部编教材《忆读书》优质教学1课件

忆

读

书冰心忆

读

书冰心1生字学习生字学习2部编教材《忆读书》优质教学1课件3部编教材《忆读书》优质教学1课件4请阅读课文，并思考以下问题：1.试着给课文划分层次，并概括每部分大意。

第一部分（1）：总说作者对读书的强烈感受。第二部分（2～8）：作者通过举例说明了“读书好”，并点明了“读书是我生命中最大的快乐”。第三部分（9、10）：侧重谈“读好书”以及如何挑选好书。第四部分（11、12）：概括全文的主要内容，总说读书体悟。整体感知请阅读课文，并思考以下问题：整体感知52.作者的读书体悟是什么？

读书好，多读书，读好书。2.作者的读书体悟是什么？6

1.学习课文第一部分，思考并回答问题。

（1）课文第1自然段是一个什么句？有什么作用？

总起句。引出下文，引起读者的阅读兴趣。（2）课文第1段在表达上起什么作用？

这一段只有短短的一句话，却让读者感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。课文解读1.学习课文第一部分，思考并回答问题。课文解读7

2.学习课文第二部分，思考并回答问题。

（1）从第3自然段中的“津津有味”一词可以看出什么？

从“津津有味”这个词中可以看出作者看得入迷。（2）第4自然段中“我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白”里“居然”一词能否去掉？为什么？

不能去掉。“居然”有出乎意料、竟然之意，体现了作者读懂《三国演义》后的惊喜之情。如果去掉了，则不能表现作者情感上的起伏变化。2.学习课文第二部分，思考并回答问题。8

（3）第2～8自然段作者是从哪几个方面来写“读书好”的？

作者从三个方面来写“读书好”：①读书能感染人，并陶冶人的性情；②读书能扩大知识面；

③读书有助于提高人的品德修养。（3）第2～8自然段作者是从哪几个方面来写“读书好”的9

（4）第2～8自然段作者是按照什么顺序来写这些往事的？这样写有什么好处？

作者是按照时间顺序来写这些往事的。这样写能使文章条理非常清晰。

抓住文中表时间性的词句——“七岁时”“那时”“此后”“在十二三岁时”等，从这些词句中即可知道文章的写作顺序。（4）第2～8自然段作者是按照什么顺序来写这些往事的？10

3.学习课文第三部分，思考并回答问题。

（1）第9、10自然段主要写了哪个方面的内容？

这一部分主要写了“读好书”这一方面的内容。（2）作者认为怎样的书才算是本好书呢？

作者认为能感染人、陶冶人，能扩大知识面，能有助于写作，能提高人的品德修养的书才算是本好书。（3）怎样才能得到一本好书呢？用两个词语归纳。

挑选、比较。3.学习课文第三部分，思考并回答问题。11

4.学习课文第四部分，思考并回答：课文第12自然段（即最后一个自然段）有什么作用？

这一个自然段内容上总结了全文，点明了主题；结构上呼应了开头，使文章结构完整、紧凑。4.学习课文第四部分，思考并回答：课文第12自然段（12

思考：学完本课，你有什么感悟？

从冰心奶奶的读书经历中，我们能看出读书是一件多么令人快乐的事情啊！书就像一位知识渊博的老师，而读书就如在向这位老师请教，从而增长我们的知识，提升我们的修养，使我们成为一个对社会有用的人。同学们，热爱书吧，它是知识的源泉！思考：学完本课，你有什么感悟？13

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的独立思考的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。(总结)

读书好，多读书，读好书。(总结)佳句积累总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺14通过细节描写表达中心。

细节描写的范围很广,作用也是多方面的。但主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。有的细节,可以反映人的思想品质,表现人物性格的丰富性；有的细节,可以给人物性格定下基调；有的细节,是显示人物性格的荧光屏，使人物形象富有立体感。写法借鉴通过细节描写表达中心。写法借鉴15

