关于春晓教案八篇

第第页关于春晓教案八篇

春晓教案篇1

《春晓》是一首富有情趣的五言诗。依据学校生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体帮助手段，再现古诗的情景，激发同学的爱好，指导同学了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：

1.引入激趣

启发同学说说自己知道的或看到的春天漂亮的景色，激起同学学习古诗的爱好。播放《春晓》教学电视片，让同学看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。老师简要介绍孟浩然。

2.初读感知

同学自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。留意读准以下字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

3.精读理解

〔1〕指导同学通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

〔2〕同桌沟通，相互说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。老师要告知同学，古诗语句由于字数的严格限制，经常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“〔我突然想起〕〔昨天〕夜里的风雨声”的意思。

〔3〕看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

〔4〕朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

4.品读领悟

〔1〕屏幕上涌现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，同学跟读，然后指名朗读，大家评议。

〔2〕同学自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

〔3〕屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞行，地面有落花。

①同学看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。

②老师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了喜爱春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，同学看图吟诵，体会意境。

春晓教案篇2

一、教学目标：

1、认识3个生字，会写3个生字。

2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

二、教学重难点：

识字、写字和朗读。

三、教具预备：

多媒体课件。

四、教学时间：

一课时。

五、教学过程：

〔一〕谈话导入，揭示课题

1、师：小伙伴们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？〔如：百花齐放、万物复苏〕

2、师：是啊，古人也很喜爱春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今日我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

3、板书课题：春晓，指名幼儿读，并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

〔二〕初读古诗，认识生字

1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？

①指名幼儿读。

②全班齐读。

2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

①指名幼儿读生字。

②全班沟通识字方法。

③进行词语认读游戏：出示“睡眠、处处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

④全班再次齐读古诗。

〔三〕指导朗读，理解诗意

1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。

2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

〔1〕学习一、二两句诗。

①幼儿自由读这两句诗。

②师：春天的早晨，睡得多么舒畅，一醒来就听到漂亮

的鸟叫声，心情真舒服啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。

③幼儿试着兴奋地读这两句，接着再指名读，齐读。

〔2〕学习三、四句。

①师范读，幼儿再跟读。

②师：我们的想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可

可读得轻一些，慢一些。

④幼儿试读，再全班齐读。

〔3〕幼儿试背全诗。

3、导背

①看图试背，指名背。

②全班齐背。

4、配乐朗读古诗。

〔四〕指导书写“古、声、多”

1、出示三个生字，幼儿认读，并对生字进行组词。

2、幼儿观测生字，说说在书写这些生字的时候分别要留意什么？

3、老师范写，幼儿描红并书写两个生字。

4、展示评议。

〔五〕布置作业

1、背诵《春晓》。

2、古、声、多各写两行。

春晓教案篇3

活动过程：

〔一〕请全体幼儿朗诵复习之前已学的古诗《清明》。

〔二〕谈话活动，引出话题。

1.小伙伴有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊？

〔春天〕

2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发觉春天带来的改变呢？〔幼儿自由回答〕

〔三〕老师出示课件上的图片，引导幼儿观测，讲解并描述。

1.今日老师带来了一副画，请你们认真观测一下，有没有在画上看到了什么啊？〔幼儿自由回答〕；

2.地上的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？

请幼儿依据自己的想象回答。老师小结：这是由于，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的许多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟老师跟读两遍。

3.下面就让我们一起来观赏这首诗，让我们来听听看这首诗究竟是怎么写的。〔老师播放课件〕

〔四〕老师朗诵，并援助幼儿理解古诗。

1.小伙伴们都知道这首诗叫什么啊？〔春晓〕

2.老师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗经常能用短短几句话就能把一件事说清晰。

3.下面请小伙伴们听老师来读一遍。老师朗诵第一遍。

4.老师朗诵第二遍，幼儿边看课件图片，边联想诗人所写的景象。

〔五〕幼儿学习朗诵。

1.古诗中有的词语有许多意思，所以我们小伙伴在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。

2.幼儿师范朗诵诗3-4遍〔可采纳多种形式，如分组朗诵等〕

〔六〕活动延伸跟着《春晓》歌曲边演唱边跳舞。

最末，请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓舞幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今日学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。

