感觉统合训练简介

PAGEPAGE15感觉统合训练简介感觉统合训练，是为了使儿童充分感知各种刺激，在大脑进行感觉的统合，并作出适应性反应，因此，感觉统合训练的本质是采取游戏形式，使孩子乐于接受，主动参与，同时游戏的项目是个别化、针对性的设计。感觉统合训练因势利导激发儿童对训练项目的兴趣，在游戏中促使儿童坚持活动，协调儿童各种感觉活动的兴奋与整合。因此感觉统合训练不是刻板单调的教导儿童活动，而是生动活泼，符合儿童生理、心理发展水平的游戏训练。感觉统合不良的孩子有的存在着前庭失衡问题，有的表现为触觉功能不良，有的以学习能力不足为主，因此感觉统合训练就不能像做早操一样，大家一个模式，一样操练，那么对某些方面能力不足的儿童就得不到充分的锻炼和培养。所以感觉统合训练要针对各个儿童自身的特点，选择和设计特定环境项目，让孩子在特定的环境中交互作用，从而刺激其感觉统合能力的发育。感觉统合训练的原则：些刺激与运动相结合。由原来焦虑的情绪变为愉快，在积累经验的基础上，敢于对意志想象进行挑战。、用耐心培养孩子的兴趣，建立孩子的自信心、让孩子在游戏中感到快乐，自动自发才有效3、感觉统合训练内容因人而异4、每天都有多样的感觉刺激在低年级中，学习能力有长进，成绩提高等。感觉统合失调的表现1、视觉不平顺①、在做数字排列时经常弄错数字顺序，写字出格；②、对物体形状不明确、位置、方向、辨别能力差；③、在阅读时常会出面读书跳字、跳行、翻书页码不对，另外，在生活中还常常丢三拉四，似乎经常在找东西，生活上无规律；④、做功课眼睛容易疲倦，造成学习能力的不足。2、听觉识别不足①、听力不佳，容易忘记，不懂和别人沟通。②、脾气古怪，上课不专心，听到声音无法及时理解，声音大小不分。③、听不懂老师、家长的话，听写时特别困难，常常漏字、漏段3、前庭平衡失常①经常都会左右手不分，方向感不明、鞋子穿颠倒、经常撞到墙、碰到桌椅。②喜欢爬高、兜着圈子跑、旋转不会晕眩、怕爬楼梯、走平衡台等等。④距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向；4、本体感不足①、不合群、孤僻、到陌生环境容易迷失方向等；②、大运动和精细运动技能差，动作笨拙，不喜欢翻跟头，不喜欢玩积木，很难学会系鞋带、扣扣子等精细动作。③、在学习和其它活动中，顺序性和时间意识差，书写速度慢，字迹不规则，书写时往上过分用劲。④、因在完成简单的动作上也常常遭遇失败，所以自信心不足，遇困难沮丧，依赖性强，易因非智力因素引起学习不良。5、触觉敏感敏感过度或迟钝怕人触摸、怕擦脸、洗澡、剪指甲、换衣服，怕别人触摸，因此神经质，容易惊慌、哭泣、害怕人多的地方，甚至会拒绝进入教室。这种孩子一般都较孤僻，喜欢独处，不爱团体游戏，并且会粘固定的人（老师，脾气固执、容易紧张、注意力不集中、无法作有耐心和恒心的学习。更严重的是由于嘴巴属于触觉敏感部位，所以幼儿会执着特定口味，变得挑食、厌食。由于喜欢吸吮手指头、奶嘴，甚至喜欢咬人，①、躲避能产生特别触觉感的事物，如嫌弃某些质地的衣服，不爱玩接触身体的游戏，偏爱某种物品。②、讨厌被触摸，在人多的地方感觉紧张，被搂抱时感到不快，对日常生活中的个人卫生如刷牙、洗澡、理发等感到厌烦，不爱手工操作的游戏，如绘画、泥工、玩沙等。③、对非恶意的触觉刺激具有过激的反应，如被轻轻触到手臂、腿时表现出攻击性行为反应，当他人显示出要亲密、友好地接触时感到紧张、反抗或退缩等。感觉统合失调的原因①先天不足有的职业母亲在怀孕期间工作忙碌、紧张、焦虑、运动不够、家务劳动姿势不佳等，咖啡等引起胎盘微血管萎缩，直接影响胎儿营养的摄入，造成胎儿大脑发育不足，引起出生后感觉发育不正常。