教师课堂教学个人工作总结范文锦集八篇

精品文档老师课堂教学个人工作总结范文锦集八篇老师课堂教学个人工作总结范文锦集八篇课堂教学工作总结篇一本学期，学校组织进展了课堂教学达标，在本次达标中，我进展了比例尺的教学，教学《比例尺》之前，我在设计时仔细分析^p了教材的设计意图，同时又考虑如何将这样一节概念教学恰到好处的与实际生活联络起来。在课堂教学中，首先，我创设了一个情境，引导学生明白按照实际尺寸绘制平面图是不可能的，初步产生缩小放大的需要，引入了学生对新知学习的渴望。进而，让学生初步理解比例尺在实际生活中有缩小和放大两方面的应用，引入了学习比例尺的必要性，导入新课的学习。接着，通过学生的自学让学生自己说出了什么是比例尺，我直接给出了比例尺的相关定义。并结合例题引出数值比例尺以及它的含义的理解。然后，引出线段比例尺的学习，紧接着，进展了数值比例尺和线段比例尺的互化教学，引导学生总结出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。最后，介绍放大比例尺，同时跟缩小比例尺进展比照,并作了相应的练习，对新知进展了稳固与内化，加深了学生比照例尺的掌握.通过这次的教学，我觉得，这节课学生学的还是比拟轻松的：无论从学生学习新知的状态，还是参与程度，都很好的表达了学生的主体性，尤其是一些概念性东西的总结环节，学生学的很主动，而且，比例尺的转化和有关计算是本节课的重点和难点，而理解比例尺的定义是打破这一重点和难点的根底和前提，所以我在教学中对于重点的把握还是可以的，只是在这节课中还有一点遗憾，就是感觉到对于教材的拓展方面还有一些欠缺，所以在这方面还需努力，而且对于一些后进生来说，知识点多，理解起来比拟慢，掌握起来还有些难度.所以，学生在计算过程中，老师要不断强调有关考前须知，不断加深学生的印象，让学生形成良好的计算习惯.这节课也有遗憾之处，假如学生们的积极性都调动起来，那么，学生们的求知欲会更浓。在进展线段比例尺教学这一环节时，由于时间仓促，没有及时抓住时机将线段比例尺和数值比例尺加以比拟，错过了一个较好的教学时机。1、老师讲解过多，学生活动少，没有做到以生为本，造成学生参与度低，课堂气氛不够活泼，效率低。教学方法陈旧，没有更好的表达新课标，课堂的调控力差，不能及时处理教学中出现的突发事件。2、集体答复下列问题次数过多，造成局部学生不肯动脑，不能表达个体差异。但无论怎样精心设计的课在实际操作中也都会出现这样那样的缺点。在听课中我就在不断的考虑：假如我们老师的导入再吸引人一些、课堂节奏再快些、操练方法再多样些、再把课堂多还给学生一些、多注意小组的合作等，教学效果应该会更好。课堂教学工作总结篇二一学期来，我校按照教育局的安排和部署，在中心学校的关心指导下，紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工作，在本学期积极开展了“先学后教、当堂训练”课堂教学形式的改革与尝试，加强了三级课程管理，注重校本教研活动，获得了阶段性的成果，下面对本学期工作总结如下：一、结合实际，落实课程方案。根据教学改革年的会议精神，结合我校实际，在课程改革实验中实行国家、地方和学校三级课程。为了保证课程方案可以落实到位，学校实行“两制”管理。月教学进度检查制，期末教学目的考核制。月教学进度检查制是指对学科的教学进度进展监控，防止过快或过慢，从而落实课程方案。期末教学目的考核制是指每学期末对课程方案所涉及的所有学科(包括校本课程，综合理论活动课程)进展目的考核。二、加强培训，进步老师素质。新的教育理念，呼唤新型的老师，理想的课程必须通过老师的理论才能转化为现实的课程，我校本着全员培训、全程培训的原那么，在全体老师中扎扎实实地进展教学改革理论的学习和开展校本教研活动。1、3月份，按教育局文件精神，我校做老师的思想工作，强调改革的重要性，提出了改革的详细要求，为改革做好思想铺垫。要求每名老师认真学习理论材料，写好5000字的学习笔记，写好理论学习心得和实际工作的教学案例，学习方式采取老师自学和集体学习两种，7月初上交学习材料;要求老师在学习的过程中，不断与自己的课堂教学相结合，是理论真正应用到实际中;要求六月末每名老师逐步形成合适自己的教学形式。2、有条不紊地安排老师参加培训。鼓励老师学习外地先进经历，为外出学习创造条件。4月我校派陈生珍老师到重庆听课取经，另外派老师到西宁市和本县各听课取经，观摩学习。在学习中运用，将课改理念深植每一位老师的心中。3、打破课堂教学，落实课程改革。课堂，是教学的主渠道。课程改革的关键和重点是课堂教学。因此，我们把课堂作为课改的打破口。(1)严格按新课程方案开课设节。做到有课时、有老师、有考评，真正走进课堂，落到了实处。