机械基础课程教学的多样化

机械根底课程教学的多样化摘要:本文介绍了在机械根底教学中,如何将现代的理论和技术与传统的教学形式有机地结合,培养学生综合设计才能、创新才能和动手才能,真正到达有效地进步教学效果。关键词:机械根底;现代的理论和技术;教学效果?机械基捶是机电一体化专业中一门理论性、综合性较强的课程,它的主要任务是使学生掌握各种常用机构及通用零件的工作原理、特点和应用的根本知识,使学生初步掌握机械设计的有关标准、标准、选用机构及零件的类型,并能对机构的运动、零件工作才能进展简单的校核,从而具有简单的机械传动装置的才能。随着教学改革的深化和课程体系的调整,一方面要保证原有的教学内容,另一方面随着科学技术的不断开展,机械设计领域出现的许多新技术、新方法、新成果都应该在课堂上传授给学生,这不但给教学带来一定的难度,也给学生的学习带来一定的困难。因此,积极研究该课程的教学规律和教学方法,探究在教学过程中如何进步学生的学习兴趣,进步课堂的教学效果,对培养学生学生解决问题的才能具在有重要的教学意义。一多元智能理论的应用(一)多元智能理论及其内涵在全面倡导素质教育以来,许多教育工作者都认识到了素质教育的重要性。美国心理学家霍华德.加德纳于1983年提出了多元智能理论,是对传统智能理论的挑战。目前,我国高校正在施行素质教育的改革,如何将素质教育浸透到课程教学中是当前教育的重点。多元智能理论作为一个完好教育理论体系,从全新的角度阐述了人类智能的概念,为教育工作者树立正确的教育理念,转变教育方法提供科学的理论根据。所谓智力“是在某种社会或文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正难题或消费及创造出有效产品所需要的才能〞。并非以往我们认为的那样,是以语言才能和数理逻辑才能为核心、以整合的方式存在着的一种智力。多元智能理论(TheryfultipleIntelligene)是加德纳经过多年对心理学、生理学、教育学、艺术教育的研究,证明了人类思维和认识世界的方式是多元化的,至少存在8种彼此互相独立、以多元方式存在着的智力组成。言语智能(LinguistiIntelligene):是指用言语思维、用语言表达和欣赏语言才能。数学智能(Lgial-atheatialIntelligene):是指人可以计算、量化、考虑命题和假设,并进展复杂数学运算的才能。空间智能(SpatialIntelligene):是指人们利用三维空间的方式进展思维的才能。运动智能(Bdily-kinesthetiIntelligene)是指人运用整个身体来表达想法和感觉,以及运用双手乖巧地消费或改造事物。音乐智能(usialIntelligene):是指人们能敏锐地感知音调、旋律、节奏和音色等的才能。人际关系的智能(IntrapersnalIntelligene):是指可以有效地理解别人和与人交往的才能。自我认知才能(InterpersnalIntelligene):是指关于建构正确自我知觉的才能,并擅长用这种知识来引导自己人生。自然观察智能(NaturalistiIntelligene):是指观察自然界中各种形态,对物体进展识别和分类,可以洞察自然或人造系统的才能。它们互相联络却又各自独立。加纳德的多元化智能理论比传统的智能理论具有更大的优越性,它给我们提供了一种多维地对待人的智力的视野和方法。对我们正确地、全面地认识学生具有很高的借鉴作用。(二)多元化智能理论对机械设计课程教学的启示传统的机械设计课程教学注重学生对理论的理解、掌握等逻辑数理智能的培养,而无视了其他智能方面的教育。机械根底的教学目的,不仅应该只让学生理解机械理论概念,而且还要在设计的过程中培养学生多种素质才能,注重学生的主动学习。合理选择教学内容,培养学生的多元智能,把一些具有时代性和实用性的设计内容引入到教学中,把比拟容易理解的章节让学生自学。进步学生的学习主动性和创造性。多元智能理论认为每个学生都是潜在的天才,关键在于如何开发。加纳德还指出对于一个孩子的开展,最重要最有用的教育方法是帮助他寻找一个他的才能尽可以尽情施展的地方,在那里他可以满意而能干。因此,课程的教学方法应该遵循学生的理念,按照每个学生的特点,采用不同的手段对之进展教育。尊重学生的个体差异,鼓励创新,鼓励探究。采用多元化的评估标准,对学生科学评价。教学不能只注重学生的成绩,而应根据学生自身的根底条件和学习的努力程度、创新意识和理论才能的上下,结合学生平时的学习情况及个人的多元智能进展科学评价。转贴于论文联盟.ll.二正确处理多媒体教学手段与传统教学形式的关系作为一个崭新的教学手段,多媒体教学以它独特性、先进性、高效性受到很多人的青睐,但并不是所有的教学内容都适用。传统的教学手段虽不具备多媒体的优点,但千百年的运用和改良,也有着它不可替代的精华局部。理论证明,只有将多媒体教学与传统教学形式有机结合,才能相得益彰。在教学中切不可一味地追求“高科技〞。比方,在讲机构根本特性时,传统的教学是老师会利用教学模型结合板书进展分析。通过学生自己亲自动手摇一尧转一转才能更直接和更深入地理解,同时还能体会到死点的存在。这是电脑无法完成的。三合理地采用先进的教学手段?机械基捶课程理论性强,内容涉及到大量的机械传动过程、机械零件构造、机构工作原理等难以用语言不描绘清楚的内容。因此,传统的教学方式很难调动学生的学习兴趣。科技的开展,教学手段的多样化为学生提供了直观、易于承受的知识途径。在教学中采用AI,非常利于进步学生的学习兴趣。在应用课件时,要注意精选大量机械产品的应用实例,以便从理论中抽象出机构分析和零部件构造与设计问题。另外,在讲授难点时要充分发挥多媒体的综合优势,如用AI的动态图形画面再现渐开线的形成、齿轮的加工过程、机构的仿真演示。在黑板上也许半节课也很难在学生头脑中有一个很明晰的概念,而多媒体仿真只花两三分钟就能给学生呈现一个直观的、形象的感性认识。进步了学生的学习兴趣。教学效果明显进步。尽管在教学中多媒体的采用有很多优势,但并非使用了多媒体就能保证教学的成功。(一)将现代设计理论和方法引入教学在机械设计课堂中引入现代设计理论和方法,如创新设计、计算机辅助设计、优化设计等内容,以及与本课程有关的新构造、新材料和新技术从而扩大学生的知识面。在课程教学中尤其是在课程设计中,注重对学生进展现代设计方法应用才能的培养与理论。(二)在教学中引入创新思维只有创新才能在市场剧烈的竞争中占有一席之地。在课堂上向学生提供创造性思维方法和创造技法。鼓励学生大胆创新,不拘泥已成型的设计形式。充分发挥学生的自主性和创造性,大力培养学生的创新思维才能。结论?机械基捶是一门非常重要的技术根底课,内容多,课时相对较少。如何在较少的学时内,使学生可以较为全面地掌握机械设计的设计、计算、零部件的选用等内容,到达预期的教学效果。因此,在教学中老师就要不断学习现代新技术、新理念、进步的综合