课前反思：《春晓》对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了，因此比较熟识，但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容，所以在本堂课的教授中，重点让幼儿在理解中学习，而不是单纯的灌输

春晓教案篇4

【设计理念】

同学的知识积累是不同的，同学的理解方法也是各异的，同学的整个学习过程也应当是自主的，让同学运用以有的知识和技能，讨论学习理解古诗，逐步引导同学从学会到会学。

【教学目标】

1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。

2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和的情感。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、课件创设情景，指导练习说话

1、出示画面：

春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飘舞，枝头，时常有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，处处春意盎然。

2、看画面引导同学练习说话。

3、是呀!春天多么美妙。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。

(课件出示古诗)

二、自主学习生字，初步了解古诗

1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。

2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。

3、沟通反馈：

你对哪个生字最感爱好?有什么好方法识记：

初拟沟通重点如下：

⑴晓：晓是天亮的意思，所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。

⑵啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。

在同学沟通的时候，要引导同学把沟通的话语组织好。

4、娃娃教学，拓展学字：

小伙伴们学会了晓字，你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗?请你把它介绍给大家。

同学回答状况例举：

⑴我来给大家介绍认识晓的姐妹烧，(同学随即把烧板书在黑板上。)这个烧字，我是昨天刚认识的，由于昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅，很特别，我就把商标上的烧字记住了。哪个小伙伴能来说说晓和烧哪儿像，哪儿不像?你还能给烧组个词吗?

⑵我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。(同学也把浇字板书在黑板上。)这是浇花的浇，请小伙伴一起跟我读。(齐读浇。)这个浇字，我在很小的时候就认识了，由于我家阳台上种了许多花，我每天给它们浇水。哪个小伙伴能运用方法很快记住它?

⑶老师，我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书绕。)我认识绕字。咱么学校四周前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着前方施工，请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家，你们知道这绕为什么用了绞丝旁?

老师对同学的沟通作适时的点拨。

5、指名诵读古诗。

6、老师简介。

7、理解题意，重点理解晓的意思。

三、提出研读专题，讨论学习古诗

过渡：刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?

要求在诗句中用圆圈加以表示：

(鸟、风雨、花)

1、引出研读专题：请你选择自己喜爱的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。

2、提出研读的要求：

⑴可以用自己喜爱的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。

⑵遇到自己也不是很理解的问题，可以采用合作方法，也可以找老师合作学习。

3、同学围绕专题自由研读全诗，老师参加学习。

四、沟通研读成果，落实训练目标

1、明确沟通要求：

大胆表述，仔细倾听，实时补充，学会沟通。

2、同学自由沟通学习成果，老师点拨，并随机落实训练目标。

(以下各部分内容的先后顺次及互动过程，均以同学的实际研读状况作出弹性处理。同学说明一处，让同学用自己喜爱的形式在黑板上表示出来。在沟通的过程中，老师要特别着重同学沟通的质量，并适时教给正确的沟通方法。)

到处闻啼鸟：

⑴理解到处的意思。练习给到处找近义词。

⑵课件播放鸟叫声，理解闻的意思。

区分平常句子中的闻和诗句中的闻的不同，进行练习：

说说以下句子中闻的意思：

放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。

居里夫人是世界著名的女科学家。

⑶理解啼的意思，说说别的动物叫又可为什么?例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。

⑷自由沟通对整句诗的理解。

⑸沟通诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读：

夜来风雨声：

⑴课件播放风雨声，进入情境想象说话：

你眼前涌现了什么?你又想到了什么?

⑵理解夜来的意思。

⑶沟通整句诗的理解。

⑷沟通诗人在诗句中的感情。

⑸在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。

花落知多少：

⑴感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的悲伤。

⑵沟通对整句诗的理解。

⑶指导读出那份淡淡的悲伤感。

3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓

导语：

我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的悲伤，那么我们再来理解第一句就不难了。

⑴眠是什么意思?春眠指的是什么?