②后天不足0-33都市化生活使人们住在越来越高的房子里，很少有带孩子出去，通常只好呆在家里玩，然而居住面积过小、活动空间不足、导致俯卧爬行少，平衡不佳、身体控制能力差；加子现在邻里关系淡薄，很少往来，导致人际关系发展不佳。玩泥沙等体验，一些传统的游戏如打弹子、滚铁环、玩纸板、捉迷藏等，孩子也没机会玩了，孩子身体各方面的平衡控制能力没有得到很好的锻炼和发展，结果到上学时，就容易发生抄写漏字、速度慢等情况，这是由于手、眼协调能力差，大脑无法有效地驾驭身体各部分，常常发生错误的判断与行为的原故。③教育态度及方式方法不当父母在教育孩子的管理上不一致,对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子身材操作能力欠缺，不会使用筷子，不会自己穿衣、系鞋带，生活自理能力很差，甚至连球也拍不了几下，跳绳不会，根本不让孩子做他能做的事情，采取封闭的养育方式。而在“智能”培养上，有的家长则过分注意孩子视觉能力与听觉能力的开发，让孩子学钢琴、画画、外语等，这使孩子的负担过于沉重，压制了孩子参与玩耍的天性，助长了孩子日后的厌学心理，以前的小孩玩耍就是玩耍，游戏就是游戏，可是现在的孩子就连做个游戏、玩个玩具都要益智型的，要能够培养某方面的能力，反而使孩子失去了自然而可贵的意趣。育儿方法上发生矛盾，造成不良家庭氛围。觉统合能力的提升能综合培养孩子各方面技能,锻炼孩子逻辑思维能力,激发想象力和大脑及身体感官的组合互动，才能形成学习能力。一般的知识只是学习的工具，学习能力的本质不好，再多再好的工具都没有用，只会给孩子造成更大的压力而已。感统训练是当今孩子们的必上课程！感觉统合不成熟有什么反应好动不安，注意力不集中好动不安，注意力不集中阅读困难，计算出错用词组句能力差常看不懂，记不住，复述能力差胆小退缩，社交能力差脾气暴躁吐字不清，口吃写字笔划颠倒、出格，大小不一认知语言能力差生活自理能力差动作不协调肌肉张力不足，手脚笨拙易受挫粘人，好哭闹偏食、厌食、饮食习惯差吮手指、咬指甲、咬人屡有自慰（刺激生殖器）怕人触碰，攻击性强常和同伴打架，喜欢惹人，不时出现恶作剧恐高、晕车因感统失调引发的弱视、自信心不足等斜视如何观察孩子的感觉统合能力1，行为观察对感觉刺激的反应观察肌肉反应的状态观察运动行为的状态2、从日常生活中观察穿脱上衣的困难不会穿脱鞋子、系鞋带穿裤子困难用餐时的问题游戏时的异常现象3、运用教具进行观察权威的感统训练体系，借助专业的训练教具，结合中国儿童的实际情况，为每个参与训练的儿童量身定制训练科目，采用游戏的方式，让儿童在快乐训练的过程中达到教育的目的，从根本上解决孩子在学习过程中和日常生活中表现不足的现象，使每个孩子通过训练后都能身心健康、全面发展。感统失调的危害性感统失调的危害性（会造成学习、生活上的哪些障碍）儿童感统失调无疑会造成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的直接影响了儿童学习、生活、运动，也影响人际关系，妨碍正常的成长教育：1、严重影响儿童心理素质的提高2、对儿童的智力开发和综合能力的培养不利3、学习能力和性格上出现障碍4、人际关系敏感或社交退缩，自信心不足等当心，儿童感统失调症就在身边杨先生向本栏目来信称他的孩子3周岁，平常不喜欢洗澡，每次要洗澡的时候就哭个不停，表现得异常烦躁。家里人只好把孩子按在浴缸里强行为她洗澡。杨先生想询问他孩子的这种症状是否是不健康的表现。