部编版《桃花源记》完美课件

桃花源记陶渊明第三单元桃花源记第三单元学习导航学习目标1.了解作者及写作背景，积累常用文言词语，注意古今异义现象，疏通文意。2.理清文章的叙事线索，学习文章虚实结合、详略得当的写法。3.感受桃花源幽美的环境、淳朴的人情，认识作者追求理想社会的思想感情。学习导航学习目标1.了解作者及写作背景，积累常用文言词语，考点透视文言断句，不仅是阅读文言文的必要前提，也是广东省中考的必考内容之一。常见的考查题型主要有：请用“/”给文中画线的句子断句。（有时会限制断3处）高频考点考文言断句，不仅是阅读文言文的必要前提，也是广东省中考的必考答题秘诀文言断句可采用以下几种方法：1.理解文意来断句。断句前要多读原文，力求对原文内容有一个大致的了解，凭借语感将能断开的句子先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的部分。2.利用对话标志断句。常以“曰”“云”“言”“道”为标志，表示两人对话，一般在第一次问答时写出人名，之后就只用“曰”而省略主语。遇到对话时，应根据上下文语境判断出问者、答者，据此断开。答题秘诀文言断句可采用以下几种方法：3.借助文言虚词断句。（1）句首发语词。“其、盖、唯、惟、盍、夫、岂、斯、且、请、凡、且夫、至若、若夫、今夫”等前面可断句，而常用于句首的相对独立的叹词，如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断句。（2）句尾语气词。“也、焉、兮、耳、矣、哉、乎、而已、与(欤)、邪(耶)”等后面可断开。（3）疑问语气词。“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，即可断句。3.借助文言虚词断句。（4）复句中的关联词。文言文中“故”字常领起推论句或结论句，“然而”领起转折句，根据这些特征可以断句，此外还有“岂、苟、虽、然、纵、纵使、向使、是故、是以、于是、无论、至若、而况、继而、然则、然后、虽然、假使、如使”等前面大多可以断句。（5）句首的时间词。如“顷之、久之、未几、已而、既而、俄而、是时、后、昔者、乃今”等，也可以帮助断句。（4）复句中的关联词。文言文中“故”字常领起推论句或结论句，4.借助句式断句。判断句式：……者……也，……者也。反问句句：不亦……乎，何……为，岂……哉，安……哉（也），孰与……乎。被动句式：为……所，……为……。其他固定句式：况……乎，奈……何，如（若）……何，得无（无乃）……乎，何以……为，与其……。4.借助句式断句。课文梳理1.结构图解课文梳理1.结构图解2.文章主旨本文以武陵渔人进出桃花源的行踪（发现桃花源—访问桃花源—再寻桃花源）为线索，以时间先后为顺序，描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静、人人自得其乐的理想社会，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。2.文章主旨3.写作特色（1）层层设疑，虚实结合。文章开头虽交代了时间、地点、人物，但比较模糊，实际上都无从查考。写桃花林奇景，似为人间所有又似为人间所无，又不说出它的确切地点。写进入桃花源的通道更为奇特，宛如“洞天福地”。待渔人进入桃花源，眼前出现的又是一幅活生生的人间生活图景。可是，后来渔人出而复寻，又迷失道路，桃花源似乎又成了一个虚无缥缈的世界。3.写作特色6.文章最后两句在全文中有什么作用？古义：类似；今义：归属。桃林的尽头就是溪水的发源地，（渔人）就看到一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树竹林这类（东西）。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩个个都安适愉快，自得其乐。“白头”为愁所致，用手搔发，已经稀疏到“不胜簪”的地步，表现了诗人因忧国、伤时、思家而忧愁苍老的形象。全文翻译【解析】宋国有一家姓丁的，家中没有井，必须到外面打水浇田，因此经常要有一个人住在外面。【解析】宋国有一家姓丁的，家中没有井，必须到外面打水浇田，因此经常要有一个人住在外面。这首诗诗人运用了联想和想象的手法，描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，表现了对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。1. 传说中的“牛郎织女”的故事，写了牛郎织女为追求美好生活而成立家庭。因触犯天规，结果两人被王母娘娘划的一道天河隔开了。王母娘娘是封建统治者的代表，是封建礼教的代表，她限制人们去追求美好生活。以悲剧来反衬当时社会的黑暗，反映封建礼教的无情。全文翻译既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。核舟从头到尾长约八分多一点，大概有两个米粒那么高。