关于鸟的天堂教案四篇

第第页关于鸟的天堂教案四篇

鸟的天堂教案篇1

教学目标

１、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。

２、理清课文脉络，初步体会两次去“鸟的天堂”看到的不同。

３、通过朗读，想象，同一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。

教学重点

读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容，理清课文脉络。

教学预备

多媒体课件

教学过程

一、揭示课题质疑激趣

１、板书：

鸟的天堂

同学齐读题，再个别读题。

说一说：

你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么？

〔同学的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。由于天堂里很美，小鸟生活在天堂里很美满……〕

２、通过课前自学收获，用自己的话简约描述天堂的美或是小鸟的美满生活。

３、个别质疑，相机引出下环节。

读了这个课题，你有什么疑问吗？

二、读课文整体感知

１、读通课文，读完后，针对迷惑同桌争论，能解决的问题同学间解决。

２、建议由几名同学读课文。

〔同学自由表达自己的想法，看法可以多样。最末共同确定，由于两次去了“鸟的天堂”，所以由两位同学分别朗读课文。〕

３、带问题，听朗读：

⑴同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。

⑵两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同？

４、生字词巩固，针对问题，重点指导。如：

“枝干”“不计其数”“目不暇接”“拨”等。

５、解决问题：

第一次：

我和伙伴们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。

第二次：

第二天早晨，“我”和伙伴们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。

鸟的天堂教案篇2

教材简析

《鸟的天堂》是闻名作家巴金先生的作品。文章记叙了和他的伙伴两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的巨大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。

文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与径直表达感情相结合。

教学目标

1、认识大榕树的奇怪与漂亮，体会众鸟纷飞的景象。

2、培育同学的问题意识，提高整体语文素养。

3、感受南国风光的漂亮及喜爱大自然的教育，加强爱护生态环境的意识。

教学重难点

理解文中描写的大榕树的奇怪漂亮以及众鸟纷飞的自由欢乐的景象，体会的思想感情。

理解课文最末一句“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

教学过程

一、设境激趣，触发语感

１、通过上节课的学习，我们知道了两次经过了“鸟的天堂”，两次见到了不同的情景。谁能详细地来说一说。

同学答。

〔师板书：树鸟〕

２、谁见过大树？请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。

〔高大的，参天的，几个人抱不过来的……〕

３、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗？

〔播放课件，展示〕

二、充分诵读，激活语感

１、你是以怎样的心情来看大树的？那么又是怎样看大树的？请大家自由读第二段，边读边想，是怎样看大树的？你是从哪儿体会到这一点的？说出自己的理由。

２、同学读。

３、沟通：

全身心地看，赞美地看，惊异地看，迷惑地看……

说理由时，就势读相关的语句。

三、潜心品读，领悟语感

１、是这样看大树的，那他又是怎样写大树的呢？请同学们以自己喜爱的方式读读第二段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大？并说说你对这些句子的体会。

２、同学品读。

３、反馈：

只要言之有理，就予以确定，并指导朗读相关的句子。

四、多元解读，积淀语感

１、请你再读读第二段：

你觉得哪个句子写得特别美，把它划下来，反复读一读，说说你对这个句子的体会。

２、出示：

⑴那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。

着重理解体悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一点儿缝隙”把这棵大榕数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。

⑵翠绿的颜色明朗地在我们眼前耀眼，好像每一片绿叶都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树！

“抖动”在这里指的是什么？

〔微风吹动树叶一闪一闪的样子。〕

“抖动”是怎样的动？

〔抖动的、颤抖的。〕

鸟的天堂教案篇3

第一课时

教学目标

1．学习本课生字新词

2．初读课文，理清文章的脉络。

教学预备

1．多媒体课件，生字卡片。

2．有关榕树的资料、图片、的资料。

教学过程

一、课题导入，激发爱好

1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？〔鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟发挥同学想象。〕

2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？〔一棵大榕树〕

3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？〔这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又由于上面栖息着很多鸟，被人们称为鸟的天堂。〕

4．今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

二、自由读课文，掌控生字新词

1．指名读文，读准字音。

2．投影出示练习：选择带点字的正确读音。

3．自同学字，掌控字形。

重点指导

梢：形声字，与稍、捎区分。

暇：左边是日，留意与瑕区分。

4．画出不理解的词语。借助工具书解决。

绚烂：光芒鲜亮醒目。

间续：前前后后，时断时续。

展示：明显地表现出来。

留恋：舍不得离开。

不计其数：没有方法来计算，形容数量许多。

目不暇接：形容人或事情许多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。

三、理清文章的脉络

1．默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？

2．汇报沟通。

同学甲：两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了很多鸟。

同学乙：课文59自然段写的是第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是第二次经过时所见到的情景。

3．理清课文的脉络。

〔1〕是按巡游的顺次写的。可以分为几个部分？

〔2〕同学汇报：

课文可以分为四个部分。

〔14〕和伙伴划船出去游玩。

〔59〕第一次经过鸟的天堂见到的景象。

〔1013〕第二次经过鸟的天堂见到的景象。

〔14〕对鸟的天堂的留恋和赞美。

四、分小组合作读课文

第二课时

教学目标

1．理解课文内容，了解大榕树的奇怪和漂亮，众鸟纷飞的景象。

2．学习动静结合的描写方法。

3．有感清地朗读课文，背诵喜爱的段落。

教学过程

一、整体感知

1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？〔播放《百鸟朝凤》录音带。鸟许多，鸟的`天堂──板书。〕

