课件新版本《圆周运动》教学课件

6.1圆周运动6.1圆周运动11.掌握线速度的定义式，理解圆周运动线速度大小、

方向的特点，知道什么是匀速圆周运动.2.掌握角速度的定义式和单位.3.知道周期、转速的概念.4.理解掌握相关公式.学习目标1.掌握线速度的定义式，理解圆周运动线速度大小、2【新课导入】摩天轮上的人和钟摆摆锤的运动轨迹有什么特点？我们把这类轨迹为圆周或一段圆弧的机械运动称为圆周运动【新课导入】摩天轮上的人和钟摆摆锤的运动轨迹有什么特点？我们3将自行车后轮架起，转动脚踏板，注意观察：（1）大、小两个齿轮边缘上的点，哪个运动得更快些？（2）同一个齿轮上到转轴的距离不同的点，哪个运动得更快些？（3）你能说出判断运动快慢的依据吗？【新课导入】将自行车后轮架起，转动脚踏板，注意观察：【新课导入】4

判断圆周运动的快慢，同学们会出现不同的意见，可以归结为以下四种判断的依据：比较物体在一段时间内通过的圆弧的长短比较物体在一段时间内半径转过的角度比较物体转过一圈所用时间比较物体在一段时间内转过的圈数判断圆周运动的快慢，同学们会出现不同的意见，51.定义：物体做圆周运动，在一段

的时间Δt内，通过的弧长为Δs.则Δs与Δt的

叫作线速度，公式：

.2.意义：描述做圆周运动的物体

的快慢.3.方向：为物体做圆周运动时该点的

方向.4.匀速圆周运动(1)定义：物体沿着圆周运动，并且线速度的

，这种运动叫作匀速圆周运动.(2)性质：线速度的方向是时刻

的，所以是一种

运动，这里的“匀速”是指

不变.一、线速度一很短比值运动切线大小处处相等变化变速速率自学初探1.定义：物体做圆周运动，在一段的时间Δ6v可见：做匀速圆周运动的物体线速度的方向是不断变化的因此，匀速圆周运动是变速运动！速率不变，“速”指“速率”vvo探究一、怎样理解“匀速”二字？v可见：做匀速圆周运动的物体线速度的方向是不断变化的因此，匀7做匀速圆周运动的物体，线速度

不变，

时刻在变，线速度是

(恒量或变量),匀速圆周运动的性质是

,

匀速的含义是

。大小方向变量变速曲线运动线速度的大小不变例1做匀速圆周运动的物体，线速度不变，大小方向变量变速曲线81.定义：连接物体与圆心的半径转过的

与转过这一

所用时间的

，公式：

.2.意义：描述物体绕圆心

的快慢.3.单位：弧度每秒，符号是

或

.4.匀速圆周运动是角速度

的运动.二、角速度角度角度比值转动rad/srad·s－1不变自学初探1.定义：连接物体与圆心的半径转过的与转9探究2、为什么说匀速圆周运动是角速度不变的运动？

由于匀速圆周运动是线速度大小不变的运动，物体在相等时间内通过的弧长相等，所以物体在相等时间内转过的角度也相等。因此可以说，匀速圆周运动是角速度不变的圆周运动。探究2、为什么说匀速圆周运动是角速度不变的运动？10对于做匀速圆周运动的物体，下列说法正确的是：（）A.相等的时间里通过的路程相等B.相等的时间里通过的弧长相等C.相等的时间里发生的位移相同D.相等的时间里转过的角度相等ABD例2对于做匀速圆周运动的物体，下列说法正确的是：（）111、眼球的结构。探究实验，强调学生的地位和主动性，并不是放松对学生的要求，所以教师应该是探究活动过程的引导者与组织者。由于“探究近视眼的成因和矫正”这个实验不是课本中现成的，需要学生在已知知识的基础上将知识转化迁移来进行。所以我计划引导学生根据近视眼眼球的特点设计实验来验证近视眼的成因和矫正。学生根据近视眼的特点选择10厘米的凸透镜做为正常眼，5厘米的凸透镜做为近视眼。先使蜡烛通过10厘米的凸透镜呈一个倒立缩小的实像在光屏上，保持光屏、蜡烛凸透镜的位置不变，把10厘米的凸透镜换成5厘米的凸透镜，观察光屏上成像情况，而后移动白纸找这一次烛焰清晰的像，比较白纸和光屏的位置，得出结论。在5厘米凸透镜前加一个学生戴的凹透镜或者凸透镜，观察哪种透镜能使像呈在视网膜上。(2)逸出功：使电子脱离某种金属所做功的最小值．结合成一个整体射出 中子转化为施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。（三）近视眼的成因和矫正（对比探究）用统计规律理解光的波粒二象性2、眼睛看物的原理。[生]第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算．[生]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样．由于是让学生体会近视眼的成因和矫正，所以教师尽量不要与学生争抢地位，精讲注意事项后，要放手让学生自己实验，自己去实验中探索，获取新知识，吸收营养，从而培养学生的实验动手操作能力，分析探索能力，自主学习能力，观察能力，总之，教师要充分相信学生能行。4．要放光电子，瞬时放．(1)在动量守恒方程中，各质量都可用质量数表示．重典示例讲解：（10分钟）1.周期T：做匀速圆周运动的物体，运动一周所用的

