智慧教育典型案例：以校园影视促师生媒体素养

以校园影视促师生媒体素养

浙江省绍兴市上虞区华维文澜小学李均/p>

随着信息时代的发展，校园媒体成为了教学上的中流砥柱，在同学们的健康身心发展中起到了关键性的作用。如何拍摄出高质量的校园电视节目是学校教育中非常重要的一部分。本文从选题到节目制作以及后期制作几方面带大家感受朗读性节目的魅力。节目制作是一个创造的过程，每一期节目制作从主题思想的提炼，内容情节的构思以及辅以一定的技术、设备完成摄制工作。校园电视节目制作过程是一个操作的过程，同时又是一个思维的过程、选择的过程、创作的过程，是把节目内容用声音和画面的表现形式加以统一和实现的过程。它包括构思创作、拍摄录制和编辑混录三个制作阶段。本文根据《文澜朗读者》节目的实际情况来讲述一个校园电视节目从无到有的过程。一、案例背景

校园电视节目作为校园中最有影响力的媒体，在学校教育教学各个方面都发挥着重要的作用，是帮助同学们树立良好的价值观最有力的帮手，更是学校德育宣传的重要阵地。那么，什么内容是学生想看的？又能有教育意义呢？我们看到《朗读者》节目播出后，豆瓣评分高达9.5分，与节目有关的人物和话题也在微博热搜上不断出现，节目中出现的相关书籍也上了一些网上书店的热搜榜单。第一集的节目视频播放量1453万次，网媒关注度280万条，微博话题量3.2亿多次，在同学们口中也是津津乐道话题。学校德育处和教育技术中心共同商议在校园中也开出这样一档栏目，于是就有了《文澜朗读者》，和同学们拉近距离一起感受文字之美。“无墙课堂，幸福童年”是学校的办学理念，孩子童年幸福高于一切！是我们办学的宗旨。亲山•亲水•亲人；玩学•乐学•会学，宣传学校、介绍文澜学子及华维教师优良形象的平台，就是校园电视台。第1页 在人类社会的发展进程中，始终伴随着传播活动。从早期的口语传播时代到如今的电子传播时代，每个发展阶段的传播活动叠加组成了今天多样的传播形式。但是在众多的传播活动中口语传播依然是人类最基本、最灵活和最常用的传播手段。朗读是指把一段文字有感情的读出来。因此，在朗读之前必须对这段文字有所感悟，才可以对它进行再一步的加工。通过朗读，同学们不仅可以感受到所朗读的文字的魅力，也可以感受到朗读者本身在朗读过程中传递出的情感。语言作为人们日常生活中最常用的沟通与相互了解的渠道，被作为种种文化价值和意义的载体。我们只有通过语言才能够理解事物，生产和交流意义，通过语言才能够共享意义。这也是朗读在当今社会中任然颇受欢迎的重要原因之一。我们希望同学们通过《文澜朗读者》不仅有娱乐的需求，还有获取知识的需求。娱乐尽管可以在同学们心理上形成一时的满足感，但是长期以娱乐为主，就会造成部分受众心灵上开始感觉到空虚。获取知识是在社会生活中非常重要的一个环节，它不仅可以充实同学们的心灵，使之成长，更是一个民族文化传承的一种表现形式。第2页二、案例呈现

《文澜朗读者》节目叙事模式是通过老师来朗读MV的形式讲述朗读的内容，打破了同学们肚子读书时文字带的沉默和压抑。朗读的文学作品代表着学校想传达给同学们的对学习的态度，对文字的热忱以及想表达的价值体系，所选文学作品和同学们有着共同情感，当他被朗读者读出来的时候可以直接抵达同学们的内心，引起共鸣。《文澜朗读者》，一个人，一段文。人与文字的遇见往往是偶然的，在阅读之前，你永远也不会知道哪段文字会吸引你，并在你脑海中占有一席之地。对于同学们来说，每个人的阅读量都是有限的，老师们如果只是直接朗读文章，由于我们的阅历不同，对一些事情的感悟不同等一些因素，部分同学可能无法与这些文字产生共鸣。《文澜朗读者》通过与朗读和画面相结合的形式，把文字描绘的温情故事伴随着朗读和画面呈现在观众面前。如有一期《百合花开》同学在学习的道路上会遇到很多困难，相信自己，努力向上开花是一件多么不容易的事情啊。为了让同学们更能有画面更能理解作者想表达的中心思想。三、节目策划

1．策划

按照国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，将节目的录制现场搬进校园，采用朗读的方式针对未成年人在日常学习和生活中遇到的问题与困惑以及当今大家比较关注的产生在未成年人当中的一些普遍现象用语言文字的形式进行传播和教导，提供不同的角度，让同学们自己进行分析并提供，最终通过节目载体，和让同学们有所思考是本档节目策划的原由。2．受众定位

