部编版课件彩色的梦课件14

8.彩色的梦8.彩色的梦1彩色梦想森林精灵苹果彩色梦想森林精灵苹果2彩色梦想森林精灵苹果彩色梦想38彩色的梦8彩色的梦4我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。我有一大把彩色的梦，5脚尖滑过的地方，脚尖滑过的地方，6脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天7脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！破折号脚尖滑过的地方，破折号8部编版课件-彩色的梦课件149脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！脚尖滑过的地方，10部编版课件-彩色的梦课件1411部编版课件-彩色的梦课件1412部编版课件-彩色的梦课件1413部编版课件-彩色的梦课件1414脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！2._____的_____,_____了，____——得——____——____！1._____的_____,_____了。

脚尖滑过的地方，2._____的_____,_____了，115脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！脚尖滑过的地方，16在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！在葱郁的森林里，17在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！雪松们小鸟烟囱太阳在葱郁的森林里，雪松们小鸟烟囱太阳18在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！在葱郁的森林里，19我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……我的彩色梦境，我的彩色铅笔，有水果香，有季节风，我的彩色梦境，20我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……我的彩色梦境，我的彩色铅笔，有水果香，有季节风，我的彩色梦境，21我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……我的彩色梦境，我的彩色铅笔，有水果香，有季节风，我的彩色梦境，22在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！在葱郁的森林里，23部编版课件-彩色的梦课件1424部编版课件-彩色的梦课件1425部编版课件-彩色的梦课件1426部编版课件-彩色的梦课件1427在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！用自己的话把梦写出来，语句通顺得★；把事物当成人来写，得★；用上“般”“似的”等词，把事物写有趣得★。在葱郁的森林里，用自己的话把梦写出来，28用自己的话把梦写出来，语句通顺得★；把事物当成人来写，得★；用上“般”“似的”等词，把事物写有趣得★。用自己的话把梦写出来，29部编版课件-彩色的梦课件1430部编版课件-彩色的梦课件1431我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。8彩色的梦我有一大把彩色的梦，8彩色的梦32脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！8彩色的梦脚尖滑过的地方，8彩色的梦33在湛蓝的大海上，海浪们拉着手，请海鸥留下歌声。金黄的沙滩上，排一条项链般的贝壳小路，五彩——斑斓！8彩色的梦在湛蓝的大海上，8彩色的梦34我的彩色铅笔，是大森林的精灵。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……8彩色的梦8彩色的梦358彩色的梦8彩色的梦36在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。烟囱太阳在葱郁的森林里，烟囱太阳37在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。在葱郁的森林里，381课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再8.彩色的梦8.彩色的梦40彩色梦想森林精灵苹果彩色梦想森林精灵苹果41彩色梦想森林精灵苹果彩色梦想428彩色的梦8彩色的梦43我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。我有一大把彩色的梦，44脚尖滑过的地方，脚尖滑过的地方，45脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天46脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！破折号脚尖滑过的地方，破折号47部编版课件-彩色的梦课件1448脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！脚尖滑过的地方，49部编版课件-彩色的梦课件1450部编版课件-彩色的梦课件1451部编版课件-彩色的梦课件1452部编版课件-彩色的梦课件1453脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！2._____的_____,_____了，____——得——____——____！1._____的_____,_____了。

脚尖滑过的地方，2._____的_____,_____了，154脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！脚尖滑过的地方，55在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！在葱郁的森林里，56在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！雪松们小鸟烟囱太阳在葱郁的森林里，雪松们小鸟烟囱太阳57在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！在葱郁的森林里，58我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……我的彩色梦境，我的彩色铅笔，有水果香，有季节风，我的彩色梦境，59我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……我的彩色梦境，我的彩色铅笔，有水果香，有季节风，我的彩色梦境，60我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……我的彩色梦境，我的彩色铅笔，有水果香，有季节风，我的彩色梦境，61在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！在葱郁的森林里，62部编版课件-彩色的梦课件1463部编版课件-彩色的梦课件1464部编版课件-彩色的梦课件1465部编版课件-彩色的梦课件1466在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！用自己的话把梦写出来，语句通顺得★；把事物当成人来写，得★；用上“般”“似的”等词，把事物写有趣得★。在葱郁的森林里，用自己的话把梦写出来，67用自己的话把梦写出来，语句通顺得★；把事物当成人来写，得★；用上“般”“似的”等词，把事物写有趣得★。用自己的话把梦写出来，68部编版课件-彩色的梦课件1469部编版课件-彩色的梦课件1470我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。8彩色的梦我有一大把彩色的梦，8彩色的梦71脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！8彩色的梦脚尖滑过的地方，8彩色的梦72在湛蓝的大海上，海浪们拉着手，请海鸥留下歌声。金黄的沙滩上，排一条项链般的贝壳小路，五彩——斑斓！8彩色的梦在湛蓝的大海上，8彩色的梦73我的彩色铅笔，是大森林的精灵。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……8彩色的梦8彩色的梦748彩色的梦8彩色的梦75在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。烟囱太阳在葱郁的森林里，烟囱太阳76在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。在葱郁的森林里，771课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。