题破山寺后禅院课件

寻意象绘画面悟情感—《题破山寺后禅院》之美析授课教师：韩春燕寻意象绘画面悟情感授课教师：韩春燕1教学目标：

1.找寻意象，理解古诗内容；（景物美）2.培养学生想象和联想的能力，描绘诗歌优美画面；（画面美）3.感悟作者情感；进而培养学生热爱自然，热爱组祖国河山的情感；（情感美）

教学目标：2（一）初读诗文

——寻意象（一）初读诗文3（1）解读

①解题：破山寺，即兴福寺，古址在江苏常熟虞山北麓。后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。那么，“题”字是什么意思？

②作者、背景简介：常建——唐代诗人。生卒年和字号不详。开元十五年与王昌龄同榜进士，只做过盱眙（xūyí）尉的小官。由于仕途失意，所以寄情山水，游览名山古寺，寻幽探胜，后来隐居鄂渚的西山。《题破山寺后禅院》是在他游览破山寺时所作，这是他的代表作。（解释：盱眙尉相当于现在的公安局长。）（1）解读①解题：破山寺，即兴福寺，古址在江苏4（2）听读①教师范读；②同桌互读互听；③指名读；④齐读。（2）听读5思考：（导学案1）1.这首诗写的是谁?()2.作者去做什么?()3.在破山寺中有没有见到一些景物呢？（）4.看到了一些景物，有没有听到一些声音呢?()

总结：这首诗讲了（）作者游览破山寺初日、高林、曲径、禅房、花木、山光、鸟儿、潭影钟磬音作者到破山寺游览的所见、所闻、所感思考：（导学案1）作者游览破山寺初日、高林、曲径、禅房、花木6（二）再看诗文

——绘画面（二）再看诗文7思考：（1）首联突出了环境怎么样?（2）颔联所写的景物有什么特点？用诗中的字回答。（3）颈联里哪两个关键字体现作者的心情？（4）尾联中哪一个字写出了破山寺的环境，用了什么写作手法？（5）学生运用想象和联想，试着用自己的语言描绘诗歌的画面美。思考：8（三）三品诗文

——悟情感（三）三品诗文9思考：

在这样幽雅寂静的环境里，让我们仿佛置身其中，试着感悟一下作者的感情。总结：

通过对破山寺幽雅寂静的描写，体现了作者对这种环境的喜爱，表达了作者寄情山水的归隐情怀。

思考：总结：10（四）对比阅读（四）对比阅读11（五）课堂小结

这是一首题壁诗，景中含情，委婉含蓄，语言朴素自然。通过描写寺院的清晨，逼真地再现了寺院的清幽与洁净，表现了诗人寄情山水，心向佛门的隐逸情趣。同时我们应该学会知识的迁移，用此方法迁移到赏析累的诗歌。

（五）课堂小结这是一首题壁诗，景中含情，委婉12寻意象绘画面悟情感—《题破山寺后禅院》之美析授课教师：韩春燕寻意象绘画面悟情感授课教师：韩春燕13教学目标：

1.找寻意象，理解古诗内容；（景物美）2.培养学生想象和联想的能力，描绘诗歌优美画面；（画面美）3.感悟作者情感；进而培养学生热爱自然，热爱组祖国河山的情感；（情感美）

教学目标：14（一）初读诗文

——寻意象（一）初读诗文15（1）解读

①解题：破山寺，即兴福寺，古址在江苏常熟虞山北麓。后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。那么，“题”字是什么意思？

②作者、背景简介：常建——唐代诗人。生卒年和字号不详。开元十五年与王昌龄同榜进士，只做过盱眙（xūyí）尉的小官。由于仕途失意，所以寄情山水，游览名山古寺，寻幽探胜，后来隐居鄂渚的西山。《题破山寺后禅院》是在他游览破山寺时所作，这是他的代表作。（解释：盱眙尉相当于现在的公安局长。）（1）解读①解题：破山寺，即兴福寺，古址在江苏16（2）听读①教师范读；②同桌互读互听；③指名读；④齐读。（2）听读17思考：（导学案1）1.这首诗写的是谁?()2.作者去做什么?()3.在破山寺中有没有见到一些景物呢？（）4.看到了一些景物，有没有听到一些声音呢?()

总结：这首诗讲了（）作者游览破山寺初日、高林、曲径、禅房、花木、山光、鸟儿、潭影钟磬音作者到破山寺游览的所见、所闻、所感思考：（导学案1）作者游览破山寺初日、高林、曲径、禅房、花木18（二）再看诗文

——绘画面（二）再看诗文19思考：（1）首联突出了环境怎么样?（2）颔联所写的景物有什么特点？用诗中的字回答。（3）颈联里哪两个关键字体现作者的心情？（4）尾联中哪一个字写出了破山寺的环境，用了什么写作手法？（5）学生运用想象和联想，试着用自己的语言描绘诗歌的画面美。思考：20（三）三品诗文

——悟情感（三）三品诗文21思考：

在这样幽雅寂静的环境里，让我们仿佛置身其中，试着感悟一下作者的感情。总结：

通过对破山寺幽雅寂静的描写，体现了作者对这种环境的喜爱，表达了作者寄情山水的归隐情怀。

思考：总结：22（四）对比阅读（四）对比阅读23