部编教材《珍珠鸟》1课件

珍珠鸟冯骥才珍珠鸟冯骥才部编教材《珍珠鸟》1课件珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多小白斑点，因形似珍珠而得名。珍珠鸟学名叫斑胸草雀，羽毛鲜艳，体态娇小玲珑，动作活泼轻巧，非常可爱，是一种美丽的观赏鸟。珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多小白斑点，因形似珍珠而得名。珍珠鸟我会读巢

瞅雏垂蔓眼睑

眸子流泻

斑斑

驳驳

生意葱茏

咂咂嘴zācháochǒuchúmàn

jiǎn

móu

xièbānbólóng我会读巢瞅雏zāchá部编教材《珍珠鸟》1课件部编教材《珍珠鸟》1课件文中是怎样描写珍珠鸟的？自由朗读课文，找出相应的句子。文中是怎样描写珍珠鸟的？1、本文讲述了一个什么故事？2、表达了作者对珍珠鸟的什么感情？感知美1、本文讲述了一个什么故事？感知美

默读课文,画出你喜欢的体现小珍珠鸟可爱的句子,并说说你的理由。欣赏美默读课文,画出你喜欢的体现小珍珠鸟可爱的句子

瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

用比喻的手法,抓住珍珠鸟的外形来描写,

写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特点,很可爱的样子。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还

它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。

用拟人的手法,抓住鸟的动作、神态来写,赋予鸟人的灵性,像个娇憨顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀!它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点的挨近,然后

作者运用了比喻和拟人的手法，抓住了珍珠鸟的外形、动作、神态来描写,描写中融入了自己的喜爱之情。

作者运用了比喻和拟人的手法，抓住了珍1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做了哪些事？2、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越近。请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应的句子。3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人”有哪些用意？探究美1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做了哪些事？探究美

在关爱之情的驱使下，我为鸟儿做了哪些事？3、按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。1、为鸟儿布置更好的环境；2、按时添食加水；在关爱之情的驱使下，我为鸟儿做了哪些事？3、按捺“我”的举动小鸟的反应很少扒开叶蔓瞧它们我不管它我只是微微一笑，依旧写东西“笔不觉停了，生怕惊走它”敢伸出小脑袋瞅瞅我雏鸟脑袋从叶间探出来即使开着窗子也不会飞走“蹦到我杯子上”喝茶绕着我的笔尖蹦来蹦去啄着我颤动的笔尖趴在我肩上睡着了我不动声色地写不去伤害它决不掀开叶片往里看“我”的举动小鸟的反应很少扒开叶蔓瞧它们我不管它我只是微微一

文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人”有哪些用意？1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；2、和下文的鸟儿亲近人形成对比，突出中心。文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人”有哪些用意？

你认为究竟是什么拉近了我和珍珠鸟之间的距离？信赖爱“我”鸟你认为究竟是什么拉近了我和珍珠鸟之间的距离？信赖爱““我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？往往创造出美好的境界信赖往往创造出美好的境界信赖）体验美这种境界不仅存在于人与动物之间，更存在于人与人之间，在你的生活中，你有这样的体验吗？）体验美这种境界不仅存在于人与动物之间，更存在于人与人相拥入眠相拥入眠南非动物学家与狮共泳南非动物学家与狮共泳男子与鳄鱼共舞男子与鳄鱼共舞两岁女孩的猩猩朋友两岁女孩的猩猩朋友“现代泰山”放豹归山

