论信息化社会高校教师的信息素质

论信息化社会高校老师的信息素质论信息化社会高校老师的信息素质当前我国高等教育的首要任务是要培养一大批掌握现代知识，具有创新才能的创新人才。要培养创新人才，就必须建立大批一流的大学，打造一流的老师队伍。老师是教学活动的组织者和施行者，在教学中起主导作用。随着我国高等教育的快速开展和高新技术在社会各个领域的广泛应用，新专业不断增加，学校的课程体系以及课程内容正在不断变化，老师只靠职前教育获得的和在教学理论中积累的知识已远远不能适应教学内容的开展。很多教材内容陈旧，未能及时反映学科前沿信息，这就需要高校老师通过较强的信息才能来获取这些最新的学科前沿信息，增强自身的教学程度和科研才能。一信息素质概说1信息素质的内涵论文联盟信息素质是指判断何时需要信息，并有效地定位、获娶评价和利用信息的一系列才能的总和。1974年美国信息产业协会主席保罗泽考斯基首先提出了信息素质这个概念，随后引起世界各国的广泛关注，信息素养已成为全面评价人才综合素质的一项重要指标。2老师的信息素质老师信息素质包括以下四方面：一是有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望；二是能准确、快速地从不同角度解读信息和批判性地评价考虑信息；三是能根据自己的需要，对所获得的信息进展搜集、分析、考虑、筛癣整理、组织、编辑，并将信息技术与所教学科有机整合；四是遵守信息道德，遵守各种与信息技术相关的文化、法律法规和伦理道德，能抵抗网络不良信息的诱惑和污染，懂得维护信息平安。[1]二提升高校老师信息素质的必要性1信息社会的要求21世纪是信息化的社会，人类创造的知识几何级增长，知识更新的速度越来越快。据统计，人类30年来创造的知识是过去两千年的总和。面对海量的知识，老师只靠以前教育获得的和在教学理论中积累的知识已远远不能适应当今教育开展的需要。老师要不断加强专业知识的学习，不断吸收和补充新的知识以适应飞速开展的专业学科要求。因此，在教育信息化的大环境下，高校老师无论作为社会人还是作为职业人都应具备较高的信息素质。2创新教育的要求随着信息技术的不断开展，高校的教学理念和形式已发生了重大变革，教学从以老师为中心转变为以学生为中心和主体，老师不能再只按照教材进展照本宣科式的教学，应该利用信息技术将学科知识进展重新组合、创立，为学生提供丰富的学习资源和学习工具。学生通过现代媒体和网络、数据库等丰富的学习资源进展自主性的学习，获得学习知识、创造知识的才能，这正适应了当前所提倡的创新教育新要求[2]。创新教育离不开具有创新意识和富有创新精神的老师。老师施行创新教育必须通过信息技术，将课堂教学和课外理论结合起来，帮助学生树立创新志向，开展创新思维，培养创新精神和创新才能。3人才培养的要求当前我国高等教育的首要任务是要培养一大批掌握现代知识，具有创新意识、创新思维和创新才能的创新人才。培养创新人才过程中，老师处于主导地位，起着示范、引导和互动的作用。老师是知识的传授者，老师必须具有较高的信息处理才能，可以从杂乱无章的信息中去除过时的、无效的信息，提取有效的、有用的信息，并将这些信息整合到教学资源中去，并在旧有知识的根底上，形成新的观点、新的理论、新的思想和新的设计，把这些创新思想向学生传播，从而培养出适应现代社会需要的创新人才。4老师科研的要求高校的教学与科研是其生存和开展的两翼，其科研程度与教学质量是衡量高校办学程度的两项重要标准。许多老师是教学和科研双肩挑的老师，除了完成繁重教学任务外还要肩负多项科学研究的重任。科研就是要找出学科研究的空白区和研究的热点，指明学科、专业或研究领域的开展方向。在整个科研的过程中，从开题、研究到结题，老师要查找大量的学科和研究的信息，从浩如烟海的信息中检索出有用的信息，这就需要具有较强的信息检索才能，来获取这些最新的学科前沿信息。没有较高信息素质的老师，在科学研究方面将会受到很大的制约。5信息资源建立的要求三提升高校老师信息素质的策略1培养老师的信息意识信息意识支配信息行为，有强烈的信息意识，才会主动追踪本学科本专业的信息，而且老师的信息意识直接影响和感染着学生，对学生起着示范的作用。因此要培养老师的信息意识，努力进步老师获取信息的自觉性和敏锐度，定期主动追踪本学科、本专业的前沿信息，对所获的信息进展分析、整理，把最新的、有用的信息整合到教学资源中去。在教学的过程中引导学生进展考虑，培养学生的创新意识、创新思维，进而形成创新思想。2搞好信息技能的培训由于许多高校老师以前没有系统学习过现代信息技术，获取信息的才能不强，许多人没有掌握根本的计算机和网络技能，利用现代信息技术开展教学和科研的才能非常有限，因此要进步老师的信息技能。高校要从实际出发，充分利用学校自身的教学资源，对老师进展系统的、有方案的信息技能培训，要有针对性地开设信息技能培训课程。培训课程应着重以进步老师的信息知识、信息技能以及信息技术综合应用才能为目的，可采取岗前培训、在职培训、专职进修以及自发研修等多种形式进展。3依托图书馆开展数据库培训高校应依托图书馆开展老师进展检索技能和利用数据库培训。图书馆应定期对老师进展信息检索的培训，让老师认识到信息资源的重要性，并能纯熟掌握各种检索语言、检索工具、检索手段、检索策略；图书馆应经常举办各类数据库讲座，让老师能熟悉本专业的数据库并充分利用这些信息资源。4进步老师的信息道德修养高校应举办信息道德的培训课程，讲授有关著作权法、版权法、专利法、商标法等法规内容，使老师在信息的采集、加工、存贮、传播和利用等信息活动中自觉标准自己的行为，自觉做到尊重知识产权，不进犯别人合法权益，不盗用别人智力成果，在参考使用别人成果时，一定要注明出处；尊重个人隐私；不窥探别人的文件和未经答应使用别人计算机上的资源；遵从信息法规，抵抗各种违法、迷信的、淫秽的、反动的信息[3]；不传播虚假有害的、未经核实的信息；不使用或复制没有支付费用的软件；不使用盗版软件。只有老师自己拥有高尚的信息道德修养，才能成为学生的表率，才能对学消费生潜移默化的影响，使大学生树立崇高的信息道德，从而培养出具有创新意识、创新思维、创新才能的创新人才。5建立老师信息素质评估体系高校要将进步老师信息素质落到实处，就必需要建立一套行之有效的管理制度和考核评估机制。高校应该在老师继续教育课程中增加信息检索、信息分析与评价等信息课程，并设立专门部门和人员负责该项工作。要把老师信息素质与职称评定、岗位聘任、工资晋升、评优等工作挂钩[4]，要充分调动老师的积极性和主动性，以确保老师信息素质的进步。总之，老师是教学活动的组织者和施行者，在教学中