年级数学下册7.2与角形有关的角(第2课时)教案人教新课标版

年级数学下册7.2与角形有关的角(第2课时)教案人教新课标版

第一篇：七年级数学下册7.2与三角形有关的角(第2课时)教案人教新课标版7.2与三角形有关的角7.2.2三角形的外角教学目标1使学生在操作活动中，探索并了解三角形的外角的两条性质2利用学过的定理论证这些性质3能利用三角形的外角性质解决实际问题重点：（1）三角形的外角的性质；（2）三角形外角和定理难点：三角形外角的定义及定理的论证过程一、想一想1三角形的内角和定理是什么？二、做一做把ABC的一边AB延长到D，得ACD，它不是三角形的内角，那它是三角形的什么角？它是三角形的外角.定义：三角形一边与另一边的延长线组成的角，叫做三角形的外角想一想：三角形的外角有几个？每个顶点处有两个外角，但这两个是对顶角议一议ACD与ABC的内角有什么关系？（1）ACDAB（2）ACDA，ACDB再画三角形ABC的外角试一试，还会得到这个性质吗？同学用几何语言叙述这个性质：三角形的一个外角等于它不相邻的两个内角之和；三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角.你能用学过的定理说明这些定理的成立吗？已知：ACD是ABC的外角说明：（1）ACDAB（2）ACDA，ACDB用心爱心专心结合下面图形给予说明三、练一练：课本练习四、作业：课本6，7，8，9五、备选题1如图，1,2,3是三角形ABC的不同三个外角，则1232三角形的三个外角中最多有锐角，最多有个钝角，最多有个直角ABCA523的两个内角的一平分线交于点E，，则BEC4已知ABC的B,C的外角平分线交于点D，A40，那么D=5如图，BDC是外角，BDC+，EFC是外角，EFC=+，BFC是外角，BFC=+，BFC>,BFC>6在ABC中A等于和它相邻的外角的四分之一，这个外角等于B的两倍，那么A，B，C用心爱心专心

第二篇：七年级下数学教案：7.2与三角形有关的角(2)7.2与三角形有关的角（2）教学目标1.使学生在操作活动中，探索并了解三角形的外角的两条性质；2.利用学过的定理论证这些性质；3.能利用三角形的外角性质解决实际问题。教学重点难点1.三角形的外角的性质；2.三角形外角和定理；3.三角形外角的定义及定理的论证过程。教学过程一、想一想：1.三角形的内角和定理是什么？二、做一做：把ABC的一边AB延长到D，得ACD，它不是三角形的内角，那它是三角形的什么角？它是三角形的外角。定义：三角形一边与另一边的延长线组成的角，叫做三角形的外角。三角形的外角有几个？1每个顶点处有两个外角，但这两个是对顶角。三、议一议：ACD与ABC的内角有什么关系？（1）ACDAB（2）ACDA，ACDB再画三角形ABC的外角试一试，还会得到这个性质吗？同学用几何语言叙述这个性质：三角形的一个外角等于它不相邻的两个内角之和；三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角。你能用学过的定理说明这些定理的成立吗？已知：ACD是ABC的外角说明：（1）ACDAB（2）ACDA，ACDB结合下面图形给予说明：四、练一练：课本练习五、作业：课本6，7，8，9四六级写作Justasanoldsayinggoes:正如那句谚语所说的那样:2