对于杨先生孩子的症状，儿童医院妇幼保健科郭贞美医师认为，这应该是儿童感觉统合失调的具体表现。有关部门的调查指出，目前全国感觉统合严重失调孩子占10.335.9界信息，而这些信息经过脑部组织整合后，再形成有意义且适当的行为表现出来。如果个人脑内，特别是影响到感觉系统的部分无法有效工作，无法正常而有效地发挥功能，就出现感觉统合功能失调。郭医师告诉记者，儿童出现感觉统合失调一般会有以下几种表现：前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。他们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑剔，很难与他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。错题等。的作业。动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不会像其他孩子那样会滚翻、系鞋22音。8月.能发“mama”、“baba”音，并能单间别问句与叙述句的语调。10月.会学成人的发音。12等。能听懂伴有手势的吩咐，如挥手再见。15月.用手势表达需要，开始说没有语法，别人听不懂的话。18月.能指出自己及亲人的眼、鼻、口、头、发、手、脚等。最少能指出碗、匙三件中的一件。21月.说出碗、鞋、袜三件中的一件。2岁.说“我的”、“我”，会说有主语及谓语的字句（电报式）。至少说出碗、鞋、袜、帽、剪刀、车六件中的三件。2.5岁.懂“大”和“小”的含义，说出自己的姓名。本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。触觉过分敏感：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹人生气，偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。生后的抚育方式有关。例如：先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状态、早产、剖腹产等，出生后家长摇抱少，尤其是没有让孩子经过爬就会走路，孩子静坐多，活动少，过分限制孩子的活动范围等。这些问题在孩子幼年时也许不会表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格上表现出这样那样的障碍，与其他正常孩子相比，他们玩什么东西一学就会，也能注意力集中，可是，在学习能力、人际交往能力和心理素质方面，就显得十分吃力。己的肚子，传导对腹中胎儿的爱意，这对宝宝出生后会有很大的帮助。孩子出生后经常拥抱安抚有助感觉统合。注意观察婴幼儿行动，如果有易受惊吓、肌肉张力太低、不喜欢被拥抱、躁动不安、易怒、动作发展较慢等种种现象，也可能是感觉统合功能有障碍的信息，家长应多加留意与关心。对于已经出现儿童感觉统合失调的儿童，郭医生建议最好是让孩子参加感统班培训，首先由儿童感觉统合训练专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一定特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与。宝宝早期语言的健康评价单宝宝早期语言的健康评价单3月.自发“咕咕”声。月.发“ah—ge”、“ah—goo”“咂”音。6—7月.唇辅音加a或双元音，如“mabaai。”