本节目走的是大众化的受众定位，面对的主要是数量众多未成年人及其家长、第3页教师。3.节目组构成

节目组有三个部门构成：选题组编导组制片组4.人员组成

具体人员如下：制片人1人负责节目的整体运作及日常管理负责节目的整体策划

主编1人负责节目的整体策划、节目选题的把握

选题员2人负责收集选题并打包筛选

编导4人负责节目的制作和编辑

摄像5人负责节目的录制及外景小片的拍摄

包装1人负责节目的形象包装、节目包装设计

制片2人负责节目经营及录制场地、观众的落实

待学校领导批准后，成立栏目组，进行人员分工，开始节目样带和备播三期节目的制作，同时进行宣传，力保节目在开播后能让同学和老师们喜欢。栏目组将细分节目结构，由节目策划阶段向节目生产阶段转移，在做出全年选题的同时，设计定期的特别节目样式，力保节目在开播后稳定，可靠，便于操作。尽快形成模块化的制作模式。四、节目制作

文澜朗读者后期制作是集技术、艺术与创新为一体的一项工作。在编辑过程中，如何把朗读的故事编排得新颖、生动活泼，使同学们和老师们始终保持强烈的新鲜感与浓厚的收看兴趣，还需要根据同学们现在的关注的问题来选择朗读的内容。编辑更是要从多角度全面把握的。这不仅要求老师们善用典型意义的画面，而且要求后期制作人员不断提高画面编辑水平，把握好画面之间的内在联系。第4页1．拍摄画面

面对大量的画面素材，选取的过程实际上是一个复杂而有意识的取舍过程。在选取中要注意： ①.选择的画面要符合同学的视觉规律。重点掌握“推镜头”和“拉镜头”重点掌握“推镜头”和“拉镜头”表现出的视角特征。②.编辑中素材要有利于结构和情节的表现。要选择动作性强、造型优美的素材画面，便于同学老师们理解节目内容与思想。③.选择画面要与朗读内容类型相吻合。编辑中要多选择结构稳固、安定的固定画面或镜头；多选平拍的画面或镜头，特别要慎用过度的仰拍或俯拍让人产生夸张的视角心理效果的画面或镜头。绝大多数情况下，节目编辑要从一堆杂乱无章的镜头里剪辑出流畅的画面、适宜的节奏、懂人的情绪，并非易事。画面的编辑与写文章有着异曲同工之处。第5页使用镜头表现场景的，一般情况下，有若干组镜头相连，才可以叙述完整。所以，利用一组镜头可以说明一个单一的，相对完整的意思，这一组镜头就是蒙太奇段落。对于制作人员来说，无论怎样变化，镜头之间的关系都应有依据，符合表意规范。只有给同学们带来的视觉效果是平稳流畅的，使人看了心里会很舒服，否则那些乱七八糟的镜头组接，会给人留下厌烦的视角影响。 2、拍摄逻辑

在编辑制作中，有些要受题材特点，播出时长的限制，所以就应该多用固定镜头。同学们看后感到画面混乱，运动镜头过多，还会造成画面之间、画面与声音之间的衔接不和谐，这就要求我们在制作过程中，要求编辑要灵活运用动静结合的方式使节目保持完整性，做到流畅而自然。这样，有效的利用拍摄到的画面，精心选取可充分传达文章思想，画面进行编辑就显得至关重要。但是，对于普通人来说，理论形态的逻辑，似乎是蒙着面纱神秘少女，看不清摸不着，对于她的认识也只是停留在概念上的记忆却还是理解不透，无庸质疑逻辑在我们的生活中非常重要，理解逻辑学、锻炼我们的逻辑思维有着重大意义。一切理论都是对生活现象的提炼抽象，因此要想揭开逻辑神秘的面纱就要将逻辑学还原到我们的生活中去，理解我们生活中的逻辑。 所谓“生活逻辑”是指事物本身发展变化的逻辑。这是生活本身的规律，也是画面组接最基本的依据。具体包括三个方面的内容：

主体工作的逻辑

举例：飞机助飞----起飞---

时空转换的逻辑

时空结构的方式：顺序式、倒叙式

时间的连续性和空间的连贯性第6页 镜头1：老师朗读镜头

镜头2：一株小草

镜头3：老师朗读镜头

镜头4：百合花努力生长

镜头5：日出日落

镜头6：满山遍野百合花

情节发展的逻辑

举例：百合开花（音乐MV）

人物事件关系的逻辑

因果呼应并列递进对比等

“艺术表现的逻辑”是指画面的组接往往还有编者某种艺术表现的需求，或者要表达某种情绪和情感。影视作品本身就带有很强的艺术气质，除了陈述事实，表达情感之外，还具有很强的审美功能在其中。如象征、隐喻等蒙太奇表意功能的体现，比如视觉节奏的运用等等，都需要编者在画面组接时加以考虑。此外，注意画面内部形象组合的逻辑性及时空变化的合理性，给观众带来冲击力。在遵循最基本的“动接动”、“静接静”蒙太奇手法的基础上，选择适当的形象素材，并以一定的角度、景别将它们组合起来，既要考虑到画面的完整性和声画对位，又不要盲目的进行“图文解字”。总之，从视角逻辑角度出发，节目画面编辑是一系列编辑结构的结合，这就要求编辑人员要时时更新知识和提高素养，只有理论与实践、经验与技巧相结合，才能把节目编得更好、更生动、更贴近生活，才能发挥数字技术的优势，拓展画面编辑的新思路，才能在电视画面的编辑中做到掌握画面节奏，从而达到使观众愉悦欣赏的目的。第7页五、录制中的困难