⑵这里的晓与题目中的晓有什么不同?

⑶理解整句诗的意思。

4、沟通整首诗的意思。

五、指导背诵全诗，延伸课外学习

1、播放音乐，自主背诵全诗：

(短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人繁复的感情改变，古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)

2、孟浩然带着淡淡的悲伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人：

在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗：春夜喜雨)感知整首诗的色调，从而让同学体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。

3、提出课外学习任务：

找几首描写春景的古诗，并背诵下来。

春晓教案篇5

教学目的要求：

1.学习晓、眠、觉、闻、啼5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。

2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。

3.能朗读、背诵、默写课文。

4.体会诗的意境，产生春天真美的情感。

教学重点难点：

理解诗意，体会诗的意境。

教学思路：

遵循学习古诗的一般过程〔解诗句→讲诗意→悟诗情〕和同学认识事物的一般规律〔粗略感知→深入理解→精确把握〕，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面〔课文中的插图、同学头脑中的生活画面〕的作用，全面完成本课的教学任务。

教学资料：

1.朗读古诗时，句中停顿的规律与要求是什么？

古诗的节拍〔音步〕跟速度有关，但跟停顿关系更亲密。在每一个节拍后面轻轻拖腔之后，往往有短暂的停顿，这种停顿主要是为了突出节奏，这就是我们常说的句中停顿。节拍的划分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三个字或第二、四个字后分别停顿；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五个字或第二、四、六个字后分别停顿。另外在一首诗中，有的可能是同一拖腔，即采纳同一种停顿方式，有的可能是两种拖腔同在，即要采纳两种停顿方式，这应依据古诗的实际而定。

2.为何春眠不觉晓？

冬去春来，春暖花开，人们经常会觉得困倦，这种现象称为春困。春困期间，人特别爱睡，往往天大亮不知醒，所以诗人写出春眠不觉晓。

从生理角度看，到了春天，气温回升，人体表面的毛细血管和毛孔渐渐舒张开来，体表的血液循环随之旺盛，流往大脑的血液和氧气也就相对减削，脑细胞的活动受到抑制，所以人便会感觉春困，以至于天都亮了，还不知道醒过来。此外，春季昼长夜短，不够睡，气候宜人，催人欲睡，也是春眠不觉晓的缘由。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、指导同学预习课文。

1.板书课题。

2.读课文，引导同学用学过的查字法查出以下生字。

晓、眠、觉、闻、啼

二、指导同学初读课文。

1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。

2.指名读，检查读的效果〔留意指导同学读准5个生字的音〕。

3.老师范读，并布置同学边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？

4.组织同学围绕上述问题争论，留意追问同学：你是从哪儿看出来的？

5.解题：春晓晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，是唐代闻名诗人孟浩然。

三、读讲诗句，结合理解生字词。

1.读前二句诗，理解词、句的意思。

〔1〕边读、边看文中插图〔有条件的可以出示挂图〕、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？〔提示同学依据预习时所查字意来分析，后同。〕

〔2〕结合争论，详细理解字词。春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。到处：处处；闻：听到；啼：鸟叫。闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。

〔3〕边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。〔春天的气候温和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。早晨醒来，听到外边一片悦耳的鸟叫声。〕

2.仿照上面二句的学习方法读讲后二句。

〔1〕边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？

〔2〕结合争论，详细理解字词。夜来：一夜，诗中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。

〔3〕边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。〔想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。〕

四、作业：朗读课文。

第二课时

一、体会意境。

1.过渡谈话：上节课，我们一句句地理解了诗的意思。这首诗，诗人描写的是雨后春天早晨自己的所闻、所想的情景。那么，诗中哪两句描写的是诗人听到的情景？哪两句描写的是诗人想到的情景？

