关于语言的魅力教案四篇

第第页关于语言的魅力教案四篇

语言的魅力教案篇1

设计思路：

本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进同学自主、合作、探究性地学习。设计上表达以下几点:

1.创设情境，感受春天的美妙和盲老人的可怜。

2.通过前后对比，体会语言的魅力。

教学目标：

1.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2.有感情地朗读课文，背诵课文最末一个自然段。

3.会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌控“魅力、乞丐、牌子、绅士、麻木不仁、良辰美景、心酸”等词语。

教学重点：指导同学读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。

教学难点：明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

课前预备：课件、春天图片、音乐

课时安排：2课时

第一课时

一、创设情境，揭题

1.谈话引入。

在你的生活中，有没有什么话让你最难忘，能说说为什么吗?

2.师：你能想象到语言的作用有多大吗?今日，我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。

3.板书：语言的魅力

二、初读课文，学习生字

1.朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。

2.反馈自学状况：

(1)读准以下加点字的读音。

姗姗..而去衣着.华丽良辰.美景

衣衫褴褛..魅.力绅.士

(2)读词语。

麻木不仁莺歌燕舞

衣衫褴褛姗姗而去

(3)指名分段朗读课文，师生共同评议。

三、再读课文，感知内容

1.默读课文，说说课文写了一件什么事?

2.自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起争论、

沟通。

四、写字指导

1.记忆字形。

(1)比一比。

绅—伸辰—晨

(2)重点强调。

魅(半包围结构，鬼字托个“未”字)

丐(共四笔)酸(左边为“酉”)

(3)一字组多词。

(4)书写指导。

五、布置作业

1.抄写本课生字生词。

2.正确、流畅地朗读课文。

语言的魅力教案篇2

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

2、理解课文内容，体会诗人怜悯援助残疾人的良善品质，感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。能正确读写繁华、木牌、过往、装扮、哀伤、添上、沉醉、漆黑等词语。

5、教育同学从小培育自己的怜悯心，加强助人为乐的意识。

教学重点：

体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。

教学难点：

理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程：

第一课时：

读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。

一、导入课文：

师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能说说？〔我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大夫〕从他们身上我们发觉了什么？〔李时珍一主为病人解除痛楚而学医的崇高的思想，白求恩在危急环境中仍旧为伤病员做手术，也有一种崇高品质和伟大精神〕不错，那么今日，我们再来学习一篇课文，学习一位闻名诗人的高尚品质。

师：板书课题，

生：齐读课题，

师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！

生：〔魅力指的是特别有吸引力〕

生：〔究竟什么语言有那样的吸引力了？〕

生：〔春天到了，可是我什么也看不见！〕

师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，开始读课文，找答案吧！

二、学习课文：

1、请同学们打开课本自读课文，初步领悟一下课文内容，留意带拼音的生字词语，还要给课文标上自然段序号。可以吗？

2、让生说说读完后的感想：〔双目失明〕

〔课文讲的是语言的魅力〕盲人课文中是用什么词说的

〔课文讲的是法国闻名诗人让彼浩勒援助一位盲人的故事〕那么究竟这位诗人怎么帮盲人老人的呢？在什么状况下这位诗人援助老人的呢？请同学们快速从文中找一下相关的句段，预备给大家读一读！好吗？

3、找生读课文第一自然段。

4、读完后：让生说说当时的状况，〔老人木牌街上过往的行人麻木不仁〕师相机指导：什么样的老人？

课件〔衣衫褴褛，头发花白，双目失明〕穿着描写

5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？

〔1〕课件〔他不像其他这样做的。〕从这个句子你体会到了什么？自尊心很强

〔2〕麻木不仁是什么意思？他们为什么会这样？这说明什么？〔由于街上涌现一个乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他们都不为其然了，所以就麻木不仁〕