本课侧重于文章中心思想的表达；如本文中的“……我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。”——（神态和动作描写）表现了对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。再如“我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到‘分久必合’的结局。”——“我”是性情中人，突出“我”读书的投入。本课侧重于文章中心思想的表达；如本文中的“……我只好16运用示例：[气愤]司契潘脸色苍白，把蚂蟥从胸膛上扯下来，用脚把它们踩死了。他踩死最后一只蚂蟥，扣上了衬衣的领子，又好象不知道是害怕什么，重新把领子解开了……象石灰一样的白嘴唇安静不下来了：哆嗦着，显露出一种笨拙的笑容，紧紧抿住，变成了一个发青色的圆球……陶梅林觉得，司契潘好象是在用牙齿嚼着一种很硬的、不听话的东西，司契潘脸上渐渐地有了血色，从里面用牙咬住的嘴唇变得象石头一样僵硬了。运用示例：171.关于读书的名言。路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹吾生也有涯，而知也无涯。——庄子非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮玉不啄，不成器;人不学，不知道。——《礼记》拓展延伸1.关于读书的名言。拓展延伸182.关于读书的诗句。读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——王贞白《白鹿洞二首·其一》纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学诗》2.关于读书的诗句。19枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。——李清照《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》娶妻无媒毋须恨，书中有女颜如玉。——赵恒《劝学诗》三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——颜真卿《劝学诗》枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。20本文作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。课堂小结本文作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝21结构图示读书好感染人、陶冶人、获得美的感受扩大知识面有助于提高写作水平提高人的品德修养多读书：“读万卷书”读好书益处多忆读书读好书：会挑选、比较结构图示读书好感染人、陶冶人、获得美的感受多读书：“读万卷书221.后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大众消费性质，图像以强有力的视觉冲击力成为实现大众消费的主要途径。2.传统意义上的书籍，没有图像的填充就被边缘化，纯文学也只有借助图像才能走向市场中心、大众视野，充斥市场的总是图文并茂的大众读物，这就形成了当下对文学的消费由读字到读图的转变。3.当然，文学毕竟是图像无法取代的，人类文明的传播方式从图像过渡到文学，就是因为文字的抽象描述、概括能力是超越图像的。文字通过语言唤起人脑中的想象，其魅力在于建构一个内视形象，这种内视审美是文学独有的，语言艺术独有的。4.文学独特的“味外之旨”、“韵外之致”，其丰富性和多重意义，依靠图像是永远无法接近的。图像的直观性正好切断了这种对文字魅力的省思和想象。5.写好这篇文章，首先要读懂材料。总体来说，上述材料对什么是“最大的快乐”加以形象的阐释，要使自己成为快乐的人，从第一个答案中，我们知道必须工作，耕耘与创造会使人快乐；6.第二个答案告诉我们，要学会快乐，必须充满想象，享受过程；第三个答案告诉我们，要学会快乐，一定要心中有爱，有爱才有快乐；第四个答案告诉我们，要学会快乐，一定要有助人为乐的技能，帮助他人是最大的快乐。7.写作时可以选取一点，从点上突破；也可以综合阐释，从面上把握。而在写作时，不能只是单纯地谈自己对快乐的感受，尽可能从具体的“形象”和“意境”中，把自己对快乐的感受表现出来。具体立意，可以有以下几个角度：1.后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大23忆

读

书冰心忆

读

书冰心24生字学习生字学习25部编教材《忆读书》优质教学1课件26部编教材《忆读书》优质教学1课件27请阅读课文，并思考以下问题：1.试着给课文划分层次，并概括每部分大意。

第一部分（1）：总说作者对读书的强烈感受。第二部分（2～8）：作者通过举例说明了“读书好”，并点明了“读书是我生命中最大的快乐”。第三部分（9、10）：侧重谈“读好书”以及如何挑选好书。第四部分（11、12）：概括全文的主要内容，总说读书体悟。整体感知请阅读课文，并思考以下问题：整体感知282.作者的读书体悟是什么？

读书好，多读书，读好书。2.作者的读书体悟是什么？29

1.学习课文第一部分，思考并回答问题。

（1）课文第1自然段是一个什么句？有什么作用？

总起句。引出下文，引起读者的阅读兴趣。（2）课文第1段在表达上起什么作用？

这一段只有短短的一句话，却让读者感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。课文解读1.学习课文第一部分，思考并回答问题。课文解读30

