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文档简介

第三节语音教学的方法：发音训练音段发音训练总方针：发音能力与感知能力相结合基本条件（教师）：1.随时激发和维持学习者的学习动机。2.更丰富的教学对策1.示范模仿法地位：首选、绝对优势、最常见、最普遍。方法：首先，对普通话音系的所有单个音段按照不同的线索操作一遍。尔后进行重点和难点训练（音段偏误的表现，偏误的相关性，个体和群体的偏误，等等）。

训练方法优势：直接展示音段的正确发音，高效简明；能及时发现学习者的偏误。缺点：对教师发音能力要求高，需要有良好的发音能力和对发音偏误较高的敏感性；需要进行反复，经常性的训练，及时纠错。3.夸张发音法方法：要求学生模仿夸张的发音，时间延续得不能过长，在他们对发音的过程有了认识后，及时加快速度，转化为正常的发音状态4.突出细节法方法：在发音过程中的某个节点上加以延长或扩大动作幅度，达到纠正细节的效果。训练方法比较：同：都将读音延长，发音动作夸张，同是针对学生认识不清的音段。异：夸张发音法是均匀地延长发音过程，均匀地加大发音器官的动作幅度，而突出细节法则是在过程的某个节点上加以延长或扩大动作幅度，因此，在感知训练中，后者更加适用于音段序列。5.延长带动法作用：听感训练中，以延长带动法显示音段的差异。发声训练中，解决某些音段的发音因为位置的原因造成的困难。

“r”训练方法6.补偿发音法方法：利用视觉和触觉辅助控制发音器官。7.图示法和手势法方法：用视觉形象来显示发音器官的内部的发音动作。训练方法区别：补偿发音法利用视觉观察唇部的发音动作，图示法和手势法不仅可以展示唇音，也可以展示口腔中部和后部的发音动作。2.替换法bang训练方法(针对音段序列的训练）abupozenc1.逆序拼接法

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