(2)为确保各学科正常教学，进展严格的查堂制度，一经发现甲课换乙课或放羊式教学等情况，立即登记，作为老师教学常规检查的内容之一，并纳入老师工作评价。(3)开展课堂教学交流与研究活动。一是进展集体备课，以备课组为单位，每周进展一次集体备课，由组内成员轮流主持，研究本周的教学内容、讨论教学方法。二是进展课堂交流，每位老师每学期必须上一堂教研课。上课后，及时进展说课、评课，总结成绩，找出缺乏。(4)积极开展教学大赛活动，分上中下三片进展。在大赛活动中，让老师围绕“自主、合作、探究”的主体思路开展课堂活动，开出了教学改革的新思路。(5)学校领导高度重视课堂教学，经常深化班级听课，并与老师一同探究，使课堂教学改革得以深化进展。(6)充分发挥学科带头人、骨干老师的带头作用，将学课、备课、导课、上课、研课、评课、反思各环节融为一体，使课改工作尽快落实到每一位老师、每一节课堂。课堂教学工作总结篇三走进第五小学教务处，墙上两行大字“重课改促教研打造一流名师，抓管理上质量创立一流名校”是对第五小学办学理念、办学方式的最好诠释。表册栏里的新课改教学理念及“四环导学”高效课堂教学形式操作流程是我校近一年来校领导锐意进取，大胆改革，老师辛勤耕耘，致力课改的结果。本学期以来，我校为了凸显出教学中学生的主体地位，老师的引导作用，以“进步课堂效率”为中心，以“倡导自主、合作、探究的学习方式”为指导思想，探究出了目的教学法下的“四环导学”教学形式，并已深化课堂，全校老师都按新课改教学理念及“四环导学”高效课堂教学形式进展课堂教学。一、课前预习自主学习。课前各年级科任课老师集体认真解读教材，明确教材的教学目的，集体备课，根据教学目的设计好课前预习卡，上课的前一天安排给学生，学生课前根据预习卡自学自解相应问题，用黑色笔完成预习好的内容，用红色笔标记出自学中存在的问题。走进办公室里随处可见老师讨论学案的场景，文印室里更是一片繁忙的景象。二、小组讨论，合作探究课堂完全采取“兵教兵，兵练兵”的教学方式，让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，期间学生互相质疑，讨论，前后左右，四个人一个讨论组，研究自学过程中遇到的疑难，老师巡视，催促，利用学生的学习资适时点拨指导，建构完好、明晰、正确的新知识。课堂气氛活泼了，学生的学习兴趣进步了，无论哪个年级，哪个班级，哪一科目，学生都能积极主动的参与到学习中来，学生乐学了，老师脸上的笑容多了，课堂更轻松活泼了。三、展示交流，质疑解惑。课堂上学生用板演或口答的形式对所学知识进展操作，老师巡视，及时理解课堂上学生存在哪些倾向性疑难问题，有针对性的点拨、讲解。真正实现了课堂教学以展示代讲，以学生讲代讲。四、检测反应，稳固提升。老师课前精选出可以作为检测的练习册上的习题，让学生按要求课堂完成检测题。有时还让学生当堂根据教学目的、重、难点以及学习后对知识掌握情况自己编题，然后小组汇总出具有代表性的题目，让全班学生答复，最后出题学生解答出题的目的，意义，知识点，学生阐述，老师补充，做到了以练代讲，以查代讲，以讨论代讲。“潮平两岸阔、风正一帆悬”。如今的五小在“四环导学”教学形式的引领下，教学成绩逐步进步，教学质量稳步上升。今后我校将在张文开校长的带着下，继续优化课改，开发潜能，求真务实，真抓实干，为实现“三年稳步开展，五年出名晋西北”的高目的而努力奋斗。课堂教学工作总结篇四“台上一刻钟，台下十年功”。上好一节课很不容易，即使你怎样的精心的准备，听课老师总会找到你某些方面的缺乏。我在听课的时候，偶然也会发现有的老师教案设计很好，教学过程的每一环节也没有多大的批评，但总感觉在授课过程中有点刻板、枯燥之感，或者有点放任自由的倾向。这终究为什么?是哪方面出了问题?我想大概是因为没有做到教学过程的精细化。所谓课堂教学的精细化，是指老师在上课前，对教材进展内化，看这一课有哪几个知识点，即就是小目的，让学生明确学习的方向，一小步一小步设计的课堂教学环节，每一个知识点大概需要多少时间，可能会碰到什么碰撞，可能产生哪些新生成的东西，老师要有充足的准备，通过对所授课文的知识点详细而细致分析^p和讨论来完成教材的透析。在授课过程中出现刻板、枯燥之感，是因为教学过程过严，出现有点放任自由的倾向，是因为教学过程过宽，只有精细化才能不会出现哪些现象，我们常说人家老师上课，真奇怪到达了“润物细无声”的感觉，就是因为该老师授课到达了精细化。通过自己对教学内容的精细化的分析^p，对教学过程的谋篇布局，老师一定会胸有成竹，在授课时既不会出现前紧后松，也不会前松后紧的现象。精细化并非是呆板的按章办事，是一种灵敏的对教学整天追求完美的理念，它的理念的核心是以最经济的教学方式来获取最大的效益，师生都能到达可持续开展管理理念。那么老师怎样才能做到精细化?