部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件

念奴娇赤壁怀古部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件念奴娇赤壁怀古部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编古诗词鉴赏方法1、从题目入手2、从作者入手---“知人论世”3、从内容入手，明字意，明典故4、从表现手法入手

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部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件古诗词鉴赏方法1、从题目入手2、从作者入手---“知人论世”苏东坡（1036——1101），名苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。文学家，书画家。思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件苏东坡（1036——1101），名苏轼，字子瞻文——“唐宋八大家”（唐）韩愈柳宗元（宋）欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩王安石诗——“苏黄”苏轼黄庭坚词——“苏辛”北宋词人苏轼、南宋词人辛弃疾

fú书、画——“宋四家”苏轼蔡襄黄庭坚米芾才华横溢的苏轼部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件文——“唐宋八大家”（唐）韩愈柳宗元才华横溢的苏怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、古迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，这类诗由于作者生平、写作背景

苏轼21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元丰二年（1079）因“乌台诗案”被捕入狱。出狱后，责授黄州团练副使。哲宗时，因反对司马光出知杭、颖、定州知州。59岁时，先后被贬岭南惠州和海南琼州。本词写于1082年，是苏轼被贬黄州时所作。部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件作者生平、写作背景

苏轼21岁中进士，开始为宦生涯。宋神念奴娇赤壁怀古

苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇guānqiánglǔ纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊

lèi还酹江月。部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，下片侧重抒情。本词上片中，作者看到了什么？想到了什么？

上阙

所见：所想：赤壁壮景千古人物赤壁豪杰部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，下片侧重抒情。本词上这一句泛写作者凭高远眺,所见所感,是全词起兴之笔,

不仅写出了长江奔流的磅礴的气势，而且把江水、浪花、千古风流人物融成一片,创造了一个旷远、深沉的意境,抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念.

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句在全词中起什么作用？部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件这一句泛写作者凭高远眺,所见所感,是全词起兴之笔,不仅写出全文赏析提问：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。豪迈奔放

字词乱穿惊拍卷雪特点险怪高峭汹涌水石相击狂澜奔腾水色纯白角度形色声形修辞夸张

比拟

比喻

基调赤壁壮美如画部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件全文赏析提问：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神一时多少豪杰江山如画过渡，承上启下，由写景到写人部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件一时多少豪杰江山如画过渡，承上启下，由写景到写人部编版新教材下片主要写词人所思，他想到了什么？下阙

所忆：周郎赤壁所慨：人生如梦部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件下阙所忆：周郎赤壁部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀活动在大江奇景里的英雄人物是谁？他的形象在词作中是怎样表现出来的？周瑜部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件活动在大江奇景里的英雄人物是谁？他的形象在词作中羽扇纶巾儒雅、风流倜傥谈笑间，樯橹灰飞烟灭指挥若定、泰然若自部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件羽扇纶巾儒雅、风流倜傥谈笑间，樯橹灰飞烟灭指挥若定、泰然若自

周瑜是赤壁之战中孙刘联军的前线总指挥。当年三十四岁。词人为我们塑造了一个风流倜傥，气度儒雅，镇定自若的儒将形象。赤壁之战时，他迎娶小乔已有十年。部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件周瑜是赤壁之战中孙刘联军的前线总指挥。当年三十下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？以美人衬托英雄。2.着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？以美人衬

“一时多少豪杰”为什么只写周瑜？部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件“一时多少豪杰”为什么只写周瑜？部编版新教材《生活年龄2447幸福美满屡遭不幸外貌英俊儒雅早生华发职位东吴都督团练副使际遇功成名就功业未就周瑜苏轼部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件生活年龄2447幸福美满屡遭不幸外貌英俊儒雅早生华发职位东吴苏轼富有戏剧的“不幸”

：神宗时：反对王安石变法，被贬多处。哲宗立：废新法，信旧党，苏轼被召回，与司马光意见不合不同意尽废新法，因而再次遭贬，先后在杭州、密州徐州、湖州任地方官。以后新党再得势，他被远谪惠州，琼州（海南岛）

徽宗即位：苏轼被赦召回，途中病死于常州，终年65岁。部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件苏轼富有戏剧的“不幸”：神宗时：反对王安石变法，被贬多处。仕途坎坷年老无为对英雄业绩的向往，渴望像周瑜一样建功立业却壮志难酬。豪放洒脱年轻有为诗人要表达怎样的感情？部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件仕途坎坷年老无为对英雄业绩的向往，渴望像周瑜一样建功立业却壮

作者怎样抒写人生如梦的感慨的？

故国神游，多情应笑我，早生华发。部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件作者怎样抒写人生如梦的感慨的？故国神游，多情应导思点拨求异创新

——被捕入狱，谪居黄州，对他的打击是巨大的。在他看来是怀才不遇，遭人陷害，并使他壮志难酬。“人生如梦”两句，正是这种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤，一种无人理解而寄托于江月的旷达。部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件导思点拨求异创新——被捕入狱，谪

《念奴娇赤壁怀古》“豪放”表现的三个方面：

1、描绘壮丽之景。

2、刻画豪迈之人。

3、抒发壮志豪情。（豪放中略见苍凉。苍凉只是豪放的补充。）部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》“豪放”表现的三个方面：部编版新定风波苏轼部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件定风波苏轼部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材写作背景

这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。

返回部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件写作背景这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此小序小序写什么？有什么作用？

交代了写这首词的原因，为后边表现自己不惧风吹雨打张本。什么叫张本？事先为事态的发展作好布置。部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件小序小序写什么？有什么作用？