首先这是一个朗读节目，需要一定的朗读功底，口齿清晰流利，普通话要标准。你的麦克是否有杂音。你的录音环境怎么样？因为我们是现场收音的，并没有好的收音工具，音频都是会放出去的，要对学生负责。如何没有噪音是我们首要解决的，一遍遍的录制，保证所有人不发出声音的前提下如何做控制好呼吸。只有通过不断的试不断的练习，才能给同学们更好的视听效果。最后是我们最重要的剪辑部分，剪辑的目标主要是提高同学和老师们对于听觉体验，从语言上、音量上、兼容性上让听众感觉到舒适。在语句通顺的前提下需要剪辑掉一些效果不好的音频。将音量调整到一个适合的区间内，使同学和老师们不需要不断调整音量。通过将音频的剪辑及修正，生成可以在多种设备下兼容的音频文件。当然，如果你想添加一些元素让你的视频更加生动有趣，这也是一件略有挑战的尝试。我们使用Audition录制的，同时内容以朗读文章的节目为主，并不需要左右耳切换立体声。准备好了素材、录制的内容那就可以打开一个新的多轨会话，导入这些素材。根据每个不同的音轨加入到混音轨道上。 总而言之，你通过编辑这些轨道上的音频文件，你将最终导出一个混音后的完整音频文件。在制作过程的第一步就是需要剪辑你录制好的音频。通常情况下，你在开始录制第一句话前都会有一段静音又或者是你会提前说一下准备的碎碎念，没有关系这些都可以剪辑掉。 通常情况下，你可以剪辑你不需要的任意语句，你也不需要一直听着音频文件，毕竟你可以看着音频文件的波形去尝试选择你不要的那一整段内容去剪辑。第8页 以下内容或许是你可以尝试去剪辑的：

开场前的极度安静、录制中的冷场静音

开场前的碎碎念、录制中过多的口头语

多轨情况下，两人同时说话导致重合的，试情况剪辑

不断出现的口头语，例如然后、呃、对……

这个剪辑，相对而言还是一个比较简单的工作，至少对于后面要聊到的压限、降噪等来说还是比较简单的。六、节目制作后的思考

作为老师我自身存在很多不足，时刻思考着栏目的下一个阶段的发展方向只有认识到了自身的局限性才能更好的求得发展，认真分析了节目，觉得目前未来节目的发展方向在以下几个方面靠近。1.趣味性。教育类节目要发挥学校的优势，运用通俗的语言、生动的事例、活泼的画面，通过重要的选题、独特的角度、新颖的表现形式来吸引观众。从而可以吸引同学们的注意力。为了摆脱传统教育类节目说教的模式，使节目更贴近同学老师和家长。2.教育性。宣扬和传承文学素养，让同学们提高学习兴趣，学会独立思考时是《文澜朗读者》节目的重要使命，是节目策划的重要目标。未来我们还可以用不同的节目形式针对时下学习和生活上的问题，与家长和孩子面对面地进行交流，答疑解惑；请名师做客节目，倾听孩子的心声，为孩子指点迷津，成为孩子的良师益友。 总之，通过学校和学生这项交互式、开放式的现代教育技术应用，增强了教学的互动性和趣味性，对当前学校的素质教育也将起到极大的推动作用。第9页附：朗读文章精选《文澜朗读者》第6期文章《百合开花》

在一个偏僻遥远的山谷里，有一处数千尺高的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。起初，百合长得和野草一模一样。但是，它心里知道自己不是一株野草。它的内心深处有这样一个念头：“我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。 百合的心里很高兴，附近的野草却很不屑，它们在私底下嘲笑百合：“这家伙明明是一株草，却偏偏说自己是一株花，我看它顶上结的根本不是花苞，而是长了一个疙瘩……”

在公开场合，它们也嘲笑百合：“你不要做梦了！即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。”

偶尔有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力地开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！”

百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

在野草和蜂蝶的鄙夷嘲笑下，百合努力地生长着。终于有一天，它开花了。百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水；只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结出的泪滴。它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。这时候，野草和蜂蝶再也不嘲笑它了。 此后，年年春天，百合都努力地开花，结籽。它的种子随着风落在山谷、草地和悬崖边上，让那些地方到处都开满洁白的百合。几十年后，人们从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。孩子们跪下来，快乐地嗅着百合花的芬芳；情侣们手拉着