中部高起而宽敞的地方是船舱，上面覆盖着箬叶船篷。船舱旁边开有小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗子看，雕花的栏杆左右相对。关上窗子，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在字上。3.省略句最后虚写一笔，说南阳刘子骥“欣然规往”，给好奇的读者带来微茫的希望，但又“未果”。这种层层设疑、虚实结合的写法，表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的阅读兴趣。6.文章最后两句在全文中有什么作用？最后虚写一笔，说南阳刘子（2）剪裁得体，详略得当。课文第②③段详写了桃花源中宁静的生活环境和淳朴的社会风尚，形象生动地描绘了一幅理想的社会画卷。例如对环境的描写，写到的事物就有土地、屋舍、良田、美池、桑竹、阡陌、鸡犬等。再如对桃花源中人的描写，详写了他们对渔人的热情招待，特别是他们谈话的内容，写得具体详细。文章第①④⑤段写得简略，因为是故事的开头、结尾，只和故事的传奇性有关。（2）剪裁得体，详略得当。课文第②③段详写了桃花源中宁静的生1.桃花源奇异在何处？①景奇。桃花林美景奇、桃花源内环境奇，如“芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然”。②人奇。桃花源人长期与世隔绝，如“乃不知有汉，无论魏晋”。③踪奇。后人再去寻找桃花源，都一无所获，不见其踪影。1.桃花源奇异在何处？①景奇。桃花林美景奇、桃花源内环境奇2.渔人离开桃花源后，“便扶向路，处处志之”，而后来太守派人随渔人寻找桃花源，“寻向所志，遂迷，不复得路”。作者为什么将桃花源写得若真若幻，可望而不可即？为了使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，也暗示桃花源是一个虚构的理想社会。在现实社会中，这种生活图景是根本不可能存在的，隐含了作者无力改变社会现实的无奈。2.渔人离开桃花源后，“便扶向路，处处志之”，而后来太守派达标训练一、重点词汇1.解释文中加点的词。沿着，顺着走，这里指划船而行助词，的遇到，碰到溪水两岸几新鲜美好落花。一说，初开的花繁多的样子很，非常惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思代词，指见到的景象达标训练一、重点词汇沿着，顺着走，这里指划船而行助词，的名词作状语，向前，往前尽隐隐约约，形容看不真切舍掉仅仅，只由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮空阔，宽阔整齐的样子类田间小路交错相通名词作状语，向前，往前尽隐隐约约，形容看不真切舍掉仅仅，只全，都指桃花源外的人旧说是长寿的特征，用来指老人垂下来的头发，用来指小孩副词，一起，一并快乐的样子于是，就详细同“邀”，邀请全，都说妻子儿女同属一县的人，乡邻全，都指桃花源外的人旧说是长寿的特征，用来指老人垂下来的与人世隔绝的地方于是，就隔绝，不通音讯竟然，居然不要说，更不必说对，向详细地说出感叹惋惜邀请告辞离开告诉不值得，不必与人世隔绝的地方于是，就隔绝，不通音讯竟然，居然不要说，沿着、顺着先前的做记号到拜访所做的标记终于，竟高兴的样子打算，计划没有实现随即，不久询问渡口。这里是“访求、探求”的意思沿着、顺着先前的做记号到拜访所做的标记终于，竟高兴的样【解析】A项，动词，作为，当作/动词，做，担任；B项，代词，指桃源人所问的问题/助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，不译；C项，全，都；D项，寻找/随即，不久。C【解析】A项，动词，作为，当作/动词，做，担任；B项，代词【解析】A项，对……感到惊异/奇异，怪异；B项，舍掉/同“释”，解除、消除；C项，离开；D项，讲述，说/道理。C【解析】A项，对……感到惊异/奇异，怪异；B项，舍掉/同“运用夸张和比喻的修辞手法，“黑云”形容敌军的来势汹汹，守城将士的铠甲闪着金鳞般的光亮，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势以及守城将士披坚执锐、戒备森严、严阵以待的情形。3.中峨冠而多髯者为东坡（名词用作动词，戴着高高的帽子）不矛盾。作者这样写暗示“桃花源”是找不到的，安定和平、没有剥削、没有压迫的桃花源只不过是作者一个美好的社会理想罢了。这首诗作于唐肃宗上元二年（761）。当时安史之乱还未平定，诗人暂时在成都近郊搭盖一座草堂以安身，哪知秋天的一阵狂风卷走了屋上的茅草，加上一夜苦雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，诗人百感交集。诗人由自己的遭遇，想到天下寒士的疾苦，不禁心生宏愿，于是写下这首流传千古、脍炙人口的诗篇。全文翻译“望”有“观望”“希望”“盼望”之意。