第三篇：新课标人教版七年级政治下册第一课第2课时教案第二课时成长的不仅仅是身体1.了解随着青春期的到来,思维所发生的变化。2.掌握青春期思维的独立、批判、创造性的特点。3.有意识地培养思维的独立性、批判性,开发创造潜力。教学重点:掌握青春期思维的独立、批判、创造性的特点,有意识地培养思维的独立性、批判性,开发创造潜力。教学难点:培养思维的独立性、批判性,开发创造潜力。【课堂导入】青春——人的一生中最美好的年岁。它是一个人的生命含苞待放的时期,生机勃发、朝气蓬勃;它意味着进取,意味着上升,蕴含着巨大希望的未知数。青春是一首美丽的诗,是一支动听的歌。让我们真诚地把握住它,让青春之花绽放四季。【课堂探究】探究活动一:畅想青春青春ABC,学生讨论完成。每一个字母都是青春的音符,对于我们都有青春的含义。找学生来展示。发现我们的思维真的比原来拓展了,我也能想到这么多,这么好的释义。探究活动二:如何才能真正长大?1.发展独立思维进入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有了更多的见解,我们的思维逐渐具有独立性,对未知的事物充满好奇。你认为独立思维是什么?辩一辩,这样的是独立思维吗?思维独立不是独特,而是有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。2.培养批判精神思维的独立性伴随的是思维的批判性。思维的批判性表现在:有自己的看法,敢于表达不同观点。敢于说“不”,敢于向权威挑战。“学贵有疑”,在学习中,我们需要批判的精神和勇气。讨论:①你身边有这样“爱问”的同学吗?②这些同学身上有什么共同的特点?③培养思维的批判性对我们有什么意义?④你会用批判吗?批判有什么技巧吗?3.开发创造潜力(1)青春如初春,如朝日,如百卉之萌动„„青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。同学们,你们平时有创造的体验吗?①我喜欢想象,喜欢把想象到的画下来,写出来。②“鬼点子”多,我喜欢帮同学们解决问题。③我喜欢写东西,随时记录生活点滴,还写过很多文章呢。④我们宿舍自己编的舞蹈今年参加了市里的比赛。(2)青春的创造是多姿多彩的,创造离不开我们多彩的青春生活。让我们用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。探究活动三:培养我的创造力从现在开始,怎么在平时培养自己的创造力?同学们讨论,老师总结:①有强烈的求知欲望,多疑好问,思维特别活跃,想象力也很丰富,常常会提出一些意想不到的观点或问题。②在学习过程中爱动脑筋,善于从原理上理解所学到的知识,不注重死记硬背。③兴趣较广泛,除了文化知识外,对其他知识如文艺、体育、文学等也怀有浓厚的兴趣,并且愿意学习和掌握多方面的知识。成长的不仅仅是身体【课堂小结】青春期的我们成长的不仅仅是身体,还有我们的思想。随着身体的成长,发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力,塑造更加优秀的“我”。放飞梦想,成就未来。1.小明把头发染成了红色,妈妈说:“你是学生,这样做可不对,一点不像学生样儿。”小明不以为然地说:“你知道什么啊,你思想太落伍了。这叫‘酷’,我已经长大了,你别唠叨了,这是我自己的事,你不用管!”小明的做法(A)A.是错误的,独立并不意味着独特,要能接纳别人正确的建议B.是正确的,青春期的我们正在长大,可以独立了,能自己决定自己的事C.是错误的,应该听妈妈的话,不要反抗D.是正确的,青春期的孩子就该这样酷2.青春期的我们,思维有什么特点(B)①独立性②批判性③创造性④开放性A.①②③④B.①②③C.①②④D.①③④3.以下说法正确的是(C)A.小红觉得自己很聪明,经常批评周围的人做的不好,这是思维的批判性的表现B.小明觉得自己长大了,能独立了,所以别人说什么从来不听C.小芳总喜欢搞些小发明,说是能培养创造力D.小红爱写些小文章,她的作文还在省里获了奖,这是爱表现4.“学贵有疑”,我们在学习中需要批判的精神和勇气,这告诉我们(A)A.在学习上敢于提出不同的看法,表达自己的观点B.学习上贵在有疑问,要不断地问问题C.学习中要有不断批评别人的勇气D.在学习中有疑问立即请教老师和同学5.科技离不开创造,生活离不开创造,我们要从小开发自己的创造潜力。下面不是创造力的是(B)A.勤动脑多动手,积极参加学校的“我是小能手”比赛B.没事就幻想,天马行空,沉醉在自己的想象里C.喜欢幻想,常常写写小文章,给写作插上想象的翅膀D.我喜欢舞蹈,和朋友一起编排自己喜欢的舞蹈

第四篇：数学：28.2解直角三角形(第4课时)教案(人教新课标九年级下)28.2解直角三角形应用（四）一．教学三维目标(一)知识目标致使学生懂得什么是横断面图，能把一些较复杂的图形转化为解直角三角形的问题．(二)能力目标逐步培养学生分析问题、解决问题的能力．(三)情感目标培养学生用数学的意识；渗透转化思想；渗透数学来源于实践又作用于实践的观点．二、教学重点、难点1．重点：把等腰梯形转化为解直角三角形问题；2．难点：如何添作适当的辅助线．三、教学过程教学内容：教材第64页练习十五第2～4题。教学目标：通过练习使学生进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能运用方法正确地计算。教学过程：一、基本练习口算下面各题15×3

19×4

53×8

61×714×10

20×42

50×60

80×30700×20

71×20

56×40

47×30二、指导练习1.计算：21×32，要求学生列竖式计算提问：列竖式时要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？提问：42表示什么？竖式中，63表示什么？2.用竖式计算要注意什么？3.看谁算的.快完成教科书第64页练习十五的第2题。学生完成后，教师讲评，重点要让学生说出计算的过程。4.教科书第64页的第3题根据画面内容，把题目的已知条件和问题找出来，并想一想要求一共有多少只羽毛球，该怎样列式？12×14提问为什么这样列式？5.完成教科书第64页的第4题。自己分析画面内容，根据题目的问题，列式解答。并提问：你是怎样计算的？三、课堂总结通过练习，你进一步学会了什么？北师大版小学三年级数学下册《体育中的数学》教案教学目标1、结合具体情景，让学生发现并会解决体育中的数学问题，体会数学与体育的密切联系。2、尝试数学与体育等学科间的整合，培养学生的综合实践能力。教学重难点培养学生的综合实践能力。教学准备课时安排1教学过程一、谈话引入1、同学们喜欢体育活动吗？喜欢哪些体育活动呢？其实体育中也有许多的数学知识，你们发现了吗？发现那些数学知识？学校组织开展趣味体育比赛：体操表演和拔河。大家想参加吗？二、设计体操表演的对