关于水教案7篇

第第页关于水教案7篇

水教案篇1

【活动目标】：

1、让幼儿认识水、了解水，知道水的重要性。

2、让幼儿节省用水，珍惜水资源。

3、通过活动激发幼儿对事物的新奇心、探究和求知欲。

4、激发幼儿对科学活动的爱好。

5、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

【活动预备】：

多媒体、海绵假设干、水桶、透亮器皿、冰块、桌子、金属(小钥匙)、小花洒、木块

【活动难点】：

孩子们对雨水的形成过程的理解，对此老师除了有简明的表达讲解以外，还会利用道具进行简约的演示，形象地说明雨水形成的循环过程。

【活动过程】：

(一)导入部分

1、老师组织幼儿轻松开心地入场坐好。(音乐)

2、(播放雷电声→雨声)利用多媒体等道具营造夏天雷电雨时的氛围，通过声音刺激幼儿的听觉感受。

3、老师提问：刚刚你们听到了什么声音?会想到什么?(引导幼儿说出打雷闪电的声音、下雨的声音)

(二)基础部分

1、老师提问：

你听过的雨声是怎样的呢?(霹雳啪啦、滴答滴答……)你们知道，雨水是怎么来的吗?想知道吗?

2、水的形成--观测图片(雨水形成循环图)老师用语：请小伙伴们一起宁静地、仔细地观测这幅图，答案就在里面。

老师提问：告知老师，你看到了什么?

(老师给小伙伴自主观测与思索的时间，鼓舞小伙伴动脑筋、积极发言)。

老师解说：雨水是这样形成的-太阳激烈的照耀，地上的水受热变成了水蒸气，飘到了高空中遇到冷的空气变成了许多小水滴，水滴聚集在一起变成我们看见的云朵，当云朵里的小水滴越积越多，承受不了重量，就从天空中掉落下来，这就是我们看见的雨啦!你们看，就像这样……

(1)解说：把海绵当做云朵，当云朵里的水分不多时，还很轻(让幼儿感受海绵的重量)太阳照耀下的空气中充斥水分;

(2)给海绵注入水分，解说：当云朵中的水分聚集得越来越多的时候，就会太重，于是从天上落下来，这就是雨了。小伙伴，明白了吗?

(3)请个别小伙伴体验。

3、水的形态--冰

(1)老师用语：小伙伴，水除了有液体、气体的形态，还有其它形态，是什么呢?(摇动装有冰块的盒子，引起小伙伴的新奇心与思索，引导幼儿说出"冰")

(2)请小伙伴摸一摸冰块，说出感觉。(冷冷的)

(3)老师用语：水一经冷冻，就变成"冰"的状态了。

(4)提出问题：冰又怎么变成水的呢?(预备水的三态，让孩子观测与思索)

4、水的作用老师引导：水这么奇异，它有什么用呢?(喝、清洁、游戏等等)与幼儿谈话，适当利用语言和图片引导幼儿说出：水可以……;可以用水……。让幼儿自主思索，作出阅历谈，知道水的用处许多，我们都需要水。

老师提问：小伙伴，假如没有了水会怎样呢?

引导幼儿说出没有水，生物都不能生存了，水特别重要。我们要珍惜水资源，不糜费水，可以怎么做呢?(水龙头关紧、洗菜的水可以用来浇花或者洗完衣服的水可以拖地等等)

(三)结束部分

1、水的游戏操作游戏预备：预备三个透亮水罐、水、海绵、乒乓球三个游戏玩法：把小伙伴平均分成三组，在规定的时间内(音乐掌握)让每组幼儿轮番以接力的方式，用海绵吸水灌进透亮水罐里，看哪组收集的水最多，乒乓球浮起最高为胜。(老师示范一次)

2、小结与提问水的用处可真多，水除了可以喝，可以用来清洁，还可以玩游戏呢!接下来老师要考考小伙伴，请看清晰--演示：把金属钥匙和木头放进装有水的透亮罐中，三种物体形成对比(浮、沉)。