其内容包括:望见“国破山河在"的惨景;希望战火平息;盼望能与亲人团聚。表达了诗人忧国思家的感情。1.起兴的句子是：①关关雎鸠，在河之洲。②参差荇菜，左右流之。③参差荇菜，左右采之。④参差荇菜，左右芼之。指诗人虽身居喧嚣纷扰的尘世，但思想远离官场和尘俗，心情闲适、心志高雅、超凡脱俗，所以居所也就自然会偏僻安静。（形居尘俗而栖心天外）潭中的鱼大约一百多条，（在清澈的潭水中）都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光向下一直照到潭底，鱼的影子就映在底石上。（鱼儿）静静地一动不动，忽然间又向远处游去没了踪影，来来往往轻快敏捷，好像在和游人互相逗乐。“此”指“采菊”四句所表现的意境，远离官场尘嚣，悠然自得的隐居生活。

【解析】A项，“交通”的古义是“交错相通”，今义是“运输事业”；B项，“妻子”的古义是“妻子儿女”，今义是“男子的配偶”；C项，“无论”的古义是“不要说，更不必说”，今义是“表示条件关系的连词”。D项，“桑竹”指“桑树、竹子”，跟现代意思相同，故选D。D运用夸张和比喻的修辞手法，“黑云”形容敌军的来势汹汹，守城将忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜而美好，落花纷纷。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的桃林的尽头正是溪水的发源地，紧接着出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐约似有光亮。桃林的尽头正是溪水的发源地，紧接着出现一座山，山上有个小洞口这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，还有肥沃的田地、美丽的池沼和桑树、竹林之类。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，还有肥沃的田地、美丽的池沼和田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声处处都可以听到。田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声处处都可以领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人断绝了来往。领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是这个人向他们一一详细地说出了自己所听到的事，（听罢，）他们都感叹惋惜起来。这个人向他们一一详细地说出了自己所听到的事，（听罢，）他们都（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都（1）《桃花源记》中“__________，__________”两句色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色。（2）文中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的句子是：_____________，____________。三、文意理解1.理解型默写。芳草鲜美落英缤纷阡陌交通鸡犬相闻（1）《桃花源记》中“__________，________（3）作者选取两个不同年龄段的人来传达桃花源中人们生活安乐自在的句子是：_______________，_____________________。（4）从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子是：_____________，__________。黄发垂髫并怡然自乐男女衣着悉如外人（3）作者选取两个不同年龄段的人来传达桃花源中人们生活安乐自（5）桃花源人自己表明来桃花源居住原因的句子是：____________________，__________________。（6）写桃花源中其他人热情款待渔人的句子是：

_____________________，_________________。（7）渔人离开桃花源后，找到了他的船，“______________，_____________”，是想给再进桃花源留下线索。自云先世避秦时乱率妻子邑人来此绝境余人各复延至其家皆出酒食便扶向路处处志之（5）桃花源人自己表明来桃花源居住原因的句子是：蒹葭2. 陈列：把物品摆出来供人看。陈，安放，摆放。4.有人认为这首诗就像西方的油画，擅用丰富厚重的色彩描绘画面。评结合具体诗句简要分析。“自云先世避秦时乱”交代了桃花源人来到此地的原因。作用有两个方面：一是表现了桃花源人对战乱的厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求，另一方面暗写了作者对秦汉以来，特别是对东晋黑暗腐朽社会的否定。