6、师：那么，在这种状况下，闻名诗人让彼浩勒是怎么做的？〔找生读2、3、4、自然段〕

7、生：让彼浩勒问了盲老人，然后盲老人就说〔课件〕〔唉！哀伤〕课件〔哀伤〕感到很伤感，也很难受。指导有感情地读句子。

8、听到这些，让彼浩勒又怎么做了？生〔拿起笔，添上了春天到了，可是几个字，就匆忙地离去了。

9、那么，有了这几个字以后，老人的状况有了什么样的改变吗？〔找生读第5自然段〕生：老人得到了许多钱，师：那他是怎么说的？指导同学有感情地读〔课件〕先生多极了！

10、这时让彼浩勒怎么样了？〔课件〕摸着胡子满足地笑了。为什么？〔由于老人得到了钱，让彼浩勒的目的达到了。他不是想自己就一个人去关怀他，而是想让全部的人去关怀盲老人，这样比自己独自解囊相助，效果好的多了！不是吗？同学们！〕那么让彼浩勒做了一件什么样的事？〔伟大的事，好事〕所以，当他写那些字的时候，匆忙地离去了。这下，同学们明白了吗？

11、师：同学们，同样的一天，同样的一盲老人，同样的过往的行人，为什么前后有了这么大的改变？是什么起到了如此大的作用？生〔语言的魅力〕师：〔什么语言〕？

生，〔课件〕〔春天到了，可是我什么也看不见！〕

12、师：是呀，春天到了，可是我什么也看不见！这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有特别深厚的感情色调。〔看大屏幕起读〕是的，怜悯之心呢？

13、找生再读一遍；〔课件〕图片+音乐

14、同学们，此时此刻，你们看到了什么？听到了什么？这美景怎能不叫人沉醉呢？〔谁能换一个词，沉醉，迷人〕但这美妙的一切〔文中怎么说的？良辰美景〕，对于一个双目失明的人来说，中是一片漆黑〔课件〕漆黑一片。这是多么令人心酸呀！这时，过往的行人的良心发觉了，行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见，却存有憧憬春天的欲望。他憧憬自然的春天，肯定更憧憬人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美妙憧憬抑或爱的奉献的良善心灵，何况没有残疾的健康人群呢？行人们正是透过外表看到了实质，看到盲老人那颗闪闪发光的美妙良善心灵，被其感动，甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育，于是纷纷解囊相助。

15、当然，这一过程与诗人让彼浩勒不无关系，事实上是让彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心，通过盲老人告知了行人，呼喊着行人心底的爱，行人心底的爱究竟被呼喊醒来。〕

三、小结：

所以说，整篇课文虽然是一件平平经常的援助盲老人的事，但通过这件事，表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和良善的行为！

四、找生再读课文，留意生字，记生字。

五、训练：猜字训练：〔课件〕

六、作业：抄写生字

板书：11语言的魅力

双目失明的老人

我什么也看不见！春天到了，可是

麻木不仁产生怜悯之心

淡淡一笑解襄相助

第二课时：

一、组织同学看拼音写汉字，师指导书写。〔练习单〕

二、让彼浩勒所添的语言究竟起到什么作用了呢？下面，我们接着读课文，去体会！

三、找生读文。

四、找生谈谈自己的看法：

师相机板书：盲老人刚开始只写了我什么也看不见人们见了之后，只能会想到他是一位盲人，别的什么也不会去想，但是当诗人写了春天到了，可是我什么也看不见之后，人们就会想到春天的美景，想到〔板书〕万紫千红的春天，但，盲老人的眼前永久只是〔板书〕一片漆黑，仅仅是几个字，但就这几个字，唤醒了人们的冰冷的心！这就是语言的魅力！

师：真的不错！下面谁能带着你此时的感受和体会读一下，课文最末一个自然段。

五、指导训练：

课后题和同步训练的题。

六、拓展：

在我们的生活中，你见到过有魅力的语言吗？〔小草茵茵，何忍踩踏〕请你给绿草地、水龙头，垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。

七、总结：

同学们，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得许多美满。

语言的魅力教案篇3

预习提示：

1．借助工具书预习课后生字。

2．熟读课文，画出不理解的词语，自己先试着解决。

3．请用几个你认为合适的词语来形容大地母亲。

教学目的要求：

知识目标：

1学习本课的生字。

2理解课文内容，体会诗人怜悯援助残疾人的良善品质，感受语言魅力。

3有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

技能目标：

培育同学抓住关键的词语理解课文的中心内容。

情感目标：

体会诗人怜悯援助残疾人的良善品质，感受语言的魅力。

教学重点难点：

1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课：

1.语言是人们沟通的工具。我们的语言充斥着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经受吗？

2.学习了《语言的魅力》这篇课文，你肯定会有新的感受。

二、初读课文，感知质疑。

1.自由朗读课文，留意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

2.初读课文，你有哪些不理解的地方？〔同学可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的改变？让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？语言为什么会有这么大的魔力？等〕

