教育质量工作总结

精品文档教育质量工作总结教育质量工作总结树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是根本的素质要求。以下是职场为大家整理的教育质量工作总结资料，提供参考，欢送你的阅读。教育质量工作总结一一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做老师的责任。在新课改中，才发现这一思想是错误的。在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或开展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或开展是教学有没有效益的惟一指标。鉴于此，在新课程背景下施行有效教学，老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是根本的素质要求。在推行新课程中，老师必须以新观念来施行新课程。2.丰富个人知识储藏。课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会浅薄，学生学习就无法深化。可见，作为新课程直接施行者的老师，一定要不断学习和探究，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深化浅出，左右逢。3.做一个有反思力的老师。叶澜教授有一句著名的话：一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。老师应在理论反思再理论再反思螺旋式上升中，实现专业成长。4.目的要有效：学生为行为主体;行为是可测量、可评价、详细而明确的;行为条件是指影响学消费生学习结果的特定的限制或范围;为评价提供参照的根据表现程度指学生学习之后预期到达的最低表现水准;老师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深化研究之后，确定的教学目的应该在教学过任务导向作用。课堂的有效组织。这一环节，老师要做到：语言组织准确、简练;时间组织恰到好处;教学组织面向全体学生。课后的有效练习。量不在多，贵在精。如今有的老师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大局部时间都用在反复的抄得不到有效提升。进步练习的有效性就是要充分理解学情，因课设计练习，让学生在训练中考虑问题、解决问题。总之教学的艺术在于鼓励、唤醒和鼓舞。课堂上灵敏的应变才能，纯熟的驾驭才能，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教学各方面持之以恒的锻练。教育质量工作总结二通过聆听我们丁局长的讲话，我感受颇深。丁局长站在全局的高度，全面而深化的阐述了高新区教育的新形势和在20xx年我区对老师的新要求和新展望。当前，我们所进展的教育改革正是为了全面到达进步学生的创造才能和学生的学习成绩。所以把握好新课改的精神本质，探究出合适我国国情和当地实际情况的施行新课改的详细的措施和方法，将新课改落到实处，全面完成上面提到的“轻负担、高质量”深化区域素质教育”是我们的当务之急!是当前进步教育教学质量的详细施行。我们应该怎么办呢?1、要加强学习，尤其是教育教学理论的学习，当务之急是有关新课改的理论学习。难点是要有针对性的进展学学习。要从“如何进步教育教学质量”如何从“轻负担、高质量”深化区域素质教育的角度和高度来进展有目的的学习。学了就可以有所收获才行!这个问题是个认识问题，比拟容易解决。2、相对而言，难度更大的是进步教育教学质量的详细措施是什么?不解决这个问题，空喊口号不会解决任何问题。而且会起到相反的作用。怎么办呢?也很简单每个老师都要从自己班级、学科、学生的详细情况出发来进展科学而深化的考虑从教学工作的实际问题出发来进展考虑。为什么要这样?因为我们的目的就是要解决我们自己工作中存在的问题。3、考虑的出发点应该是完成“轻负担、高质量”深化区域素质教育。我们多数老师的实际的情况是：对单纯的进步学生考试成绩有比拟成熟的方法(是否科学合理暂且不管)，对进步学生才能和开发学生的思维品质却感到无从下手。于是就出现了一味追求“高分数”的想法和做法。这种想法和做法是完全错误的。我们一定要想尽一切方法进步学生的素质教育!只有进步了素质教育，才能说我们的教育是成功的，我们教育部门的工作是成功的，老百姓才会满意，才会认可。这一点是很重要的，一刻也不要放松!我们还有一个非常重要的目的没有实现培养学生的才能和开展学生的思维品质!假如不实现这个目的，懂事的学生不满意、多数家长不满意、社会不满意、我们自己假如有点良心的话也不会满意!有的同志可能要说这个目的太难了!还有的同志可能要说这个目的和“进步成绩”互相矛盾，二者不可兼得。这个目的难吗?俗话说“会者不难”，认为难是因为我们还不会，还需要学习、需要讨论。不学习、不讨论行吗?不行。假如真能行的话，我们倒是轻松了、舒适了，学生可就倒霉了。这个矛盾真的是不可调和，二者不能兼得吗?也不是。首先，从理论上说就不通。