我想主要从以下几个方面入手：一是要内化，老师对书上的已有的知识，要全部的理解，要大胆的取舍，那些东西是学生必需要掌握的，还有那些边缘学科的知识与这些知识有关联，然后老师可以灵敏的用自己的语言形象的描绘出来，变成老师自己的动手，授起课来，信手就来，很容易激发学生的兴趣。例如：上周星期五下午，不知怎的初三办公室，门上的锁坏了，第一节课就要上了，有个别老师没有书，怎么办?我看到了一位历史老师往教室奔去上课，我想他没有书，难道也能上课，我悄悄的跟随他去听课，看他怎样上课的，他到教室上课，学生也都很惊讶老师没有带书上课，历史老师没有书和教案怎么上课?我在后面听他上课，他从导入到新授内容，每一环节都恰到好处，他对教学过程到达了细化、标准、科学、严谨，不得不让学生专心的投入，甚至哪一知识小点，在书上哪一页，哪一行都能准确无误说出。这位历史老师也可以到达对教学内容的内化了。二是要同化，在授课过程中老师对文本知识的内化还是远远不够的，必需与学生一起同化所学知识，老师在授课过程中得到开展与提升，学生也要也能对文本知识消化、内化，变成学生自己的东西，同化得越彻底，学生掌握知识越结实。老师要努力走下讲台，与学生融为一体，师生情感心灵的得到碰撞，碰撞得越多，课就上得越精彩!三是升华，这是精细化教学的最高境界。老师和学消费生共鸣，对文本知识，产生质疑，学生会自然的考虑：“文本知识为什么这样安排?换个角度安排，效果会怎样?”我们在已有的文本知识是上可以挖掘哪些新的东西。生成哪些有价值的东西。课堂教学工作总结篇五通过学习《从学生入手，研究课堂教学》的内容，使我感受颇深。下面，我就谈一下我的学习体会。：课堂教学是施行素质教育的主要途径施行素质教育的主渠道是课堂教学，所以，如今要真正施行素质教育，必须抓住课堂教学，这一中心环节。素质教育进入各学科的课堂教学是一个了不起的飞跃。课堂教学开场自觉地朝着素质教育的方向努力。学生的受教育权最终要落实在课堂上，课堂教学推进素质教育的首要表达，是老师要满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好每一个学生。课堂教学推进素质教育的根本要求是，一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探究、积极思维，通过自己的活动到达生动活泼地开展。这也是启发式教学的思想灵魂。课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都一样的。在特定的教育情境中，每一位老师和学生对给定的内容都有其自身的理解，教学过程应成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞?是其乐融融还是愁眉苦脸?学生对学科学习的`信心是越来越强还是越来越弱?这一切必须为老师所关注，这种关注同时还要求老师必须用“心”施教。那么怎样才能更好的搞好课堂教学?启发式教学在课堂上，应得到广泛的应用。老师不仅给学生传授知识，更重要的是启发学生学会学习，用启发式翻开学生思维。一个人获得知识不能全靠点滴的承受，而要“举一隅而以三隅反”，其间的关键就是启发式的教学方法，老师不能一味地“讲”，要给学生留下足够的考虑时间和空间，要给学生的大脑装上想象的翅膀。老师应当启发学生全面考虑问题。如今许多学校靠“题海”来进步学生的解题才能，教学作业量之多、难度之大成了师生们苦不堪言的负担。要寻求一条捷径来减轻学生的负担，那就是要启发学生，让学生学会考虑，学会学习方法，这样就会，收到事半功倍的效果。课堂教学工作总结篇六时间过的真快，转眼间，一学期的教学工作又接近了尾声。本学期，我们能认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。为了克制缺乏，总结经历，为使今后的工作获得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作总结如下：打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目的，如何进步自己的教学效率，使得学生可以及时的掌握每一课时的教学内容，并通过理论加以掌握，也是老师们不懈追求的目的之一，因此，在本学期的教学中，我们认真的学习了学校关于“高效课堂建立”的详细方案，在实际工作中，根本做到了：一、目的的制定。这个环节，我们认为在本次活动中，我们把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。前三点，我们根本上都能做到，而且能详细到是看一看，画一画，写一写。但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、交流之前不清楚自己终究学得怎么样。