提出问题，引起思索和探究：为什么乒乓球和木块会浮在水面上，而钥匙却沉下去了呢?还有什么是能浮在水上的呢?请小伙伴回家后，自己去查找一个完整的答案，回来告知老师。

【活动反思】：

本节课是学校三班级上第四单元中的第一课，在教学中，我首先以谜语的形式导入课题《水》，激发了同学的学习爱好。然后在了解水的有关知识时，我让同学自己写卡片，写出自己知道的内容，把自己写的卡片贴到黑板上的网状图中，完成书中的网状图，这样的设计极大地调动了同学的学习积极性，同学的学习热忱很高，对粘贴自己写的卡片很感爱好，每个人都很兴奋。之后，我进行了小结，整理了同学粘贴的有关水的知识，发觉同学对水的特点了解不够，这样很自然地导入到讨论水的特点环节中来，进入探究环节--哪个口袋中是水。在这一环节中，我用了7个黑口袋，里面分别装了树叶、石头、木块、水、牛奶、醋精7种物体，让同学以小组为单位通过各种观测方法进行猜想、辨析哪个口袋里是水，问题一提出，同学的探究欲望就很高，对口袋里装的东西很新奇，还有特别喜爱猜这种方法，符合同学新奇的心理，小组同学争论得很激烈，尤其是在猜水、牛奶和醋时，看法不太统一，最末才定下来，填写在记录单中。在小组汇报辨析结果时，我让同学不仅说出物体名称，还要说出辨析的依据，最末两组同学在水和牛奶、醋的猜想结果涌现了分歧，用了摸和闻的方法。由于黑口袋里还有一个密封口袋，醋味也不太明显，另外，课前预备时，这些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍带有醋味，很难辨别。最末，我把黑口袋全部都打开了，让同学用眼睛看的方法，辨别出牛奶，由于它是白色的，而水和醋精是无色的。剩了两个无色物体，这个时候同学说用闻的方法就可以辨别哪个是醋精，哪个是水了。

通过同学小组合作、探究究竟揭开了谜底，茅塞顿开。结果两个小组都没有完全猜对。都发出“唉”的声音。在这一环节中，同学表现出了极大地学习热忱，就像在游戏一样，让同学在玩中学，乐中学，给同学营造了一个轻松、愉悦的学习氛围，培育了同学的观测技能和辨析、推理技能，教学效果较好。

水教案篇2

一、说教材选自大班科学《水和油.》

二、说目标活动目标：

1.水和油的不相溶性

2.培育幼儿动手操作的技能。

3..通过引导幼儿积极参与小组争论，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和技能。

三、说教学重、难点重点：

初步了解水和油的不相溶性难点：不同物质放入水中的相溶性与不相溶性的缘由

四、说活动预备：

水、水杯、油、硬币、酱油、醋、筷子、蜂蜜、颜料、带油渍的手帕、洗涤用品：牙膏、盐、洗洁精、香皂、洗手液、碱面、洗发水

五、说教学流程：

1、故事《包公审石头》

2、操作试验一：水和油的不相溶性。

3、操作试验二：去手帕上的油污

六、说教法学法：

依据大班幼儿的心理机能，我运用了观测法，操作法、故事导入，让幼儿学会共享阅历与合作的乐趣。

七、说活动过程：

课前韵律：我的小手拍一拍，弹一弹，捏一捏，握一握(引起幼儿的留意力，默示幼儿该上课了)

1、故事《包公审石头》引出主题。

师：你们表现这么棒，嘉奖你们一个硬币吧。今日，老师给你们讲一和硬币有关的故事。《包公审石头》

(激发幼儿爱好，引起幼儿留意，为下面的试验做铺垫)师：包公是怎么断案的呢?为什么包公断定铜钱是卖油条的呢?

幼：卖油条的手上有油，他摸过的铜钱有油，铜钱放入水里就会漂起一层油花

2、操作试验，让幼儿观测水和油的不相溶性。

师：沾油的铜板放入水中真的会起一层油花吗?我们亲自动手试验一吧。

每组都有两杯水，两枚硬币。(一个沾油，一个不沾油)把它们分别放到两个杯子中，观测两杯水的不同)幼儿动手试验幼：(通过操作试验发觉)沾油的硬币水面飘起一层油花，而不沾油的没有。

师：那别的东西会不会都像油这样，也飘在水面上呢?

每组把事先预备好的酱油、醋、蜂蜜、颜料放到没有油的杯子中，搅拌、观测。

幼：酱油、醋、蜂蜜、颜料都溶化到水里不见了。

师：为什么又不能溶化到水里呢?

这是由于油比水轻，水和油是不相溶的。

(让幼儿动手操作试验，利于观测，印象深刻)

3、操作试验二：去油污师：那有没有什么方法把水和油溶到一起呢?