交代了写这首词的原因，为后边表课文诵读

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

边听边思考：这首词写了什么景？抒发了作者什么样的感情？返回部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件课文诵读莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋上片小结途中遇风雨——泰然处之竹杖芒鞋轻胜马——闲散江湖胜官场一蓑烟雨任平生——退隐江湖、自由自在地度一生

词的上片表达了不管风吹雨打，旷达豪放的精神和胸襟。部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件上片小结途中遇风雨——泰然处之部编版新教材《下片小结微风吹拂、雨过天睛、斜阳晚照——政治风雨令人更加清醒。向来萧瑟，归去，无风无雨——心存归隐无惧风雨。词的下片写出了词人对风雨变幻的领悟，表达了词人面对人生风雨超然洒脱的心态。部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件下片小结微风吹拂、雨过天睛、斜阳晚照——政治风雨令人更加清醒1.真核细胞与原核细胞的结构存在差异（主要体现在有无核膜）。2.真核细胞形状、大小、种类各不一样。3.动物细胞和植物细胞的结构存在差异。4.原核细胞形状、大小、种类各不一样。5.多细胞生物的不同组织，细胞形态、大小、功能各不一样6.病毒不具细胞结构,主要由蛋白质和核酸组成(每种病毒只有一种核酸,DNA或RNA)。7.病毒只能营寄生生活,只有寄生在活细胞中才具有生命现象,病毒寄生在活细胞中合成物质（蛋白质遗传物质）繁殖后代。8.根据宿主的不同,病毒可分为:植物病毒(烟草花病毒)人和动物病毒(鸡瘟病毒)细菌病毒(噬菌体)部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件1.真核细胞与原核细胞的结构存在差异（主要体现在有无核膜）。念奴娇赤壁怀古部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件念奴娇赤壁怀古部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编古诗词鉴赏方法1、从题目入手2、从作者入手---“知人论世”3、从内容入手，明字意，明典故4、从表现手法入手

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苏轼21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元丰二年（1079）因“乌台诗案”被捕入狱。出狱后，责授黄州团练副使。哲宗时，因反对司马光出知杭、颖、定州知州。59岁时，先后被贬岭南惠州和海南琼州。本词写于1082年，是苏轼被贬黄州时所作。部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件作者生平、写作背景

苏轼21岁中进士，开始为宦生涯。宋神念奴娇赤壁怀古

苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇guānqiánglǔ纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊

lèi还酹江月。部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，下片侧重抒情。本词上片中，作者看到了什么？想到了什么？

上阙

所见：所想：赤壁壮景千古人物赤壁豪杰部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，下片侧重抒情。本词上这一句泛写作者凭高远眺,所见所感,是全词起兴之笔,

不仅写出了长江奔流的磅礴的气势，而且把江水、浪花、千古风流人物融成一片,创造了一个旷远、深沉的意境,抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念.

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句在全词中起什么作用？部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件这一句泛写作者凭高远眺,所见所感,是全词起兴之笔,不仅写出全文赏析提问：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。豪迈奔放

字词乱穿惊拍卷雪特点险怪高峭汹涌水石相击狂澜奔腾水色纯白角度形色声形修辞夸张

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基调赤壁壮美如画部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件全文赏析提问：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神一时多少豪杰江山如画过渡，承上启下，由写景到写人部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件一时多少豪杰江山如画过渡，承上启下，由写景到写人部编版新教材下片主要写词人所思，他想到了什么？下阙

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周瑜是赤壁之战中孙刘联军的前线总指挥。当年三十四岁。词人为我们塑造了一个风流倜傥，气度儒雅，镇定自若的儒将形象。赤壁之战时，他迎娶小乔已有十年。部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件周瑜是赤壁之战中孙刘联军的前线总指挥。当年三十下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？以美人衬托英雄。2.着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？以美人衬

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：神宗时：反对王安石变法，被贬多处。哲宗立：废新法，信旧党，苏轼被召回，与司马光意见不合不同意尽废新法，因而再次遭贬，先后在杭州、密州徐州、湖州任地方官。以后新党再得势，他被远谪惠州，琼州（海南岛）

徽宗即位：苏轼被赦召回，途中病死于常州，终年65岁。部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件苏轼富有戏剧的“不幸”：神宗时：反对王安石变法，被贬多处。仕途坎坷年老无为对英雄业绩的向往，渴望像周瑜一样建功立业却壮志难酬。豪放洒脱年轻有为诗人要表达怎样的感情？部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件仕途坎坷年老无为对英雄业绩的向往，渴望像周瑜一样建功立业却壮

作者怎样抒写人生如梦的感慨的？

故国神游，多情应笑我，早生华发。部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件作者怎样抒写人生如梦的感慨的？故国神游，多情应导思点拨求异创新

——被捕入狱，谪居黄州，对他的打击是巨大的。在他看来是怀才不遇，遭人陷害，并使他壮志难酬。“人生如梦”两句，正是这种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤，一种无人理解而寄托于江月的旷达。部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件导思点拨求异创新——被捕入狱，谪

《念奴娇赤壁怀古》“豪放”表现的三个方面：

1、描绘壮丽之景。

2、刻画豪迈之人。

3、抒发壮志豪情。（豪放中略见苍凉。苍凉只是豪放的补充。）部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件《念奴娇赤壁怀古》“豪放”表现的三个方面：部编版新定风波苏轼部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件定风波苏轼部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》优秀课件部编版新教材写作背景

这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。

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