2.学习课文第二部分，思考并回答问题。

（1）从第3自然段中的“津津有味”一词可以看出什么？

从“津津有味”这个词中可以看出作者看得入迷。（2）第4自然段中“我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白”里“居然”一词能否去掉？为什么？

不能去掉。“居然”有出乎意料、竟然之意，体现了作者读懂《三国演义》后的惊喜之情。如果去掉了，则不能表现作者情感上的起伏变化。2.学习课文第二部分，思考并回答问题。31

（3）第2～8自然段作者是从哪几个方面来写“读书好”的？

作者从三个方面来写“读书好”：①读书能感染人，并陶冶人的性情；②读书能扩大知识面；

③读书有助于提高人的品德修养。（3）第2～8自然段作者是从哪几个方面来写“读书好”的32

（4）第2～8自然段作者是按照什么顺序来写这些往事的？这样写有什么好处？

作者是按照时间顺序来写这些往事的。这样写能使文章条理非常清晰。

抓住文中表时间性的词句——“七岁时”“那时”“此后”“在十二三岁时”等，从这些词句中即可知道文章的写作顺序。（4）第2～8自然段作者是按照什么顺序来写这些往事的？33

3.学习课文第三部分，思考并回答问题。

（1）第9、10自然段主要写了哪个方面的内容？

这一部分主要写了“读好书”这一方面的内容。（2）作者认为怎样的书才算是本好书呢？

作者认为能感染人、陶冶人，能扩大知识面，能有助于写作，能提高人的品德修养的书才算是本好书。（3）怎样才能得到一本好书呢？用两个词语归纳。

挑选、比较。3.学习课文第三部分，思考并回答问题。34

4.学习课文第四部分，思考并回答：课文第12自然段（即最后一个自然段）有什么作用？

这一个自然段内容上总结了全文，点明了主题；结构上呼应了开头，使文章结构完整、紧凑。4.学习课文第四部分，思考并回答：课文第12自然段（35

思考：学完本课，你有什么感悟？

从冰心奶奶的读书经历中，我们能看出读书是一件多么令人快乐的事情啊！书就像一位知识渊博的老师，而读书就如在向这位老师请教，从而增长我们的知识，提升我们的修养，使我们成为一个对社会有用的人。同学们，热爱书吧，它是知识的源泉！思考：学完本课，你有什么感悟？36

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的独立思考的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。(总结)

读书好，多读书，读好书。(总结)佳句积累总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺37通过细节描写表达中心。

细节描写的范围很广,作用也是多方面的。但主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。有的细节,可以反映人的思想品质,表现人物性格的丰富性；有的细节,可以给人物性格定下基调；有的细节,是显示人物性格的荧光屏，使人物形象富有立体感。写法借鉴通过细节描写表达中心。写法借鉴38

本课侧重于文章中心思想的表达；如本文中的“……我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。”——（神态和动作描写）表现了对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。再如“我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到‘分久必合’的结局。”——“我”是性情中人，突出“我”读书的投入。本课侧重于文章中心思想的表达；如本文中的“……我只好39运用示例：[气愤]司契潘脸色苍白，把蚂蟥从胸膛上扯下来，用脚把它们踩死了。他踩死最后一只蚂蟥，扣上了衬衣的领子，又好象不知道是害怕什么，重新把领子解开了……象石灰一样的白嘴唇安静不下来了：哆嗦着，显露出一种笨拙的笑容，紧紧抿住，变成了一个发青色的圆球……陶梅林觉得，司契潘好象是在用牙齿嚼着一种很硬的、不听话的东西，司契潘脸上渐渐地有了血色，从里面用牙咬住的嘴唇变得象石头一样僵硬了。运用示例：401.关于读书的名言。路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹吾生也有涯，而知也无涯。——庄子非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮玉不啄，不成器;人不学，不知道。——《礼记》拓展延伸1.关于读书的名言。拓展延伸412.关于读书的诗句。读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——王贞白《白鹿洞二首·其一》纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学诗》2.关于读书的诗句。42枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。——李清照《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》娶妻无媒毋须恨，书中有女颜如玉。——赵恒《劝学诗》三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——颜真卿《劝学诗》枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。43本文作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。课堂小结本文作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝44结构图示读书好感染人、陶冶人、获