幼儿争论这就要用到我们的洗涤用品(和幼儿一起把洗涤用品认识一下)幼：洗发水、牙膏······师：哪个洗涤用品能帮我们的忙呢?我们一起来验证一下吧。老师的手帕弄上了油渍，请大家帮老师洗洗，看谁洗得最洁净。

每组请两名幼儿来选自己认为洗得最洁净的洗剂用品，让幼儿动手洗。

小结：试验证明，洗洁精、碱面洗的最洁净，去油污最好。

活动反思：

油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起究竟会涌现什么现象，这是在生活中常常涌现的但又不太留意的现象，我抓住这一现象，意在通过观测记录和试验操作激发幼儿的探究爱好。整节活动连接紧密，稳扎稳打。在活动过程中老师引导幼儿大胆猜想并坚持幼儿自己动手探究、发觉的原则，培育幼儿主动探究的技能，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观测中发觉“油和水”的神秘。也培育了幼儿敢于质疑、乐于猜想的科学立场。活动达到教育目标。

小百科：油是常温下为液体的憎水性物质的总称，由一种或多种液态的碳氢化合物组成(硅油有很大部分由硅氧化合物组成)，与醇、酮和醚等碳氢化合物的区分在于油的组成部分不极化，与脂肪的区分在于组成油的化合物的分子长度和分子之间的连接比较小。

水教案篇3

一、教学目标：

知识与技能：知道比较水的方法有许多，认识量筒和毫升。

过程与方法：能用比较的方法认识水的多少。进一步学会用科学试验来验证假设的正确与否。学会运用量筒量水的.多少。

情感立场与价值观：培育同学仔细细致及乐于合作沟通的科学精神。

二、教学重难点：

利用多种方法比较水的多少，运用量筒，比较出水多了多少。

三、教学方法

情景教学法、小组合作法、师生沟通法、对比观测法

四、教学过程

1、新课导入

在每个小组的桌子上，为同学预备三瓶水。三个瓶子中，水面都高低不同。哪个瓶子里的水多?哪个瓶子里的水少?还是一样多?先让同学观测一下，然后找几个同学简约说说并说出理由。

2、新课教学

1、争论比较水的方法并比较

(1)争论比较水多少的方法。

先提问：要比较这两个瓶子中哪个瓶子里的水多，径直用肉眼观测行不行呢?你认为可以用什么方法呢?小组同学可以争论一下，不要只局限于一种方法。并进行同学争论沟通。再汇报：你们决断用什么方法来比较?需要用到什么工具呢?比较的时候要留意什么?(依据同学的回答分别板书方法：倒入同样的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯数;用秤比重量……)

(2)同学比较水的多少。

刚才师生一起积极开动脑筋，想出了许多方法，这些方法都可以来比较水的多少，下面就请同学自主选择一种方法来比较两个瓶子中水的多少。同时，老师要提示大家在倒水的过程中不要将水倒出来，保证比较的精确度，把同学的比较结果记录下来。

2、引导同学运用量筒比较水的多少。

(1)引出量筒。

新课教学中已经比较出来两个瓶子里水的多少了，那么其中一个瓶子里的水比另一个瓶子里的水多多少呢?怎样来描述呢?让同学开动脑筋积极思索。为了精确地测量水的多少，需要借助专用测量水的仪器，量筒就是测量液体多少的仪器之一。

(2)认识和运用量筒。

问同学一些问题：观测量筒，比一比谁的发觉多?留意量筒是玻璃做的，我们在观测运用时要留意什么?(轻拿轻放)

老师总结：量筒壁上有刻度，这刻的单位是毫升，毫升就是通常用来表示液体的单位。在我们运用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升?一次最多可以测量多少毫升的水?

