关于确定位置教案三篇

第第页关于确定位置教案三篇

确定位置教案篇1

教学内容

苏教版《义务教育课程标准试验教科书数学》二班级〔上册〕第56～57页的例题、试一试和想想做做。

教学目标

1.使同学在详细情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方法描述物体所在的位置或依据平面位置确定物体。

2.使同学体会生活里到处有数学，进一步产生对数学的亲切感。

3.使同学在学习过程中，激发主动参加的意识，体验与同学合作的乐趣。

教学过程

课前谈话：小伙伴，你的家在什么地方？老师住在新华园3幢304号，你也会像这样介绍你住在什么地方吗？

同学汇报。

一、揭示课题

通过刚才的谈话，我们知道像老师的家和小伙伴们的家都有它所处的位置。那么在生活中怎样确定物体的位置呢？这就是我们今日学习的内容。〔板书课题：确定位置〕

二、在生活中学习

1.认识第几排第几个。

〔1〕今日老师给大家带来了一位伙伴。

〔播放课件。小猴说：大家好，你们想去参观动物学校吗？配音：动物学校里有好多的小动物。小兔介绍：大家好，我是小兔。小熊介绍：Hello，我是小熊。小狮子介绍：小伙伴们好，我是小狮子。配音：小动物们早操的时间到了。小动物们一排一排地排好。〕

〔2〕初步明确确定位置的方法。

〔播放课件。小猴说：我在第1排第1个。小熊说：我在第2排第3个。〕

依据小动物说的话，你认为哪儿是第一排？哪儿是第二排？你来指一指。

看大屏幕，一起来数一数。〔课件每排分别闪耀〕在这里，我们商定：数第几排时从前往后数，数第几个时从左往右数。

〔3〕回答。

请小伙伴们仔细听，看谁能回答小动物的问题。

小猫和小狮子分别提问：我站在第几排第几个？

指名回答。

〔4〕说一说。

这里有你喜爱的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。

请一组小伙伴上来边指边说，其余小伙伴做裁判。

如我喜爱的动物在第1排第5个，是小兔。说对了，其他小伙伴边拍手边说对对对，请上位。

〔5〕猜一猜。

①现在请一个小伙伴用第几排第几个说一个位置，让大家猜这个位置上的小动物是谁。

如我喜爱的小动物在第4排第5个。大家猜小狗。

②老师喜爱的小动物在第1排第3个，是谁？其他小动物分别在第几排第几个？

③归纳：刚才我们用第几排第几个确定了小动物的位置。〔板书：第几排第几个〕

2.认识第几组第几个。

〔1〕认识各组。

我们把最左边的这一组看做第1组。

老师指第2组，提问：这是第几组？

第4组的小伙伴，跟老师挥挥手。

第7组的小伙伴，起立。

第8组的小伙伴，你们在哪里？

〔2〕练习。

①知道自己坐在第几组第几个吗？

先指名说，再提问：你是怎么数的？

然后同桌相互说一说。

②我们做一个对口令的游戏。

第1组第3个在哪里？大家拍手：快，快，快！第1组第3个。小伙伴起来挥手说：第1组第3个在这里。

第6组第3个在哪里？大家拍手：快，快，快！第6组第3个。小伙伴起来挥手说：第6组第3个在这里。

③大家都有好伙伴吧？用眼睛看一看：你的好伙伴坐在第几组第几个？

④小伙伴发言积极，表现真棒！老师想和你们交伙伴，我想和第2组第4个小伙伴交伙伴。〔相应位置的小伙伴走上台前和老师握手〕

我还想和第6组第4个小伙伴交伙伴

〔3〕找座位游戏。

刚才我们用第几组第几个确定了位置。〔板书：第几组第几个〕现在小伙伴都知道自己的座位号了吧。请拿出写有第〔〕组第〔〕个的卡片，在上面填上自己的座位号。写好后同桌相互检查。然后将座位号由后往前传给老师，我将顺次打乱后再重新发给你们，每人从中任意拿1张。最末请大家依据新的座位号找到新的座位。〔同学活动，播放轻快的音乐〕