，单位：

.2.转速n：物体转动的

与所用时间之比.单位：

或

.3.周期和转速的关系：T＝

(n的单位为r/s时).三、周期时间秒(s)圈数转每秒(r/s)转每分(r/min)1.在圆周运动中，线速度的大小等于

与

的乘积.2.公式：v＝

.四、线速度与角速度的关系角速度大小半径ωr自学初探1、眼球的结构。1.周期T：做匀速圆周运动的物体，运动一周所12周期频率转速定义符号单位物理意义关系nr/s或r/min描述物体做圆周运动的快慢

物体运动一周所用的时间TsHz或s-1n=

f=T1物体在单位时间所转过的圈数f物体在单位时间所转过的圈数匀速圆周运动是周期、频率、转速都不变的运动！探究3、周期、频率和转速的比较：周期频率转速定义符号单位物理意义关系nr/s或r/min描述13探究4、描述圆周运动的各物理量之间存在什么样的定量关系？探究4、描述圆周运动的各物理量之间存在什么样的定量关系？14关于做匀速圆周运动的物体的线速度、角速度、周期的关系，下面说法中正确的是(

)A．线速度大的角速度一定大B．线速度大的周期一定小C．角速度大的半径一定小D．角速度大的周期一定小例3关于做匀速圆周运动的物体的线速度、角速度、周期的关系，下面说15

16【课本例题】一个小孩坐在游乐场的旋转木马上，绕中心轴在水平面内做匀速圆周运动，圆周的半径为4.0m。当他的线速度为2.0m/s时，他做匀速圆周运动的角速度是多少？周期是多少？【分析】

已知小孩做匀速圆周运动的半径和线速度，可以根据线速度、角速度、周期之间的关系，求出他做匀速圆周运动的角速度和周期。例4【课本例题】一个小孩坐在游乐场的旋转木马上，绕中心轴在水平面17课件[新版本]《圆周运动》教学课件18探究5、同轴转动和皮带传动问题

同轴转动皮带传动齿轮传动装置A、B两点在同轴的一个圆盘上两个轮子用皮带连接(皮带不打滑)，A、B两点分别是两个轮子边缘上的点两个齿轮啮合，A、B两点分别是两个齿轮边缘上的点特点角速度、周期相同线速度大小相等线速度大小相等规律线速度大小与半径成正比：角速度与半径成反比：角速度与半径成反比：探究5、同轴转动和皮带传动问题