2.边读边看插图边回忆：你见到过、感受过诗中所描述的情景吗？同座间相互把自己见到的、感受过的情景说一说。

3.结合自己见到的、感受过的情景，读课文，用自己的话说说全诗的意思。

4.学习了这首诗，你有什么感想？

二、有感情地朗读课文。

1.启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

2.指导朗读。

〔1〕确立感情基调〔赞美、喜欢〕。

〔2〕标出节奏和重音。春眠/不觉/晓，到处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。

〔3〕朗读。先试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。

三、背诵、默写课文。

春晓教案篇6

教学目标：

1．会认“民、眠”等9个字，会写“民、眠”等8个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培育喜爱祖国传统文化的初步情感。

教学重难点：学习生字词，了解诗意，理解诗的'意境.

课前预备：生字小卡片。

教具预备：课件

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1．谈话解题：同学们，你们喜爱春天吗：说说你喜爱的缘由？

〔同学自由发言〕

师：同学们，你们说的都很好。春天是一个如诗如画的季节，看春水潺潺，百花盛开，春天里，有一位诗人写了一首春天的诗，〔放课件〕这首诗就是《春晓》。〔板书课题〕你们知道题目的意思吗？

春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2．介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊幽静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝集着对人生和山河的喜爱之情。

二、学习古诗：

〔一〕初读古诗，正确流利。

1．出示古诗〔课件或小黑板〕。

2．询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小伙伴领着大家读。

3．指导同学读准字音。眠：读mián不读mín。闻：前鼻音wén。

4、老师教读

5、同学有感情诵读

〔二〕理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感受诗的意境。

2．同学谈谈对诗句的理解。

诗句的大意是：〔我〕在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见处处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

3．老师说诗意，同学念出诗句。

4、同桌互背古诗。

〔三〕感悟韵律。

〔1〕圈画生字，学习生字，送字宝宝回家，读全诗。

〔2〕引导同学发觉“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。

〔3〕自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口〔押韵〕。

〔4〕同学扮演诗人吟诵古诗。

三、古诗拓展：

1、有关春天的佳句赏析

2、孟浩然的诗句

四、小结：

春天的景色特别美，也是一年中最好的季节，我们肯定要珍惜春天的时间，疼惜时间。

春晓教案篇7

教学目标：

1。学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2。正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

教学步骤

一、导入新课。

1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观测自然景物的改变，你们都观测了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？〔同学自由发言〕

师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一贯受到人们的喜欢。这首诗就是《春晓》。〔板书课题〕

你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2．介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊幽静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝集着对人生和山河的喜爱之情。

二、初读古诗，整体感知。

1．自由朗读，借助拼音读准字音，画诞生字。

2．老师出示生词卡片，检查字词读音。

3．指名朗读，正音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感受诗的意境。

2．同学以小组为单位，相互谈谈对诗句的理解。

3．全班沟通，老师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

四、练习朗读、背诵。

1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

2．指名朗读，读后评议。

3．老师说诗意，同学念出诗句。

4．同桌互背古诗。

5．同学扮演诗人吟诵古诗。

小结：春天的景色特别美，也是一年中最好的季节，我们肯定要珍惜春天的时间，疼惜时间。

五、分析字形，指导书写。

1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2．班内沟通。

重点指导：

声：上面是“士”，不是“土”。

少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

夜：第四笔是竖，不是坚提。

3．指导书写。

要留意把握字的上下比例，把字写均匀。

4．同学在田字格本上练习书写。

板书设计

春晓教案篇8

活动目标：

1、感受黄梅戏曲调清爽宛转的特点。

2、学习用“填词”的方式改编戏曲，并能尝试为新词创编带有戏曲特点的动作。

3、萌发幼儿喜欢黄梅戏的情感。

活动预备：

1、黄梅戏《打猪草》中《对花》选段的原唱及伴奏音乐。

2、供幼儿学唱歌曲的图谱。

3、黄梅戏《打猪草》的表演视频。

4、幼儿已听过黄梅戏曲调。

5、幼儿已熟识掌控多首五言古诗。

活动过程：

一、