叙述不久前发生的事，说话100%能听懂。叙述不久前发生的事，说话100%能听懂。90%1~10七种智力与大脑相应的位置七种智力与大脑相应的位置每个人至少有７种不同的智力能在大脑中找到相应的位置，如若损伤大脑的某一部位，就会有失却某种特定智力的可能。每个人至少有７种不同的智力能在大脑中找到相应的位置，如若损伤大脑的某一部位，就会有失却某种特定智力的可能。述事件和表达个人的思维。类比、对比等逻辑关系的敏感性。状、结构、色彩及空间关系并把它们立体地表现出来。能力。包括对节奏、音调、旋律和音色的敏感性。的思想、感受和情感体验，以及用手灵巧地生产和建构产品动机、个性、意志和愿望，能够自律、自制和自尊。验，除此以外，还存在如灵感、直觉、幽默感、创造力、烹调能力、嗅觉，以及综合其他智力的能力等。教育孩子的六种错误态度移动能力（一）表扬过多太多的表扬会给孩子造成许多束缚与负担，当达不到父母的期望时，孩子很容易产生挫折、内疚感。如父母总夸孩子“太聪明了”，当考试成绩不理想时，孩子就会产生深深的自责与沮丧，自尊心与自信心受到沉重的打击。因此，父母最好就某件具体的事情表扬孩子，如“你今天的作业写得很好！”（二）提问过多由于迫切地希望更多地了解孩子，许多父母往往一等孩子放学就问个不停，“今天老师有没有提问你？”“数学考得怎么样？”“都和谁一起玩儿了？”太多的问题只能引起孩子的反感与抵触，落个“讨厌鬼”的名声。有效的做法是进入孩子的世界，更多地和他们一起游戏、聊天，在不经意中，你就会发现孩子的许多秘密。（三）命令过多“写作业去！”“把电视关了！”过于频繁的命令容易使孩子 “充耳不闻”，当孩子经常对这样的命令无动于衷时，父母就应该考虑一下自己在孩子眼里信誉了。（四）否认感觉这是许多父母很容易犯的一个错误。当孩子说“妈妈，我怕，打针很疼”时，父母经常会安慰说：“宝贝，没关系，不疼的。”这样只会使孩子感到委屈与恐惧。较明智的做法应该是：“宝贝，妈妈知道，打针是疼，可是打完针后病才能好。”意识到自己得到理解后，孩子的感觉会好些。（五）呵斥和嘲笑当孩子考试成绩不理想时，某些家长会大声呵斥，“笨蛋！木脑瓜！”这种做法会对孩子的自尊心造成严重的伤害。正确的做法是就事而不就人提出批评。（六）不以身作则让我打架，你们怎么还打人？”在孩子的心目中，父母已威信扫地。教育是一个双向的过程。?中国父母十个错误教育观念、让保姆，爷爷奶奶带孩子。不自己亲自照顾。很多中国父母以为孩子只要身边有人看著，没有生命危险就好。其实从出生开始，孩子就需要和别人交流。不会说话也可以交流。肌肤的接触，拥抱，关注的眼光，和他说话。那童年，婴儿时期失去却永远追不回的爱。满足他的衣食需求，也不会去管到底自己有没有做对（可能他们也不知道什么样的教育方式才叫做对，甚至许多年轻父母自己也不知道），因此他们不懂得什么是爱，于是把爱就变成了伤害，并且是最严重的伤害！！譬如说个例子：当孩子摔倒后，奶奶会赶紧抱起孩子，爷爷会骂地，还会用拐杖去敲，“都怪你，摔了我宝贝！”看到了没，这样的教育，培养的是小孩的一种推卸意识：什么都是别人的错！ 不从自己身上找原因，从别的一切：别人地方、气候 只要能想到的都可以。父母日常教育最易陷入十大误区误区之1：夸奖太多或太少们有时会把孩子变成受表扬成瘾的人。靠表扬鼓劲的孩子不会为了自己满意而追求实现各种目标。他会因很平常的杂事而期待别人的溢美之辞，否则，他就可能会不想去完成自己份内的义务。过份批评也是十分有害的。如果你只指出孩子是如何失败的，失败就会成为他的心理阴影。称赞和批评的比重应该是三比一。