“现代泰山”放豹归山泰国惊险鳄鱼表演吸引游客

泰国惊险鳄鱼表演吸引游客英国夫妇与数百猛禽同住英国夫妇与数百猛禽同住我们是朋友我们是朋友

今天，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是信赖创造出美好的境界。愿我们每一个人都能珍视生命、善待动物、爱护自然，同时也能善待身边的每一个人，那么我们都将会拥有一个美好的世界。今天，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟1、收集有关“鸟”的成语和古诗词。2、课外阅读筱敏的《鸟儿中的理想主义》。积累美1、收集有关“鸟”的成语和古诗词。积累美谢谢谢谢1.后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大众消费性质，图像以强有力的视觉冲击力成为实现大众消费的主要途径。2.传统意义上的书籍，没有图像的填充就被边缘化，纯文学也只有借助图像才能走向市场中心、大众视野，充斥市场的总是图文并茂的大众读物，这就形成了当下对文学的消费由读字到读图的转变。3.当然，文学毕竟是图像无法取代的，人类文明的传播方式从图像过渡到文学，就是因为文字的抽象描述、概括能力是超越图像的。文字通过语言唤起人脑中的想象，其魅力在于建构一个内视形象，这种内视审美是文学独有的，语言艺术独有的。4.文学独特的“味外之旨”、“韵外之致”，其丰富性和多重意义，依靠图像是永远无法接近的。图像的直观性正好切断了这种对文字魅力的省思和想象。5.写好这篇文章，首先要读懂材料。总体来说，上述材料对什么是“最大的快乐”加以形象的阐释，要使自己成为快乐的人，从第一个答案中，我们知道必须工作，耕耘与创造会使人快乐；6.第二个答案告诉我们，要学会快乐，必须充满想象，享受过程；第三个答案告诉我们，要学会快乐，一定要心中有爱，有爱才有快乐；第四个答案告诉我们，要学会快乐，一定要有助人为乐的技能，帮助他人是最大的快乐。7.写作时可以选取一点，从点上突破；也可以综合阐释，从面上把握。而在写作时，不能只是单纯地谈自己对快乐的感受，尽可能从具体的“形象”和“意境”中，把自己对快乐的感受表现出来。具体立意，可以有以下几个角度：1.后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大珍珠鸟冯骥才珍珠鸟冯骥才部编教材《珍珠鸟》1课件珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多小白斑点，因形似珍珠而得名。珍珠鸟学名叫斑胸草雀，羽毛鲜艳，体态娇小玲珑，动作活泼轻巧，非常可爱，是一种美丽的观赏鸟。珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多小白斑点，因形似珍珠而得名。珍珠鸟我会读巢

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瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

用比喻的手法,抓住珍珠鸟的外形来描写,

写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特点,很可爱的样子。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还

它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。

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作者运用了比喻和拟人的手法，抓住了珍珠鸟的外形、动作、神态来描写,描写中融入了自己的喜爱之情。

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文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人”有哪些用意？1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；2、和下文的鸟儿亲近人形成对比，突出中心。文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人”有哪些用意？

你认为究竟是什么拉近了我和珍珠鸟之间的距离？信赖爱“我”鸟你认为究竟是什么拉近了我和珍珠鸟之间的距离？信赖爱““我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？往往创造出美好的境界信赖往往创造出美好的境界信赖）体验美这种境界不仅存在于人与动物之间，更存在于人与人之间，在你的生活中，你有这样的体验吗？）体验美这种境界不仅存在于人与动物之间，更存在于人与人相拥入眠相拥入眠南非动物学家与狮共泳南非动物学家与狮共泳男子与鳄鱼共舞男子与鳄鱼共舞两岁女孩的猩猩朋友两岁女孩的猩猩朋友“现代泰山”放豹归山

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今天，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是信赖创造出美好的境界。愿我们每一个人都能珍视生命、善待动物、爱护自然，同时也能善待身边的每一个人，那么我们都将会拥有一个美好的世界。今天，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟1、收集有关“鸟”的成语和古诗词。2、课外阅读筱敏的《鸟儿中的理想主义》。积累美1、收集有关“鸟”的成语和古诗词。积累美谢谢谢谢1.后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大众消费性质，图像以强有力的视觉冲击力成为实现大众消费的主要途径。2.传统意义上的书籍，没有图像的填充就被边缘化，纯文学也只有借助图像才能走向市场中心、大众视野，充斥市场的总是图文并茂的大众读物，这就形成了当下对文学的消费由读字到读图的转变。3.当然，文学毕竟是图像无法取代的，人类文明的传播方式从图像过渡到文学，就是因为文字的抽象描述、概括能力是超越图像的。文字通过语言唤起人脑中的想象，其魅力在于建构一个内视形象，这种内视审美是文学独有的，语言艺术独有的。4.文学独特的“味外之旨”、“韵外之致”，其丰富性和多重意义，依靠图像是永远无法接近的。图像的直观性正好切断了这种对文字魅力的省思和想象。5.写好这篇文章，首先要读懂材料。总体来说，上述材料对什么是“最大的快乐”加以形象