同轴转动皮带传动齿轮传动装A19

两个大轮半径相等的皮带轮的结构如图所示，AB两点的半径之比为2：1，CD两点的半径之比也为2：1，下列说法正确的是（

）A．A、B两点的线速度之比为vA：vB=1：2B．A、C两点的线速度之比为vA：vC=1：1C．A、C两点的角速度之比为ωA：ωC=1：2D．A、D两点的线速度之比为vA：vD=1：2CABCD例5两个大轮半径相等的皮带轮的结构如图所示，AB两点20(2)特点：一般情况下，物体间的相互作用力(内力)较大，因此系统动量往往有以下几种情况：①动量守恒；②动量近似守恒；③某一方向动量守恒．三、连通器拓展：液体对容器底和容器壁有压强。总之，让学生通过各种形式的自主学习，投入到研究性学习过程中去，尝试发现问题的方法，领悟解决问题的途径，体味获得知识的过程是本节课设计的主题；主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究、敢于创新是本节课学生活动的行动指南。4.应用动量定理解题的一般步骤教学难点二、玻尔理论(5)改变条件：改变碰撞条件，重复实验．(1)狭义相对性原理：在不同的惯性参考系中，一切物理规律都是相同的．(2)安装：将打点计时器固定在光滑长木板的一端，把纸带穿过打点计时器，连在小车的后面，在两小车的碰撞端分别装上撞针和橡皮泥．在探究液体压强规律的过程中，练习使用类比法这样的课后学习，把过去过分强调知识传承的倾向，转向让学生经历知识探索的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新精神。二、新课教学2．动量三、天然放射现象、原子核的组成(1)电磁波是横波，在空间传播不需要介质．在与动量相关的临界问题中，临界条件常常表现为两物体的相对速度关系与相对位移关系，即速度相等或位移相等．1、眼球的结构。h2是指管子顶部到箱底的竖直距离。●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。③光先传播到的事件先发生，光后传播到的事件后发生．(2)反应类型：衰变、人工转变、重核裂变、轻核聚变．根据M＝gR2G，MM地＝gR2G·Gg地R2地＝64.课堂总结3．角速度：做圆周运动的物体的半径扫描过的角度与时间的比值单位：rad/sω=ΔtΔθ4．v与T的关系：v=T2πr5．ω与T（fn）的关系：ω=T2π=2πf=2πnv=ΔtΔs1．线速度：做圆周运动的物体通过的弧长与所有时间的比值2．匀速圆周运动：匀速的含义是指“速率不变”。角速度不变的运动。(2)特点：一般情况下，物体间的相互作用力(内力)较大，因此216.1圆周运动6.1圆周运动221.掌握线速度的定义式，理解圆周运动线速度大小、

方向的特点，知道什么是匀速圆周运动.2.掌握角速度的定义式和单位.3.知道周期、转速的概念.4.理解掌握相关公式.学习目标1.掌握线速度的定义式，理解圆周运动线速度大小、23【新课导入】摩天轮上的人和钟摆摆锤的运动轨迹有什么特点？我们把这类轨迹为圆周或一段圆弧的机械运动称为圆周运动【新课导入】摩天轮上的人和钟摆摆锤的运动轨迹有什么特点？我们24将自行车后轮架起，转动脚踏板，注意观察：（1）大、小两个齿轮边缘上的点，哪个运动得更快些？（2）同一个齿轮上到转轴的距离不同的点，哪个运动得更快些？（3）你能说出判断运动快慢的依据吗？【新课导入】将自行车后轮架起，转动脚踏板，注意观察：【新课导入】25

判断圆周运动的快慢，同学们会出现不同的意见，可以归结为以下四种判断的依据：比较物体在一段时间内通过的圆弧的长短比较物体在一段时间内半径转过的角度比较物体转过一圈所用时间比较物体在一段时间内转过的圈数判断圆周运动的快慢，同学们会出现不同的意见，261.定义：物体做圆周运动，在一段

的时间Δt内，通过的弧长为Δs.则Δs与Δt的

叫作线速度，公式：

.2.意义：描述做圆周运动的物体

的快慢.3.方向：为物体做圆周运动时该点的

方向.4.匀速圆周运动(1)定义：物体沿着圆周运动，并且线速度的

，这种运动叫作匀速圆周运动.(2)性质：线速度的方向是时刻

的，所以是一种

运动，这里的“匀速”是指

不变.一、线速度一很短比值运动切线大小处处相等变化变速速率自学初探1.定义：物体做圆周运动，在一段的时间Δ27v可见：做匀速圆周运动的物体线速度的方向是不断变化的因此，匀速圆周运动是变速运动！速率不变，“速”指“速率”vvo探究一、怎样理解“匀速”二字？v可见：做匀速圆周运动的物体线速度的方向是不断变化的因此，匀28做匀速圆周运动的物体，线速度

不变，

时刻在变，线速度是

(恒量或变量),匀速圆周运动的性质是

,

匀速的含义是

。大小方向变量变速曲线运动线速度的大小不变例1做匀速圆周运动的物体，线速度不变，大小方向变量变速曲线291.定义：连接物体与圆心的半径转过的

与转过这一

所用时间的

，公式：

.2.意义：描述物体绕圆心

的快慢.3.单位：弧度每秒，符号是

或

.4.匀速圆周运动是角速度

的运动.二、角速度角度角度比值转动rad/srad·s－1不变自学初探1.定义：连接物体与圆心的半径转过的与转30探究2、为什么说匀速圆周运动是角速度不变的运动？