村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的，（渔人）详细地做了回答。（村里有人）就邀请他到自己家里去做客，设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这样一个人，就都来打听消息。（他们）说自己的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再想出去，于是跟外面的人断绝了来往。（他们）问渔人现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。（渔人）停留了几天，（向村里人）告辞离开。村里的人对他说：“（我们这个地方）不值得对外面的人说啊！”“悠然”形象地写出了诗人远离世俗恬淡闲适、对生活无所求的心境。3.分析“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”的作用。[示例一]“菊”“篱”“南山”，景物寻常,但经诗人组合就具有了宁静悠远的意味。暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。3.鲲鹏的形象是怎样的，作者是怎样描写这一形象的？4. 闲游：闲暇时在外面随便走走。这里的自然环境描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好生活图景做铺垫。2.第二段所写潭水有什么特点？作者是怎样描写的？2.下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是（）A.文章以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，记述了渔人的所见所闻，描绘出一幅环境优美、生活安宁的图画。B.“咸来问讯”表现出桃花源人对外面的世界很好奇，“乃不知有汉，无论魏晋”说明他们与外界隔绝的时间很长。蒹葭2.下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是（C.文章写渔人虽“处处志之”，但终“不复得路”，暗示了桃花源觅不可得，后来人们就用“世外桃源”来指幻想中的美好世界。D.文章语言简洁生动，涉及的成语有些至今沿用，如落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐、柳暗花明、无人问津等。【解析】“柳暗花明”并不是出自《桃花源记》。DC.文章写渔人虽“处处志之”，但终“不复得路”，暗示了桃花3.下面对文章的理解分析不正确的一项是（）A.作者通过描绘桃花源美景和民风民俗表现了他的入世思想，再借渔人“诣太守”寻找桃花源未果，表现了他的出世思想。B.村人叮嘱就要离去的渔人“不足为外人道也”，暗示了桃花源中人不愿与世俗交往的心情。C.全文以渔人行踪为线索，把各个事情贯穿起来，最后以南阳高士刘子骥的经历再次烘托桃花源的不可得。D.文中也反映了作者受老子“小国寡民”思想的影响，但他所设想的境界，脱离实际，无法实现。A3.下面对文章的理解分析不正确的一项是（）A【解析】《桃花源记》中通过描绘桃花源美景和民风民俗表现了作者对黑暗现实的不满，对和平幸福生活的向往，再借渔人、太守等人寻找桃花源未果，说明这种理想在当时是无法实现的，与“出世”和“入世”没有太大的关系，如果要说，也只能是“出世”的思想。故选A。【解析】《桃花源记》中通过描绘桃花源美景和民风民俗表现了作4.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.桃花源里没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代人民理想中的“大同社会”的形象体现。B.在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们感叹的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。4.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）C.桃花源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。D.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活图景，又极力表现它的似有似无、寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。【解析】桃花源中的人感叹的主要是外界朝代的更替及带给人们的战争灾难。BC.桃花源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望5.简答题。（1）文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？