如果批评的比例太高了，你的夸奖就可能是不真诚的或过度夸张的；如果夸奖的比例太低了，那么，你可能是太苛刻了。要检查一下表扬的真实性。通常一句简单的“谢谢”就已足够了。还要考虑考6对于一个干活邋遢的10岁的孩子，则不应该这样，因为他可以干得更好。误区之2：把孩子当小大人一样看待你的两个上小学的孩子从录像带商店带回《终结者II》，“太充满暴力了”，你反对说。小孩子缺少像你那样的判断力和经验。孩子处于儿童时期你的家庭越民主，孩子就会变得越霸道和越骄惯。误区之3：发脾气大孩子在打架，小孩子在吵闹，突然你比谁声音都大地喝一声，你的孩子们马上被吓住了，但你已经失去了控制。可以稍停一下。到别的屋里，让你的爱人来解决问题，或者请一个朋友来。一旦你已冷静下来后，放下架子，看着你的孩子的眼睛，然后严厉地对他们说话。要把喝斥留待紧急情况下再用，如警告一个小孩子不要靠近火炉。通常你可以避免火气大发。如果孩子们在傍晚变得烦躁不安，可以事先安排一些安静的活动，准备一些有益健康的零食。误区之4：对什么都保持一致你的孩子因受到罚站的惩罚而变得老老实实，你不敢变换你的策略，因为专家们说过要保持一致。不要把保持一致同一成不变混淆起来。在一个时期很成功的方法在将来就可能失败。下面是一些可以尝试的方法：l）让孩子走开，可以让孩子到一个指定的椅子或房间里待着，以制止他的捣蛋行为。时间要随年龄而变化，——2岁的孩子2分钟，4岁的孩子4分钟。）取消他的特权。根据孩子的年龄和责任，而禁止他看电视、打电话或不让他出去玩。）不理睬他的捣蛋行为。如果不能吸引你的注意，孩子的哭闹、呕气、吵闹行为就会自动停止。要善于尝试一些灵活的规定，但要明确一些基本的规矩。一个11岁的孩子上学穿什么衣服是可以讨论的，但要旷课则是不行的。当孩子知道一些规矩是可以灵活的，对那些不能灵活的规矩他就会很合作。不要忘记承认自己的错误。说对不起并不代表做事不一贯，它是一种相互尊敬。这能教育孩子学会在做了错事之后主动道歉。误区之5：把所有的孩子都同样看待你不能让一个小孩子罚站，也不能让一个13岁的孩子走开一个人待着。孩子的个性，也对你的管教方法产生影响，对脾气温顺的孩子奏效的方法就可能对脾气倔强的孩子不起作用。要因人而异地教育孩子。小孩需要一些限制以保证其安全，防止其吵嘴打架。对于学龄前儿童，则还要教育他们爱护公物，友好对人。可以问“别人把你的蜡笔弄得一团糟，你感觉如何？这就像你把妹妹的化妆盒弄得乱糟糟时她的感觉”。上学的孩子已经能懂得相互公平的道理。误区之6：不做任何惩罚如果一个孩子看不到他的错误行为的后果，他就不会接受教训。惩罚没有什么问题，只要你做的公正，有人情味。惩罚要同他的违反家规联系起来。如果你的女儿因误了公要让惩罚同他的错误大小联系起来。如果你的儿子星期五晚上回来晚了，那么让他打孩子也许能暂时中止他的错误行为，但长期的肉体惩罚则适得其反。一个常挨巴掌的孩子不会学会自我控制，他只能学会害怕，以为一个大一点的人去打小一些的人是正当的。误区之7：扮演心理治疗专家发、毁坏玩具、扔食物的规矩也应该是有效的。如果你的上幼儿园的孩子在打你，你要抓住他的手腕说：“你不能打妈妈，现在就住手。”然后再问：“你为什么不高兴”？误区之8：错误地使用奖励的孩子说。问题是，如果你不给他东西，他就不会停止。一个用来制止他错误行为的奖励无异于贿赂。更表明你的规矩本身没有内在价值。只能在孩子干完事之后再予奖励，以表彰其好行为。当你发现孩子在做好事。不要把冰淇淋当成是贿赂而是当成一种赞赏的表示。还要帮助孩子明白一种自身的奖励：一种满足的感受。