由于匀速圆周运动是线速度大小不变的运动，物体在相等时间内通过的弧长相等，所以物体在相等时间内转过的角度也相等。因此可以说，匀速圆周运动是角速度不变的圆周运动。探究2、为什么说匀速圆周运动是角速度不变的运动？31对于做匀速圆周运动的物体，下列说法正确的是：（）A.相等的时间里通过的路程相等B.相等的时间里通过的弧长相等C.相等的时间里发生的位移相同D.相等的时间里转过的角度相等ABD例2对于做匀速圆周运动的物体，下列说法正确的是：（）321、眼球的结构。探究实验，强调学生的地位和主动性，并不是放松对学生的要求，所以教师应该是探究活动过程的引导者与组织者。由于“探究近视眼的成因和矫正”这个实验不是课本中现成的，需要学生在已知知识的基础上将知识转化迁移来进行。所以我计划引导学生根据近视眼眼球的特点设计实验来验证近视眼的成因和矫正。学生根据近视眼的特点选择10厘米的凸透镜做为正常眼，5厘米的凸透镜做为近视眼。先使蜡烛通过10厘米的凸透镜呈一个倒立缩小的实像在光屏上，保持光屏、蜡烛凸透镜的位置不变，把10厘米的凸透镜换成5厘米的凸透镜，观察光屏上成像情况，而后移动白纸找这一次烛焰清晰的像，比较白纸和光屏的位置，得出结论。在5厘米凸透镜前加一个学生戴的凹透镜或者凸透镜，观察哪种透镜能使像呈在视网膜上。(2)逸出功：使电子脱离某种金属所做功的最小值．结合成一个整体射出 中子转化为施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。（三）近视眼的成因和矫正（对比探究）用统计规律理解光的波粒二象性2、眼睛看物的原理。[生]第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算．[生]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样．由于是让学生体会近视眼的成因和矫正，所以教师尽量不要与学生争抢地位，精讲注意事项后，要放手让学生自己实验，自己去实验中探索，获取新知识，吸收营养，从而培养学生的实验动手操作能力，分析探索能力，自主学习能力，观察能力，总之，教师要充分相信学生能行。4．要放光电子，瞬时放．(1)在动量守恒方程中，各质量都可用质量数表示．重典示例讲解：（10分钟）1.周期T：做匀速圆周运动的物体，运动一周所用的

，单位：

.2.转速n：物体转动的

与所用时间之比.单位：

或

.3.周期和转速的关系：T＝

(n的单位为r/s时).三、周期时间秒(s)圈数转每秒(r/s)转每分(r/min)1.在圆周运动中，线速度的大小等于

与

的乘积.2.公式：v＝

.四、线速度与角速度的关系角速度大小半径ωr自学初探1、眼球的结构。1.周期T：做匀速圆周运动的物体，运动一周所33周期频率转速定义符号单位物理意义关系nr/s或r/min描述物体做圆周运动的快慢

物体运动一周所用的时间TsHz或s-1n=

f=T1物体在单位时间所转过的圈数f物体在单位时间所转过的圈数匀速圆周运动是周期、频率、转速都不变的运动！探究3、周期、频率和转速的比较：周期频率转速定义符号单位物理意义关系nr/s或r/min描述34探究4、描述圆周运动的各物理量之间存在什么样的定量关系？探究4、描述圆周运动的各物理量之间存在什么样的定量关系？35关于做匀速圆周运动的物体的线速度、角速度、周期的关系，下面说法中正确的是(

)A．线速度大的角速度一定大B．线速度大的周期一定小C．角速度大的半径一定小D．角速度大的周期一定小例3关于做匀速圆周运动的物体的线速度、角速度、周期的关系，下面说36

37【课本例题】一个小孩坐在游乐场的旋转木马上，绕中心轴在水平面内做匀速圆周运动，圆周的半径为4.0m。当他的线速度为2.0m/s时，他做匀速圆周运动的角速度是多少？周期是多少？【分析】

已知小孩做匀速圆周运动的半径和线速度，可以根据线速度、角速度、周期之间的关系，求出他做匀速圆周运动的角速度和周期。例4【课本例题】一个小孩坐在游乐场的旋转木马上，绕中心轴在水平面38课件[新版本]《圆周运动》教学课件39探究5、同轴转动和皮带传动问题

同轴转动皮带传动齿轮传动装置A、B两点在同轴的一个圆盘上两个轮子用皮带连接(皮带不打滑)，A、B两点分别是两个轮子边缘上的点两个齿轮啮合，A、B两点分别是两个齿轮边缘上的点特点角速度、周期相同线速度大小相等线速度大小相等规律线速度大小与半径成正比：角速度与半径成反比：角速度与半径成反比：探究5、同轴转动和皮带传动问题

同轴转动皮带传动齿轮传动装A40

两个大轮半径相等的皮带轮的结构如图所示，AB两点的半径之比为2：1，CD两点的半径之比也为2：1，下列说法正确的是（

）A．A、B两点的线速度之比为vA：vB=1：2B．A、C两点的线速度之比为vA：vC=1：1C．A、C两点的角速