表明仍想继续在桃花源中生活的话是：不足为外人道也。不愿离开的原因是：①桃花源中生活安宁；②能安居乐业；③和睦相处。5.简答题。表明仍想继续在桃花源中生活的话是：不足为外人道（2）陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源”其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？表达诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。（2）陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下部编版《桃花源记》完美课件部编版《桃花源记》完美课件【解析】至：周到、周全。A【解析】至：周到、周全。A2.请用“/”给文中画线的句子断句。为文章上下驰骋一时工作文词者鲜能过也为文章/上下驰骋/一时工作文词者/鲜能过也2.请用“/”给文中画线的句子断句。为文章/上下驰骋/一时工3.曾巩为什么认为王安石“吝”？用自己的话说说文段中曾巩的哪些品性值得我们学习。因为曾巩觉得王安石往往不能知错就改。关键词“孝顺、有担当、公正、待人真诚”（结合关键词联系文章作答）。3.曾巩为什么认为王安石“吝”？用自己的话说说文因为曾巩觉得【参考译文】曾巩，字子固，建昌南丰人。曾巩天性孝顺父母，与兄弟友爱，父亲去世后，他侍奉继母更加无微不至，在家境衰败，无所依靠的情况下，抚育四个弟弟、九个妹妹，他们的读书、出仕和婚嫁，全都由他出力操办。曾巩写文章，涉猎广泛，气势很盛，当时擅长写文章的人，很少有能超过他的。年轻时与王安石交往，王安石当时声誉不大，曾巩将他引荐给欧阳修。等到王安石得志后，曾巩对他有了不同的看法。神宗曾经问曾巩：“王安石是怎样的人？”【参考译文】曾巩，字子固，建昌南丰人。曾巩天性孝顺父母，与兄曾巩回答说：“王安石的文章学问和行为道义，不在扬雄之下，但因为他吝啬的缘故所以比不上扬雄。”皇上说：“王安石对富贵看得很轻，怎么说他吝啬呢？”曾巩说：“我所说的吝啬，是说他勇于作为，但吝啬于改正自己的过错啊。”神宗赞同他的这个看法。曾巩回答说：“王安石的文章学问和行为道义，不在扬雄之下，但因谢谢！谢谢！桃花源记陶渊明第三单元桃花源记第三单元学习导航学习目标1.了解作者及写作背景，积累常用文言词语，注意古今异义现象，疏通文意。2.理清文章的叙事线索，学习文章虚实结合、详略得当的写法。3.感受桃花源幽美的环境、淳朴的人情，认识作者追求理想社会的思想感情。学习导航学习目标1.了解作者及写作背景，积累常用文言词语，考点透视文言断句，不仅是阅读文言文的必要前提，也是广东省中考的必考内容之一。常见的考查题型主要有：请用“/”给文中画线的句子断句。（有时会限制断3处）高频考点考文言断句，不仅是阅读文言文的必要前提，也是广东省中考的必考答题秘诀文言断句可采用以下几种方法：1.理解文意来断句。断句前要多读原文，力求对原文内容有一个大致的了解，凭借语感将能断开的句子先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的部分。2.利用对话标志断句。常以“曰”“云”“言”“道”为标志，表示两人对话，一般在第一次问答时写出人名，之后就只用“曰”而省略主语。遇到对话时，应根据上下文语境判断出问者、答者，据此断开。答题秘诀文言断句可采用以下几种方法：3.借助文言虚词断句。（1）句首发语词。“其、盖、唯、惟、盍、夫、岂、斯、且、请、凡、且夫、至若、若夫、今夫”等前面可断句，而常用于句首的相对独立的叹词，如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断句。（2）句尾语气词。“也、焉、兮、耳、矣、哉、乎、而已、与(欤)、邪(耶)”等后面可断开。（3）疑问语气词。“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，即可断句。3.借助文言虚词断句。（4）复句中的关联词。文言文中“故”字常领起推论句或结论句，“然而”领起转折句，根据这些特征可以断句，此外还有“岂、苟、虽、然、纵、纵使、向使、是故、是以、于是、无论、至若、而况、继而、然则、然后、虽然、假使、如使”等前面大多可以断句。（5）句首的时间词。如“顷之、久之、未几、已而、既而、俄而、是时、后、昔者、乃今”等，也可以帮助断句。（4）复句中的关联词。文言文中“故”字常领起推论句或结论句，4.借助句式断句。判断句式：……者……也，……者也。反问句句：不亦……乎，何……为，岂……哉，安……哉（也），孰与……乎。被动句式：为……所，……为……。其他固定句式：况……乎，奈……何，如（若）……何，得无（无乃）……乎，何以……为，与其……。4.借助句式断句。课文梳理1.结构图解课文梳理1.结构图解2.