问题终究出在哪里?这个问题比拟复杂，要进展详细而细致的分析^p，但是有一点是肯定的我们的日常教学行为出了问题!主要的、最突出的表现是我们的教学的主导思想是错误的，我们给自己的定位是错误的!假如可以从这个角度想出方法，有了相应的措施，我们也就找到了落实“轻负担、高质量”深化区域素质教育的好渠道，我们的目的实现了，新课改成功了，学生、家长满意了，我们自己也快乐了，社会对我们的评价也就好了.......我们何乐而不为呢?这就是我学习丁局长讲话的体会，我要进一步转变观念，紧跟时代步伐，紧紧抓住教育改革新机遇，制定近期目的和长远目的，不断提升自己的专业素质和人格魅力，力争成为我区的优秀教育者。教育质量工作总结三我觉得教学质量的上下很大程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于老师的“教”和学生的“学”两个方面，因为师生是课堂的主人。那么如何进步教学质量呢?我的考虑如下：一、不断进步自身的知识程度和业务程度，有助于进步教学质量。一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储藏一桶新颖的“活水”，效劳于学生，浇开每一朵小花。所以，要想进步教学质量，作为老师的我们首先必须不断进步自身的知识程度和业务程度。同时，在教学过程中不断积累，勤考虑，常总结，苦练根本功，不断进步教学程度。二、注重堂课的教学质量，有助于进步教学质量要想进步教学质量，就必须不断进步堂课的教学质量。如何进步呢?我认为要从老师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白;第二步我觉得要讲得清楚;第三步要学生听懂;第四步要让学生理论。这样才能到达一个良好的教学效果。三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于进步教学质量。良好的学习习惯是进步学习质量的保证。习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活理论中逐步形成的。习惯的力量是宏大而持久的，好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需老师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。四、积极开展课外活动，能开发学生的智力，有助于进步教学质量。丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次理论。它不但能展示学生各方面的才能，开展学生的个性，使学生可以得到多方面的体验，得到多方面的开展，获得多样的快乐与收获，而且也是逐步形成一个安康向上、团结协作的班集体的好契机。它不但能培养学生的创新精神，挖掘学生的潜能，也是增强学生自信心的一次次时机。学生在尝试到了课外活动令人心情愉悦的同时，也增长了知识、技能，树立了信心，更有助于激发对学习的向往和热情，有助于教学质量的进步。五、抓好后进生的补差工作，有助于进步教学质量。班级中的后进生或多或少都存在，而作为老师的我们，不应该对他们有歧视，更应该利用一些课余的时间去关心他们，帮助他们树立学习的兴趣和信心，那么整个班级的教学质量都会跟着进步的。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联络等等，这些看似细碎的事情，也是进步教学质量的很重要的环节。所以，我认为要进步教学质量，只有将这每一个环节都做好了，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。当然,进步教学质量每个老师有每个老师的“法宝”，正所谓“八仙过海,各显神通”。总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所进步。教育质量工作总结四主题、主线、主调。质量效益推进，质量是主题，效益是关键，推进是手段。推进质量效益的根本方略和操作要领就是要追求有效，推进有力，提质有根。作为老师应该做什么呢?我的心得体会是:最根本，最直接的就是认真上好每一节课，向课堂要效益，实在进步课堂教学效益是推进质量的最有效的方法。在当前形势下，减负是大方针，其中最重要的一条就是减轻学生不必要的课业负担，减少学生额外的辅导课。那么对于我们普通老师而言，压力大了，时间少了，效益要进，最行之有效的方法就是进步课堂效益，认真打造好每一节课，将每一节课的效益最大化，这样才能在减负的前提下实现增效，质量才可能打破式前进。也许有人要说那么质量推进就成了老师的任务了，认真上好每一节课就是要我们认真准备每一节课，课上一分钟、课后十年功，老师苦一点，认真备课就行了。我要说那只是一局部，并不能保证效益推进。作为工作多年的老师我觉得，质量效益推进的关键还是在学生，老师准备再充分，工作再认真，假如学生学习目的性不明、态度不端正，那么其效果仍然不可能高，不是吗?所以说踏实上好每一课不仅仅是每位老师的事，更是每一个学生的责任，唯有学生全身心的投入到每一节课中，效益才可能进