关于雷雨教案五篇

第第页关于雷雨教案五篇

雷雨教案篇1

第一课时

一、联系生活，揭示课题夏天的午后，经常会涌现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗?

二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文，老师巡察有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。

2、认读词语卡片。

3、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。

4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词。

三、朗读感悟，理清文脉。1、指名分段朗读课文。

2、师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……突然阵大风；……哗、哗、哗，雨下起来了……雨停了……)。

3、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。

4、指导同学用不同的语调分别读好这三个部分，上心感悟雷雨前后不同的景象。

5、分组朗读，师随即指导。

第二课时

一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象?

小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声

2、雷雨中：指名朗读、读后让同学联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。

小结归纳：雷声和雷声从大到小。

天色由暗到亮，空气清爽。

3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。

三、填词比较词句1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又在网上。

比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。

四、巩固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。

2、同桌沟通记字方法，同学向同学介绍自己的识字方法。

五、课堂练习1、指导写生字。

2、完成课后习题“读读抄抄”

六、课外延伸留心观测天气改变，写一篇观测日记。

七、本课小结：

八、作业布置：

九、板书设计：

十、课后反思：

雷雨教案篇2

【课前透视】

本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺次，清楚地开展陈述，三部分特征鲜亮，写景细致逼真，引人入胜。激起了同学对大自然的深刻体验，培育同学观测生活，喜爱自然的热忱。

雷雨对于同学来说并不生疏，他们都有着肯定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对比加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从同学的生活阅历出发，从观测图画，进行图文对比入手，沟通同学的学习与生活，遵循同学的心理特征。引导同学在体验、观测、阅读中感悟课文的内容，激发同学观测生活的爱好，喜爱自然的热忱。

【教学目标】

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观测天气的爱好，能写观测日记。

【教学重点】

识字、写字、朗读课文。

【信息资料】

1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。

2、有条件的可课布置同学观测雷雨这一自然现象。

3、收集描写雨景的文章或段落。

【教学时数】

两课时。

第一课时

〖切入举偶

1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗?说说你们自己的亲身经受。那么今日课件中又是一场什么样的雨呢?(出示课件展示雷雨的全过程)引导同学谈观看的体会，相机板书课题：雷雨。

2、引发想像：老师播放雨前和雨时的两段音像资料(风声、雷声、雨声)，启发同学闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么?相机出示文中的两幅插图，引导同学结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。老师板题。

心理学告知我们：学校生形象思维占主体地位，雷雨可以说是同学记忆中的一个影像。采纳多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言技能、观测技能、想象技能、思维技能的训练融为一体，激发了同学学习的爱好和主动探究的积极性，提高了教学效率。

〖对话平台

一、自学

1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的.字词。

2、学习生字压、乱、垂、虹，引导同学用自己的方法识记，扩词。老师要留意组织同学进行识字方法的沟通，促进同学丰富识字阅历。如：用动作记住：压垂;用换偏旁记住虹等。

3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导同学找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

4、小组读课，相互正音，评价。

5、全班合作读文，把课文读通读顺。

把课文真正交给同学，组织他们在读中发觉，在自学互动中沟通识字的方法，丰富识字阅历，激发了识字爱好，提高识字技能。进而提高了自主读书的技能。

二、细读

1、范读，引导同学谈谈听读的感受。启发思索：课文主要讲了什么?进而理清课文记叙的顺次。

2、同学再读课文，试着把描写雷雨前──雷雨中──雷雨后的三个部分划分出来。

3、图文对比读，体会观测的细致和课文语言的简炼。

4、引导同学选择自己喜爱的部分练习有感情地朗读。

读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性，表达老师的主导作用。让同学在多形式和多次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了同学的认知和体验。

三、写字

1、出示我会写。引导同学进行观测。(生归类分析字行，说发觉)

如：虹、蜘、蛛、蝉都是虫字旁，书写时要留意扁口上宽下窄;压、逃、越都是半包围构;彩字右边的三撇是上下排列的。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最末一横又要缩短等。