文章主旨本文以武陵渔人进出桃花源的行踪（发现桃花源—访问桃花源—再寻桃花源）为线索，以时间先后为顺序，描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静、人人自得其乐的理想社会，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。2.文章主旨3.写作特色（1）层层设疑，虚实结合。文章开头虽交代了时间、地点、人物，但比较模糊，实际上都无从查考。写桃花林奇景，似为人间所有又似为人间所无，又不说出它的确切地点。写进入桃花源的通道更为奇特，宛如“洞天福地”。待渔人进入桃花源，眼前出现的又是一幅活生生的人间生活图景。可是，后来渔人出而复寻，又迷失道路，桃花源似乎又成了一个虚无缥缈的世界。3.写作特色6.文章最后两句在全文中有什么作用？古义：类似；今义：归属。桃林的尽头就是溪水的发源地，（渔人）就看到一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树竹林这类（东西）。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩个个都安适愉快，自得其乐。“白头”为愁所致，用手搔发，已经稀疏到“不胜簪”的地步，表现了诗人因忧国、伤时、思家而忧愁苍老的形象。全文翻译【解析】宋国有一家姓丁的，家中没有井，必须到外面打水浇田，因此经常要有一个人住在外面。【解析】宋国有一家姓丁的，家中没有井，必须到外面打水浇田，因此经常要有一个人住在外面。这首诗诗人运用了联想和想象的手法，描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，表现了对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。1. 传说中的“牛郎织女”的故事，写了牛郎织女为追求美好生活而成立家庭。因触犯天规，结果两人被王母娘娘划的一道天河隔开了。王母娘娘是封建统治者的代表，是封建礼教的代表，她限制人们去追求美好生活。以悲剧来反衬当时社会的黑暗，反映封建礼教的无情。全文翻译既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。核舟从头到尾长约八分多一点，大概有两个米粒那么高。中部高起而宽敞的地方是船舱，上面覆盖着箬叶船篷。船舱旁边开有小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗子看，雕花的栏杆左右相对。关上窗子，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在字上。3.省略句最后虚写一笔，说南阳刘子骥“欣然规往”，给好奇的读者带来微茫的希望，但又“未果”。这种层层设疑、虚实结合的写法，表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的阅读兴趣。6.文章最后两句在全文中有什么作用？最后虚写一笔，说南阳刘子（2）剪裁得体，详略得当。课文第②③段详写了桃花源中宁静的生活环境和淳朴的社会风尚，形象生动地描绘了一幅理想的社会画卷。例如对环境的描写，写到的事物就有土地、屋舍、良田、美池、桑竹、阡陌、鸡犬等。再如对桃花源中人的描写，详写了他们对渔人的热情招待，特别是他们谈话的内容，写得具体详细。文章第①④⑤段写得简略，因为是故事的开头、结尾，只和故事的传奇性有关。（2）剪裁得体，详略得当。课文第②③段详写了桃花源中宁静的生1.桃花源奇异在何处？①景奇。桃花林美景奇、桃花源内环境奇，如“芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然”。②人奇。桃花源人长期与世隔绝，如“乃不知有汉，无论魏晋”。③踪奇。后人再去寻找桃花源，都一无所获，不见其踪影。1.桃花源奇异在何处？①景奇。桃花林美景奇、桃花源内环境奇2.渔人离开桃花源后，“便扶向路，处处志之”，而后来太守派人随渔人寻找桃花源，“寻向所志，遂迷，不复得路”。作者为什么将桃花源写得若真若幻，可望而不可即？为了使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，也暗示桃花源是一个虚构的理想社会。在现实社会中，这种生活图景是根本不可能存在的，隐含了作者无力改变社会现实的无奈。2.渔人离开桃花源后，“便扶向路，处处志之”，而后来太守派达标训练一、重点词汇1.解释文中加点的词。沿着，顺着走，这里指划船而行助词，的遇到，碰到溪水两岸几新鲜美好落花。