提问：你们认为在读数据时，视线应怎样?出示：(读数示意图)视线应与量筒上的刻度与液面相平。

3、巩固提高

许多同学肯定想立刻运用量筒来测量水的多少了，接着就请各小组用量筒分别测出三个瓶子里各有多少水?相差多少水?把测量的结果写在探究记录纸上。各组汇报测量结果。

4、小结延伸。

师生总结本课内容。就怎样比较水的多少进行了讨论，大家有什么收获?还有什么新的问题吗?在生活中，大多数液体的包装材料上都标有详细多少毫升的数据，请大家留意观测。

五、板书设计

六、教学反思

水教案篇4

活动目的：

1、了解水的特性，如透亮，液体，无色无味。

2、知道水能干什么？加入不同的液体之后的改变如何。

3、体会自己动手探究水的神秘的欢乐。

活动预备：

水，红墨水，黑墨水，蓝墨水，各色颜料，各种容器，毛笔，纸。

活动重难点：

有序全面的探究水。

活动过程：

一，小猫喝水的儿歌导入。

二，进入水的特性主题。

小伙伴们，知道小猫喝的水，是什么样子的吗？看看老师手里的，有谁想来探究探究水有那些特性呢？

恩，小伙伴们真聪慧，水是无色无味的，而且还是流淌的。

三，自由探究水的神秘。

那么，小伙伴们看看老师这个小桌子上，有好多好多不一样的东西，组长们上来，每个小组领一份下去，小伙伴们自己试一试，看看能把水变成什么有趣的样子。

四，总结。

哎呀，小伙伴好棒！看看这边，水变成美丽的红色啦！这是加的什么呀？哦，红墨水，还有红颜料呀。这边黑色的水，是加的黑墨水吗？

五，记录。

那么，小伙伴们看到五彩缤纷的美丽的水，要不要把它们留下来，以后也能够看见呢？来老师这里领毛笔和纸，我们当心翼翼的沾取每种颜色的水，把它们记录在我们的纸上吧。看看哪组的小伙伴做出来的水的颜色最多。

六，下课。

水教案篇5

教学目标：

1.说明植物的生活离不开水的缘由。

2.举例说出水对植物分布的影响。

3.尝试解读数据的方法。

技能目标

通过解读试验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。

情感目标

通过水对植物分布的影响的教学，使同学认识到生物依靠于环境，进而认识到我们漂亮的地球大家园需要依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建设，才会更漂亮。

教学重点

1.植物生活需要水的缘由。

2.水影响植物的分布。

教学难点

1.植物生活需要水的缘由。

2.解读试验数据。

教学过程：

教学环节：

老师活动

同学活动

小组争论

1、植物的生活为什么需要水？书本P107并补充。

2、书本P108资料分析：

(1)为什么沙漠上有大面积的不毛之地？沙漠中什么样的地方会有较多的植物生长？

(2)锡林郭勒和长白山气温相像，植被类型却不同，这是为什么？

(3)除了水，影响植物分布的因素还有什么？

这些问题在书本上都有答案，但要调动同学的积极性去找出来，还是比较难的，所以可以利用小组竞赛的形式开展。

同学汇报争论题答案

对于同学的因答予以，并适时让同学做笔记。

1、植物的生活离不开水，沙漠地区降雨量少，植物无法生长。降雨量较多，地下水较多的地方植物生长。

2、长白山降雨量多，足够水供植物生长。

3、水不是影响植物分布的唯一因素，还有温度，土壤的肥沃度…

分析数据

分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差异，这些问题假如老师单纯说出来比较单调，让同学从表格中找出结论这样更深刻理解

学会依据数据绘制条型图

依据小麦的不同时期绘制条型图，让同学学会分析

练习：

1、以下说法错误的选项是：〔〕

A、植物体根、茎、叶、花、果实、种子中都含有水分

B、植物体汲取水分，有利于植物体进行光合作用

C、大多数的生物体内都含有水分，但少数生物体内不含有水分

D、植物体汲取水分，有利于植物体汲取无机盐

教学后记：

这节课的内容比较少，原来打算合并到其他课上，但考虑到后面有绘制条型图和分析，这些问题同学都是第一次接触，应给他们具体讲解，所以把这节课的重心放在后面的条型图分析和绘制上。前面的内容通过同学小组争论和生活阅历也能得到，需要补充的是同学对生物圈中的水资源如何爱护，水和植物，动物和人类有什么径直的关系？试着让同学自己谈谈这些问题之间的关系，让同学发自内心珍惜水资源。后面的练习题很重要，把本课的知识和之间学习过的知识联系起来，学习新知识的同时巩固旧知识，同学也不会觉得难。

水教案篇6

一、导入新课：

1、同学们，在上课前老师这里有两个词语不知大家认识不认识?(出示：干燥酷热)

2、读了这两个词语你想到怎样的画面?(同学描绘夏天的景象)说了这么多，你最需要什么呢?(空调、洗澡、水)

3、板书课题：水

二、初读课文：

用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。

三、检查同学的生字：

1、出示：窖、膝、勺

(1)“窖”是一个二类字，大家能够认识就可以了，但老师相信聪慧的你已经记住这个字，能说一说你是怎样记住这个字的?(利用形声字来记忆)

(2)“膝”是左右结构的字，写时留意“左窄右宽”，在写右边的中间部分“人”要写得放开一点。

(3)“勺”字是个象形字。

2、出示：水窖，膝盖，一勺水。

同学读生字词，看清字形读准字音，此外回忆课文内容，想一想这些词与课题有联系吗?

四、再读课文：

用眼读书我们就有了这么大的收获，我想假如我们能上心去仔细读书的话，收获会更大。

1、提出要求：用文中的话语来解读这四个词语的话，你会选哪一句话呢?

2、同学读书，老师巡察。

3、同学汇报，老师板书：缺最宝贵

五、三读课文：

上心读书