2、老师范写同学认为的难点字，边写边强调留意的重点笔画。

3、同学临写，同桌沟通评价。对比总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。

由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间和精力。引导观测，分类指导，突出了重点，促进了同学自主写字技能的提高。

第二课时

〖对话平台

一、回顾

1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查同学的字词掌控状况。

2、分段读文，回忆课文内容。

字词的掌控、读书的水平是学校生学习语文的重要基础。课堂教学要追求创新的同时，更要兼顾的是同学语文基础技能的扎实训练。

二、研读

1、引导同学结合自己划分的雷雨前、雷雨中、雷雨后三部分内容，进行合作读书。思索：你认为这个部分写得怎么样?结合文中的句子，说说自己的理由。

2、沟通读书感悟的状况;老师相机点拨。也可以引导同学在进行沟通的过程中，相互提问题。

如：描写雷雨前的部分满天的乌云，黑沉沉的压下来。黑沉沉写出了什么?能把它去掉吗?为什么?压给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话?闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能表达天气突然改变?

描写雷雨中的部分，为什么用3个哗?该怎么读这3个哗?两个慢慢地说明白什么?等等。

这一过程，充分尊敬了同学的主体地位，自由选择学习内容，组内充分沟通互动，老师的相机点拨与同学提出问题相结合，在读中感悟用词的精确，观测的细致，描绘的生动形象。提高了阅读理解技能。

三、诵读

1、有感情地朗读全文。

2、朗读自己喜爱的段落，练习背诵自己喜爱的段落。

四、练习

1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。

2、雷声小了，(雨声也小了)。池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。()了，()也()了。

3、照样子写词语：黑沉沉()()()

五、拓展

1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗?把自己收集的材料在组内或全班沟通。

2、观测一个自然现象，写一篇观测日记。

促进同学积累，引导观测生活，拓展同学的视野，进展同学语文技能。

雷雨教案篇3

教学目标

1、认识4个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、培育同学的理解技能和想象力。

教学重点

认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

教学难点

在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。

教具预备

生字卡片，文中图片

导学过程

二次备课

第一课时

一、联系生活，揭示课题

夏天的午后，经常会涌现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

〔老师确定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的〕

二、初读课文，识字学词

1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡察，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。

2.认读词语卡片。〔黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压〕

3.生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。

a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

b.乱──乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。

c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

三、朗读感悟，理清文脉

1.指名分段朗读课文。

2.老师引读。〔雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……突然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……〕

3.让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4.指导同学用不同的语调分别读好这三个部分，上心感悟雷雨前后的不同景象。

5.分组朗读，老师随机指导。

四、小结

第二课时

一、默读课文

一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段读议

1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？

老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

2.雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。

老师小结归纳：雨声和雷声从大到小，天色由暗到亮，空气清爽

3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

三、填词比较词句

1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。

2.雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。

比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。

四、巩固识字，指导写字。

1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。

2.同桌沟通记字方法，同学向同学介绍自己的识字方法。

3．指导写字：重点指导垂、逃、越的写法。

五、课外延伸

留心观测天气改变，写一篇观测日记。

雷雨教案篇4

活动目标：

让幼儿知道打雷是自然现象，提高幼儿预防雷电损害的意识。

使幼儿初步了解雷电的形成及危害，掌控防止雷电损害的基本知识。

活动预备：

1、《夏天的雷雨》磁带、录音机。

2、课件《雷电的产生》、《大树下避雨》、《田野里踩水》、《看电视》。

活动过程：

听音乐《夏天的雷雨》，引导幼儿留意歌里都唱了些什么，引出主题。

组织幼儿依据生活阅历谈话：雷电是什么样子的？雷电都是什么时候涌现？并请幼儿仿照打雷的声音，描述闪电的景象。

借助课件援助幼儿初步了解雷电的产生及危害。

看课件，引导幼儿观测争论，他们做得对不对？应当怎样做？

引导幼儿谈一谈，电闪雷鸣时我们应当怎么做？

启发幼儿谈一谈：危急的事情还有哪些？

设计意图：夏天到了，大自然充斥了夏的气息，孩子们特别情愿亲近她，也都是她的孩子，他们喜爱大自然中的一切，置身