一说，初开的花繁多的样子很，非常惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思代词，指见到的景象达标训练一、重点词汇沿着，顺着走，这里指划船而行助词，的名词作状语，向前，往前尽隐隐约约，形容看不真切舍掉仅仅，只由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮空阔，宽阔整齐的样子类田间小路交错相通名词作状语，向前，往前尽隐隐约约，形容看不真切舍掉仅仅，只全，都指桃花源外的人旧说是长寿的特征，用来指老人垂下来的头发，用来指小孩副词，一起，一并快乐的样子于是，就详细同“邀”，邀请全，都说妻子儿女同属一县的人，乡邻全，都指桃花源外的人旧说是长寿的特征，用来指老人垂下来的与人世隔绝的地方于是，就隔绝，不通音讯竟然，居然不要说，更不必说对，向详细地说出感叹惋惜邀请告辞离开告诉不值得，不必与人世隔绝的地方于是，就隔绝，不通音讯竟然，居然不要说，沿着、顺着先前的做记号到拜访所做的标记终于，竟高兴的样子打算，计划没有实现随即，不久询问渡口。这里是“访求、探求”的意思沿着、顺着先前的做记号到拜访所做的标记终于，竟高兴的样【解析】A项，动词，作为，当作/动词，做，担任；B项，代词，指桃源人所问的问题/助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，不译；C项，全，都；D项，寻找/随即，不久。C【解析】A项，动词，作为，当作/动词，做，担任；B项，代词【解析】A项，对……感到惊异/奇异，怪异；B项，舍掉/同“释”，解除、消除；C项，离开；D项，讲述，说/道理。C【解析】A项，对……感到惊异/奇异，怪异；B项，舍掉/同“运用夸张和比喻的修辞手法，“黑云”形容敌军的来势汹汹，守城将士的铠甲闪着金鳞般的光亮，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势以及守城将士披坚执锐、戒备森严、严阵以待的情形。3.中峨冠而多髯者为东坡（名词用作动词，戴着高高的帽子）不矛盾。作者这样写暗示“桃花源”是找不到的，安定和平、没有剥削、没有压迫的桃花源只不过是作者一个美好的社会理想罢了。这首诗作于唐肃宗上元二年（761）。当时安史之乱还未平定，诗人暂时在成都近郊搭盖一座草堂以安身，哪知秋天的一阵狂风卷走了屋上的茅草，加上一夜苦雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，诗人百感交集。诗人由自己的遭遇，想到天下寒士的疾苦，不禁心生宏愿，于是写下这首流传千古、脍炙人口的诗篇。全文翻译“望”有“观望”“希望”“盼望”之意。其内容包括:望见“国破山河在"的惨景;希望战火平息;盼望能与亲人团聚。表达了诗人忧国思家的感情。1.起兴的句子是：①关关雎鸠，在河之洲。②参差荇菜，左右流之。③参差荇菜，左右采之。④参差荇菜，左右芼之。指诗人虽身居喧嚣纷扰的尘世，但思想远离官场和尘俗，心情闲适、心志高雅、超凡脱俗，所以居所也就自然会偏僻安静。（形居尘俗而栖心天外）潭中的鱼大约一百多条，（在清澈的潭水中）都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光向下一直照到潭底，鱼的影子就映在底石上。（鱼儿）静静地一动不动，忽然间又向远处游去没了踪影，来来往往轻快敏捷，好像在和游人互相逗乐。“此”指“采菊”四句所表现的意境，远离官场尘嚣，悠然自得的隐居生活。

【解析】A项，“交通”的古义是“交错相通”，今义是“运输事业”；B项，“妻子”的古义是“妻子儿女”，今义是“男子的配偶”；C项，“无论”的古义是“不要说，更不必说”，今义是“表示条件关系的连词”。D项，“桑竹”指“桑树、竹子”，跟现代意思相同，故选D。D运用夸张和比喻的修辞手法，“黑云”形容敌军的来势汹汹，守城将忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜而美好，落花纷纷。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的桃林的尽头正是溪水的发源地，紧接着出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐约似有光亮。桃林的尽头正是溪水的发源地，紧接着出现一座山，山上有个小洞口这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，还有肥沃的田地、美丽的池沼和桑树、竹林之类。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，还有肥沃的田地、美丽的池沼和田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声处处都可以听到。田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声处处都可以领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人断绝了来往。领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是这个人向他们一一详细地说出了自己所听到的事，（听罢，）他们都感叹惋惜起来。