可以说：“你努力干，把你的房间打扫得干干净净，你一定会很自豪地让朋友们看到它。”误区之9：公开地反对爱人当父母在孩子能听到时争论关于管教孩子的规矩时，孩子就会感到茫然和不安。孩子就会学会利用父母的一方去反对另一方。父母双方管教孩子一定要态度一致。要在私下里解决观点不一致的问题。在一些基本的规定上，如做家庭作业、干家务、上床时间等问题上一定要观点一致，还要加上禁止孩子打人、偷东西和撒谎的规定。父母可以分工管教孩子，爸爸管孩子做家务，妈妈管孩子上床睡觉。不要把管教孩子的事都压在一个人身上，一旦他或她不在时，孩子就会变得无法无天。误区之10：假设孩子干了坏事你的上六年级的孩子抱怨同学欺侮了他，不要这样说：“那你肯定做了什么事惹他相反，要对事不对人。要避免“总”这个词（“你总是乱扔废物”）和“从来不”这个词（“你从来不听我的话”）。要针对某件事而指正他，如“你忘了把大衣挂起来了”。要让他知道他是能按你的要求做的，即使他这次没有做。如果你的孩子遇到了麻烦，首先要听听他的观点，你的支持会使孩子平静下来，理智地看待问题，当孩子知道你站在他一边，他就会感觉得更好，做的更好。七种智力与大脑相应的位置每个人至少有７种不同的智力能在大脑中找到相应的位置，如若损伤大脑的某一部位，就会有失却某种特定智力的可能。七种智力与大脑相应的位置每个人至少有７种不同的智力能在大脑中找到相应的位置，如若损伤大脑的某一部位，就会有失却某种特定智力的可能。述事件和表达个人的思维。类比、对比等逻辑关系的敏感性。状、结构、色彩及空间关系并把它们立体地表现出来。能力。包括对节奏、音调、旋律和音色的敏感性。的思想、感受和情感体验，以及用手灵巧地生产和建构产品动机、个性、意志和愿望，能够自律、自制和自尊。验，除此以外，还存在如灵感、直觉、幽默感、创造力、烹调能力、嗅觉，以及综合其他智力的能力等。除此以外，还存在如灵感、直觉、幽默感、创造力、烹调能力、嗅觉，以及综合其他智力的能力等。影响孩子前程的五大类型父母移动能力我们相信，父母都是爱孩子的。但是，同样是爱，结果却是大不相同。在教育孩子的问题上，父母们认为自己最有发言权，因为从出生到学前这段人生的启蒙教育大多是由父母来完成的，想一想，你是哪种类型的父母，在教育孩子的时候，你是不是也忽略了一些重要的东西。1、保护型：这类父母对孩子十分不放心，事先考虑得周周全全，总担心自己微小的疏忽会对孩子造成损伤。虽然这类父母一切都为孩子着想，但是孩子却不见得领情，因为他们会感到压抑、受拘束、没有自由呼吸的空间。如果你是这类父母，在教育孩子时请注意将你看管孩子的尺度再放宽一些，让孩子有一个自由发挥的空间，也许他会把事情搞得一团糟，但是切记，这是顺利的起点，如果不让他自己动手，就永远也没有自立的一天。、娇纵型：这类父母对孩子十分溺爱放纵，不论孩子怎么做，都认为是对的，而且从不严厉批评。这类父母大多是年纪大以后才生育，也可能是生育过程异常艰苦，盼望孩子出世的时间比较长，因此当真正拥有时，就毫不吝惜自己的感情，对孩子百般放纵。这类父母培养的孩子看似幸福，实则相反，他们缺乏容忍力和自制力，经常得寸进尺、贪得无厌，而且不爱自己动手，长大以后他会变得好吃懒做，生活自理能力差。这个转变过程要把握好度，循序渐进地改变。、支配型：这类父母奉行“养不教父之过，教不严师之惰”的准则，认为孩子必须遵守家长制定的规矩，不能有丝毫的反抗。这种高压教育方法使孩子感受不到父母的关怀，从心底里厌恶。他们特别希望能与父母进行沟通。父母应该适当考虑孩子的要求，并放手让他自己去做，一定要相信孩子的能力，并且不要吝啬自己的赞美。