所以今后我们要明确提出怎么检查。三、自学：根据教学内容的特点、知识的难易程度、我们采用了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进展设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。四、先学：在学生“先学”的环节，我们做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种“问题”，尤其是关注“差生”。在先学阶段，让学生“板演”，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提早把要求讲明白，看完书，我们根本做到了，不要讲，直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解、强调的局部到题里结合详细题目在学生纠错的过程中进展说明。五、后教环节，我们首先是学生先来纠正，即“兵教兵”，所有的学生都不会，然后才是老师纠正。除此之外，启发我们尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。六、做好自学检测和讨论更正：在教学中，我们有机的将自学检测和讨论更正结合起来，防止两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解，错误的、偏向的、理解的不深化的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错，抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。七、当堂训练做到要由易到难，先纯熟再拓展。做好练习，在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根据学生消化和吸收的情况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有变化，有反应，作业做到面批面改，课堂完毕最终回归目的。八、自己不但注重课堂教学的实效性，更关心每个学生的成长，尤其对学习根底差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐心的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都获得了一定的成绩,并完成了学校部署的各项任务。通过一系列教学形式，教学方法的改良和调整，在课堂上，可以表达出以老师主导，学生主体的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，对所教知识，做到了讲解清楚正确、明白、采用合适学生年龄特点的直观、形象教学手段进展教学，同时课堂上更注重了培养学生的各项才能，如学生的集体精神，团结互助的精神等。根本贯彻了“先学后教、精讲精练、当堂反应、单元过关”的教学思路，对在理论过程中的得失认真总结剖析，进一步挖掘了学生的潜在才能，使学生的才能在课堂中得到了锻炼，并有了进一步的进步。学生的学习兴趣也的到进步,让学生在轻松愉快中学习。九、教育工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到锻炼和开展，就必须重视教育的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我们更注重浸透思想品德素质的教育。德育是一门科学，老师工作一应努力向科学化迈进。十、一个学期以来，虽然在上学期的根底上有所进步，但缺乏之处也有许多，主要表达在由于身体原因，使得精力上明显缺乏，虽然也一直配合治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的“三分看病七分养，得病容易去病难吧”!我们也没方法，痛苦啊!无奈!无形之中也影响了教学的进一步进步。以上是我们本学期的教学工作总结，在这个学期里，有成绩也有缺乏，希望各位领导和同事给予批评和指正，使我们下学期获得更大的进步。光阴飞逝，日月如梭，生活是一条永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花，是自己用激情填写的诗词歌赋，是用心血写就的自传，是可歌可泣的人生档案。生活之中的河水奔腾不息，人生之河总有干涸的时候。蓦然回首，人到中年的我愈加感到光阴的珍贵，亲情的珍贵，事业的重要。以后的岁月里，怎样才能多出成绩，少留遗憾，无愧于时代。我一时不好做出准确的答复，虽然以后我还会一次次回首，但更多的是义无反顾的前行。