2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作鸟的天堂的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象迥乎不同，第一次看到的是〔同学接：大榕树〕，第二次看到的是〔同学接：鸟〕

3．请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？〔榕树──大、茂密；鸟──多、欢快〕

二、重点感悟、体会榕树的奇怪美和群鸟纷飞时的壮丽景象

〔一〕请同学们选择你喜爱的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。

〔二〕汇报沟通。

大榕树：

1．大

同学甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不计其数。

〔1〕汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？〔从不计其数体会出枝干数目许多，说明树很大。〕

〔2〕重点体会真字。

两个真有什么不同呢？听老师读，体会一下。

出示投影：

同学体会出：第一个真意思是原来的，实际的。第二个真指的是确的确实。应读出赞叹的语气。

同学乙：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。

〔3〕重点体会又字。指树根许多。

出示图片：谁来指一指哪些是气根？〔体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。〕

同学丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

〔4〕体会卧字。〔树占地面积大。〕

〔5〕这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？〔同学答：一万多平方米。〕

〔6〕课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？〔结合详细状况请同学作答。〕

〔7〕经过换算，你有什么感受？〔简直太大了。〕

2．茂密。指名读句，谈体会。

同学甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。〔不留一点缝隙，说明树叶多。〕

〔1〕重点体会推。请同学们演示，说明叶多而密。

同学乙：地翠绿的颜色，明朗地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。

〔2〕重点体会抖动。

同学演示，表达微微地动态。

〔从中我们体会到榕树的生命力特别茂密。〕

同学丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出不禁在内心深处发出感叹：这漂亮的南国的树。

3．看录像：榕树的大与茂密。

4．请同学反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

5．请同学画板画，表达榕树大而茂密的特点。

鸟

1．播放课件录相：群鸟纷飞的场面。使同学形象地感受这部分的动态美的描写。

2．导语，让我们走进课文，观赏喧闹的场面。请你选择自己喜爱的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。

3．再次默读课文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？

4．同学汇报。

我们继续拍掌，树上就变得喧闹了，处处是鸟声，处处是鸟影。〔两个处处说明鸟许多。〕

我留意地看着，眼睛目不暇接，看清晰了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。〔目不暇接的意思就是说人或事情许多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。〕

大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。〔有的有的有的，说明鸟的姿态许多，种类也许多。〕

一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。〔体会到鸟儿很欢快，欢乐地叫着。〕

5．老师借机指导，激发同学的想象力。

那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？〔同学发散想象。〕

6．看到这么一棵奇怪的榕树，体味到树上鸟儿欢腾的场面，又发出了怎样的感叹呢？

同学齐读〔投影出示〕

昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

7．老师追问：

〔1〕从这句话中，你发觉了什么？〔第一个鸟的天堂有引号，而第二个那么没有。〕

〔2〕为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？

〔第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着美满的生活。〕

8．配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，放飞到大榕树上。

9．再读课文这一部分，体会喧闹欢快的场面。

三、了解榕树成为鸟的天堂的缘由

1．什么缘由使这棵大榕树成为了鸟的天堂呢？

2．同学依据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。

3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。

四、思维拓展，深化主题

1．播放鸟的天堂的完整课件。

2．出示思索题：

请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。

3．同学分头预备。

4．同学选择自己最喜爱的方式来表达自己学习的感受。汇报沟通。

五、总结全文

大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要爱护动物。爱护环境，爱护大自然。

附：板书设计

鸟的天堂教案篇4

第一课时

教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准试验教科书学校语文四班级上册第一组第三篇课文。该组的主题是观测大自然，赞美大自然。在本篇课文中，巴金以“我”的身份，描写了自己两次巡游“鸟的天堂”的过程，以及两次巡游所看到的不同景观和不同感想。文章语句精美，结构清楚，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。在文章的环节描写中，无不流露出对“鸟的天堂”的喜欢，对大自然的喜欢之情。因此，在本篇课文的教学中，不仅要让同学观赏“鸟的天堂”的精美景观，学习的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。本篇课文所用时间为2课时。

教学目标：

1、在阅读中检查同学的生字词掌控状况。

2、使同学了解课文内容，清晰文章的主要结构。

3、分析重点语句，以及文章中涌现的疑点，难点。培育同学对文章的分析技能，

让同学学会思索，乐于思索。

4、培育同学的小组合作技能。

5、培育同学喜爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。

教学重点：培育同学喜爱大自然的思想感情。

教学难点：理解人与自然间和谐美。

课前预备：

1、生自主预习课文，掌控生字词，读通句子。

2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。

教学过程：

一、创设情景，置疑导入。

同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应当是怎么样的吗？

〔生发挥想象，自由发表自己的看法〕

其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今日，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。

板书课题：3、鸟的天堂

二、初读课文，大体感知。

1、课件出示朗读要求。

2、同学们都读完了课文，你能依据巡游“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。〔1——9自然段：第一次巡游10——14：第二次巡游〕

3、第一部分，是按什么顺次写的？

〔巡游的顺次〕

三、读思结合，解析第一部分，。

1、请不同生分别朗读1——4自然段，随文检查生字词掌控状况。

2、读完这四段话，你觉得此时这四周的