这个人向他们一一详细地说出了自己所听到的事，（听罢，）他们都（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都（1）《桃花源记》中“__________，__________”两句色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色。（2）文中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的句子是：_____________，____________。三、文意理解1.理解型默写。芳草鲜美落英缤纷阡陌交通鸡犬相闻（1）《桃花源记》中“__________，________（3）作者选取两个不同年龄段的人来传达桃花源中人们生活安乐自在的句子是：_______________，_____________________。（4）从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子是：_____________，__________。黄发垂髫并怡然自乐男女衣着悉如外人（3）作者选取两个不同年龄段的人来传达桃花源中人们生活安乐自（5）桃花源人自己表明来桃花源居住原因的句子是：____________________，__________________。（6）写桃花源中其他人热情款待渔人的句子是：

_____________________，_________________。（7）渔人离开桃花源后，找到了他的船，“______________，_____________”，是想给再进桃花源留下线索。自云先世避秦时乱率妻子邑人来此绝境余人各复延至其家皆出酒食便扶向路处处志之（5）桃花源人自己表明来桃花源居住原因的句子是：蒹葭2. 陈列：把物品摆出来供人看。陈，安放，摆放。4.有人认为这首诗就像西方的油画，擅用丰富厚重的色彩描绘画面。评结合具体诗句简要分析。“自云先世避秦时乱”交代了桃花源人来到此地的原因。作用有两个方面：一是表现了桃花源人对战乱的厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求，另一方面暗写了作者对秦汉以来，特别是对东晋黑暗腐朽社会的否定。村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的，（渔人）详细地做了回答。（村里有人）就邀请他到自己家里去做客，设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这样一个人，就都来打听消息。（他们）说自己的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再想出去，于是跟外面的人断绝了来往。（他们）问渔人现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。（渔人）停留了几天，（向村里人）告辞离开。村里的人对他说：“（我们这个地方）不值得对外面的人说啊！”“悠然”形象地写出了诗人远离世俗恬淡闲适、对生活无所求的心境。3.分析“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”的作用。[示例一]“菊”“篱”“南山”，景物寻常,但经诗人组合就具有了宁静悠远的意味。暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。3.鲲鹏的形象是怎样的，作者是怎样描写这一形象的？4. 闲游：闲暇时在外面随便走走。这里的自然环境描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好生活图景做铺垫。2.第二段所写潭水有什么特点？作者是怎样描写的？2.下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是（）A.文章以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，记述了渔人的所见所闻，描绘出一幅环境优美、生活安宁的图画。B.“咸来问讯”表现出桃花源人对外面的世界很好奇，“乃不知有汉，无论魏晋”说明他们与外界隔绝的时间很长。蒹葭2.下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是（C.文章写渔人虽“处处志之”，但终“不复得路”，暗示了桃花源觅不可得，后来人们就用“世外桃源”来指幻想中的美好世界。D.文章语言简洁生动，涉及的成语有些至今沿用，如落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐、柳暗花明、无人问津等。【解析】“柳暗花明”并不是出自《桃花源记》。DC.文章写渔人虽“处处志之”，但终“不复得路”，暗示了桃花3.下面对文章的理解分析不正确的一项是（）A.作者通过描绘桃花源美景和民风民俗表