、放任型：这类父母由于工作比较忙，而且内心也希望给孩子一个自由生活的空间，因此对孩子自己的事情一般让孩子独立做主，从不过分干涉。但是由于接触时间少，不能全面了解孩子的想法、情绪等，容易让孩子感到父母对自己疏于照料，而且不受重视。父母在宽容孩子的同时，是否也应给予他适当的指导及约束，因为孩子毕竟很小，他没有能力分辨善恶美丑，也需要父母做积极正确的指引。5、理想型：所有的孩子都希望父母是集中以上几种类型优点的好父母，这种类型的父母能够理解孩子的想法，也认可他的情绪与行为，并能经常性地与孩子进行沟通，填平两代人之间的代沟。这样的亲子关系会十分协调，孩子也能独立自主地生活，而且与小朋友们交往时，往往表现出有主见、有组织能力等优点。家长必须牢记的10个不要．不要瞧不起孩子“你是木头人吗？”每当这类瞧不起孩子的话脱口而出时，都会损伤孩子的自尊心、削弱孩子的自我观念。或某一课程，如果你不了解，问一问没什么不对。扬。一分钟一百次鼓励胜过一次作一百分钟的表扬．不要恐吓孩子样，就要你好看！”“你再打弟弟，妈妈就要狠狠揍你一顿。”每当孩子听了这些话，他们会惶恐难过，从而对父母产生一种恐惧心理。Holly的女儿立刻就会明白妈妈的意思，并对自己的行为进行检点。当然女儿也有不乖巧的时Holly儿最喜爱的活动等等．不要贿赂孩子有些父母许诺孩子，如果读书成绩好，就给买什么东西，以此将刺激作为动力，这不是个好办法。这样的贿赂会引发孩子做事的动力由内转向外。他不是为学习建立起来的良好自我观念而学习，而是为了物质奖励。这样不利于孩子树立良好的学习目的性。的孩子说。问题是，如果你不给他东西，他就不会停止。一个用来制止他错误行为的奖励无异于贿赂。更表明你的规矩本身没有内在价值。只能在孩子干完事之后再予奖励，以表彰其好行为。当你发现孩子在做好事。不要把冰淇淋当成是贿赂而是当成一种赞赏的表示。还要帮助孩子明白一种自身的奖励：一种满足的感受。可以说：“你努力干，把你的房间打扫得干干净净，你一定会很自豪地让朋友们看到它。”．不要逼孩子答应“下次不敢了”又不乖啦？”妈妈该知道，要小孩许诺是没有意义的。许诺和恐吓是一对难兄难弟，对孩子不会起积极的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他许诺反而会使他再度犯错而感到难过。即使孩子不太敏感，也会使孩子口是心非。中国的民主改革应该说已经取得了不小的进展。几千年来中国人习惯了在皇帝的一人专制下生活。在传统的中国式家庭里家长也就是家里的皇帝。他们说一不二，强行决定孩子应该怎么样，不能怎么着。现在的孩子估计都不会下跪了，但在家庭生活中我们有没有做到最基本的民主呢？比方说涉及孩子利益的事情家长有没有征求过孩子的意见？当家庭内部出现争执的时候有没有采用民主的办法来解决问题？家长总是习惯于用简单粗暴的办法，以“都是为了你好”的名义来代替孩子做出决定。而这种行为就是一刀砍去了孩子脑子里的民主意识，而让他觉得强权就能战胜一切．不要过度保护监督孩子过度保护监督孩子会挫伤孩子的自我观念，削弱培养孩子的自主能力。因为当父母过分监督孩子的行为时，其实也是在告诉孩子：“你不能照料自己。”不包办代替”当作座右铭。这样才能逐步培养孩子自己照料自己的能力。◎情景再现：◎同学发言：适当的提醒是必要的，但过于唠叨就忽略了孩子的主动性，是对我们能力的低估，时间长了，也使孩子对自己的生活、学习能力不自信，感到自己永远都长不大．不要对孩子唠叨不休过分唠叨不休，会使孩子觉得父母认为他没有理解事物的能力，久而久之，孩子会产生厌恶不快的感觉。其实，有条