课堂教学工作总结篇七运用“先学后教当堂训练”高效课堂教学形式一年多的理论中，学困生的学习成绩逐步得到进步，而且各种行为习惯也得到了改善，各方面都获得了进步。在课堂上让学生自学、让学生动手练习，老师巡视、催促检查教学的目的是特别关注后进生，课堂上所有的学生都有事可做，课堂教学的效率显而易见。在这种形式下，学生的自学和当堂训练，具有很大的个性化学习的成份，各人当堂训练，速度有不同，难度有不同，思维方式不同，各学各的，各做各的，学生间互不影响，不会存在差的吃不掉，好的吃不饱。各个层次学生都能在各自的起点上得到充分开展，课堂教学效益非常明显。我们欣喜地看到学生的学习相貌得到了改善，由原来的被动学习到如今的主动学习和会学习，这也正是新课程改革一直以来所追寻的目的：改变学生的学习方式。在我们的课堂上，学生们先自主学习，再与同学合作，最后进展交流，这样一来把“自主、合作、探究”式的教学方式更落到了实处，极大地进步了课堂教学的实效性。通过学习、理论运用以学生为主体，“先学后教，当堂训练”的课堂教学构造，对我影响很大。再结合自己平时的教学情况，下面我谈谈自己的看法。1、“先学后教当堂训练”教学形式不能学形式。假如不看自己所教班级的实际情况，把整个教学形式的形式的一切照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教当堂训练”教学形式的本质和所教班级、学情联络起来，取其精华，这样才会获得较大的成绩。2、“先学后教当堂训练”教学形式，有利于培养学生的自学才能，更有利于分层推进。平时教学中总认为自已不讲，学生不会，不自己讲，学生总结不全面，这是错的。假如学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。3、“先学后教当堂训练”教学形式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业修改，要真正按照“先学后教当堂训练”教学形式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析^p清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。改良措施：1、培养学生的自学才能“先学后教当堂训练”教学形式要求：对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自学才能，在开场的一段时间里，同学自学时还会有一局部同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我在学生自学前为同学们写出引路提纲，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学才能。2、对于学生学习习惯的培养先学后教当堂训练”教学形式要求：无论是什么学科，几乎都要讨论，因为通过看书，还有许多总是没有解决。通过问题讨论先要让同学们几个一组进展讨论，比拟后，再提问或到黑板上演练，会使许多同学的思路比老师还宽。所以老师根据课本内容、班级或个人实际情况，应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决，而不是老师直接说了答案。3、对练习和当堂达标题的操作“先学后教当堂训练”教学形式要求：练习有讲前板演练习，讲后书面作业或者小考。这是同学们形成才能，把知识和应用联络起来的过程。尽量防止出现以讲带练，以练代测。“先学后教当堂训练”教学形式，让学生听课更有针对性，以学生考虑为主，让他们积极的成为课堂的主人。只要老师和同学们共同努力，便逐渐会发现考虑中的学生最美，考虑中的学生最得意!在不久的将来，我们也可以说：没有教不会的学生，每一个学生在我们这里都可以成才。课堂教学工作总结篇八1.看学生对学习英语的兴趣是否激发起来了。新的《英语课程标准》明确规定：根底教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。激发和培养学生的兴趣是学好英语的奠基石，兴趣就好是最好的老师。课堂教学中所设计的唱英语歌曲，做英语游戏，讲英语故事，表演英语课本短剧等都是激发兴趣的一个良好的手段，评价英语课堂教学就是要看学生是否对学习英语有浓重的兴趣，学生实际运用语言的才能，只有感兴趣了，才会产生学习的欲望和动力。2.看学生对教学活动的参与性和理论性老师在进展备课时一定既要备教材，又要备学生，采取灵敏多样的教学方法，尽可能利用多种教学手段，选用一些既有知识性，又有兴趣性的图片和卡片及一些好的音像教学设备，尽量创设一种接近真实生活的交际情景，尽量给学生多提供创设语言理论的时机，例如：Boy