三、比较阅读，自主感悟。

1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的改变？”这一问题，认真读读课文，比较加了一句话前后的状况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。

2.小组沟通：为什么加了一句话后人们会有这么大的改变？

3.沟通争论结果，老师可从以下方面进行引导：

⑴重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的改变的呢？

①我什么也看不见。

②春天到了，可是……

反复读读前后两句话有什么不一样？

⑵朗读训练中比较：

①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？

②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？

③当我们沉醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，

想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？

⑶刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’？”，现在你知道了吗？说说你的看法？

⑷老师小结：

这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有深厚感情色调，使人受到震惊的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最末一个自然段，再一次体味一下语言的魅力

四、创设情境，采访释疑

1.假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行

现场采访，看看人们是怎么想的，前后立场为什么会有这样大的改变。

2.其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国闻名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、装扮美丽的少女，衣着寒酸的职员。

3.指导同学采访问题要依对象而定，如：

⑴老人家，今日给你钱的人多吗？

⑵先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？

⑶先生〔太太、小姐〕街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她？

⑷先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？

4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？

五、课后延伸、学以致用

你在生活中有过类似的`经受吗？跟同学们沟通一下。

六布置作业：

1.一句话有魅力的语言能产生奇妙的魔力，一般的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？

2.收集生活中或自然界中用来沟通的语言。

第二课时

教学目的要求：

1.理解课文内容，体会诗人怜悯援助残疾人的良善品质，感受语言的魅力。

2.有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学重点难点：

1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学内容：

1.沟通上节课布置的两项作业。

2.有感情的朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学过程：

一、复习导入，激发同学学习爱好。

同学们，我们上一节课学习了《语言的魅力》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？

二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么

同学联系课文各抒己见。

1、复习课文内容：

2、作业沟通：

3、一句话有魅力的语言能产生奇妙的魔力，一般的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？

4、收集生活中或自然界中用来沟通的语言。

5、、有感情地朗读课文

6、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。

7、比较这篇课文与《大地的话》有什么不同？

三、学写生字：

同学自同学字。

沟通重点字：褴褛

四、作业设置：

摘抄表现描写详细的的句子。

摘抄精美的词语：选择一个造句。

板书设计：褴褛

检测题：

一．积累描写春天的四字词语或成语。

莺飞燕舞〔〕〔〕〔〕

〔〕〔〕〔〕

二．改写句子。将下面的句子改成不带问号的句子，意思不变。

1．是的，春天是多么美妙啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔玩耍的孩子，怎能不叫人沉醉呢？

2．当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生怜悯之心呢？

语言的魅力教案篇4

教学目的：

1、学会本课14个生字及新词，认读5个字。

2、练习用“可是”造句。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

4、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。

5、了解法国闻名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人怜悯帮助残疾人的良善品质，感受语言的魅力。

教学重点：

体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用，感受语言的魅力。

教学难点：

1、理解课文第6自然段。

2、学习用有魅力的语言写警示语。

教学预备：

计算机演示文稿。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学目的：

1、会本课14个生字及新词，认读5个字。

2、练习用“可是”造句。

3、初读课文，了解课文讲解并描述了一件什么事情。

教学过程：

1、板书课题，导入新课。

2、初读课文，借助字典学习生字词语。

〔1〕自读课文。

〔2〕自同学字词语，质疑答疑。

重点指导“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

理解词语意思：魅力繁华褴褛沉醉麻木不仁

姗姗而去良辰美景

3、细读课文，想想课文讲解并描述了一件什么事情。

4、默读课文，提出不懂的问题。

5、练习。照样子写句子。

春天到了，可是俺什么也看不见。

教室外同学们有说有笑，

作业：〔1〕复习生字词语。

〔2〕朗读课文。

第二课时：

教学目的：

1、了解法国闻名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人怜悯帮助残疾人的良善品质，感受语言的魅力。

2、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

教学重点：

体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用，感受语言的魅力。

教学难点：

1、理解课文第6自然段。

2、学习用有魅力的语言写警示语。

教学预备：

计算机演示文稿。

教学过程：

1、引入：

这节课俺们继续学习23课，请大家齐读课题。谁能告知大家“魅力”是什么意思？

你觉得生活中什么事物是有魅力的