3.认识第几层第几号。

〔1〕天慢慢黑了，月亮婆婆出来了。小动物已经回家休息了。〔课件出示相应的画面。小猴说：我住在第2层第3号〕

提问：谁知道小猴的家在哪里？

其他的小动物住在第几层第几号呢？

〔2〕动物学校来了3个小客人〔课件出示：蛇、小鸡、狮子〕，你能帮它们安排一下房间吗？

依据同学安排的状况，分别将3个小动物用鼠标移到相应的位置。

〔3〕小动物们根据第几层第几号住进了自己的家。我们班有不少小伙伴也是住在楼房里吧。你能告知大家，你家住在第几层第几号吗？

在介绍中，进一步明确第几层第几号的各种不同表达方法。

三、在生活中应用

1.生活中，需要确定位置的状况还有许多，你还知道哪些？

2.让我们就到电影院看一看。〔课件出示电影院座位表〕

排数怎样排的？座位号又是怎样排的？你能从图上看出来吗？

小明和小红也来看电影了，你知道小明是从哪个门进的？你是怎么知道的？小红呢？

你能帮他们找到座位吗？请你上来找一找。

小亮和小青，一个是2排6座，一个是2排5座，他们的座位在一起吗？

3.摆图形。

我们来做一个摆图形的游戏。同桌合作完成，从课桌里拿出一张方格纸，以及信封里的5个图片。

今第2排第2个

天第3排第3个

真第4排第4个

开第5排第5个

心第6排第6个

看方格纸，从下往上数，分别是第1排、第2排，一贯到第7排。从左往右数，分别是第1个、第2个，一贯到第7个。要求是将5个圆片按上面指定的位置贴在相应的格子里。

你们在图中发觉了什么？〔一句话：今日真快乐！〕

四、总结

今日学会了什么？我们可以用哪些方法来确定位置？

指出：在日常生活中，我们还可以用其他的方法确定位置，只要你留心观测，你就会有所发觉。

确定位置教案篇2

学习目标：

l.知识目标：能精确描述地出要确定一个物体的位置需要三个要素。

2.技能目标：能够选择参照物，并能精确、定性地描述一个给定物体的相对位置。画出简约路径图。

3.情感目标：情愿把自身描述物体位置的方法告知其他同学，并且情愿倾听他人是怎样描述物体位置的。

教学重点：

能用自身的话说出要确定一个物体的位置需要有另一个物体作参照物，以和这个物体与参照物的方向、距离关系。

教学难点：

能够选择参照物，并能精确、定性地描述一个给定物体的相对位置。

教具预备：学习用具。

教学过程：

一、课前谈话导入。引出课题“如何确定位置”〔板书：确定位置〕。

二、活动1──记忆游戏

1.活动要求。

A、描述物体位置时，语言要简洁、清楚、精确。

B、想一想，你是怎样才能精确描述出物体的位置的？

2．游戏活动汇报。

桌子上物体的位置发生了哪些改变？说说你是怎样描述的？

3.活动小结。

三、活动2──“我在哪儿”

1.学以致用。用所学方法描述学校所在的位置〔小组争论〕

2.分组绘画。

要求：①路径图要简约、明白，能利用我们所学知识。

②相互沟通，使你的路径图更精确。

3.活动汇报。

4.活动评价。

四、课堂延伸：卫星定位系统介绍。

和板书：

确定位置

参照物

方向

距离

执教人：李亚楠

单位：北京市海淀区彩和坊学校

适教班级：四班级

确定位置教案篇3

教学目标：

1．使同学学会依据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简约的行走路径。

2．使同学进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，加强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和技能。

教学重点：

依据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

教学难点：

运用确定位置的知识和方法描述简约的行走路径。

教学过程：

一、谈话引入

提问：同学们你们平常是怎么来学校的.？假如老师要从学校去你家，你能告知老师怎么走吗？谁来说一说？

同学说说从学校到家的路径。

谈话：通过同学们的表达，有些同学的家老师知道怎么走了，由于他表达地很清晰，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师依据你的表达找到你家的。〔板书课题：描述简约的行走路径〕

二、互动新授

1．出示第52页例3，尝试描述行走路径。

师：这是李伟家四周部分街道的平面图。请你认真观测，从图中你你找到哪些数学信息？

同学可能这样回答

〔1〕李伟家四周有超市、街心花园、医院、敬老院。

〔2〕大港学校在敬老院的北面。

〔3〕医院在超市北偏东60度240米处。

老师让同学尽可能的说全图中的位置关系。

师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港学校行走的方向和路程吗？

同学沟通。

汇报预设

生1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。

生2：先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港学校。

生3：先向东走到超市，再向东北方向走到医院，再向北走到大港学校。

生4：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，再向北走到大港学校。

师：你能看图再说说医院在大港学校的什么位置吗？

超市在医院的什么位置？

〔1〕自己说一说。

〔2〕在小组中说一说，小组中的成员相互更正。

〔3〕全班汇报沟通。

指名一人汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？

留意：汇报沟通时，允许有不同的叙说方式。

2．说说李伟放学回家的行走路径。〔练一练〕

〔1〕你想怎么说，各自说说看。

〔2〕在小组中说一说，小组中的成员进行评议。

〔3〕全班汇报沟通。

三、巩固练习

1．练习九第7题。

同学独立计算。

2．练习九第8题。

出示李家桥学校的平面图，让同学尝试描述行走路径。

3.练习九第9题。

〔1〕出示第9题的平面图。

指出：这是某地5路公共汽车的行驶路径图。

〔2〕看图说说，5路