耀祖。授人以宇：上升到 层次，顿悟宇宙运行智慧，乐享不惑人生

。马云说：一个员工离开，一定有很多原因，但其中有两条最为重要：一是给的钱不够，让他感觉自己的付出收入比不对等。二是感觉跟着你混没有前途，看不到希望。形成优秀团队的关键？沟通交流、包容成员、保持谦虚、资源共享。形成团队最大的？最大的和突破在于用人，用人的最大突破在于信任人，信任人的关键在于自信和气度。用人的能力是团队的关键能力员工第一，策略第二3.对课堂师生关系决定教学效果“只有当教师和学生的生活经验、实践

智慧、

、问题与困惑、情感与态度、价值观等‘课程人力资源’

进入课堂教学的时候，才可能实现‘有效教学’的追求。”——《有效教学论》课堂的维度：深度、广度、温度“六度三境界”：参与度、亲和度、度、整合度、延展度、练习度。“讲效率、保

”，“讲

、重品质”，“讲个性、求境界”。——《中小学管理》红河州高中教学水平评估课堂情况：总体来说，常规、传统、无明显特色，缺少课改理念的体现。大部分课堂看不到学生的表现，提问少，互动少，学生展示少。课堂效率低，沉闷。“满堂灌”“满堂问”传统的课堂教学的“多”与“少”：教师讲解多，学生思考少。一问一答多，探索交流少。操练

多，鼓励创新少。强求一致多，发展个性少。照本宣科多，智力活动少。显性内容多，隐性内容少。应付任务多，精神乐趣少。批评指责多，鼓励表扬少。把研究提问作为新课改理念的突破口会问就是会教，问得好就是教得好关于课堂教学模式无招胜有招注重规范，模式引领百花齐放，体现个性关于

走进课堂正如上课必须有明确的目标，听课也必须有明确的目的。目的不同，听观察的重点也应有所不同。如果听课目的不明确，评课标准不科学，方式不恰当，可能流于形式而失去教研的价值。一般说来，听课可分为以下类型：1．了解性听课目的是了解教师学识水平和组织教学的能力。观察的重点是教学常规，如教态、语言、板书、提问、答后评等教学基本功。这类听课，侧重于了解教师的基本素质。“发现苗子”。2．检查性听课目的是检查教师在日常教学中是否自觉贯彻教育方针、教学大纲和教学计划，是否深入钻、合理处理，教学方法是否有效地调动了学生的学习积极性，是否注意培养学生良好的惯以及教学进度等情况。这类听课，侧重检查教师的工作态度和工作能