关于小马过河教案4篇

第第页关于小马过河教案4篇

小马过河教案篇1

教学目标

1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思。能读准多音字“磨没”。

2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

3．能分角色朗读课文，读出对话和小马犯难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。

4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培育分析问题的技能。

教学重点、难点

教学重点：

〔1〕学会本课13个生字，理解17个词语的意思；

〔2〕理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；

〔3〕用“既不像…..也不像….”写句子。

教学难点：

〔1〕掌控生字“鼠”的字形、笔顺；

〔2〕理解“拦住、挡住、当然”的意思；

〔3〕理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；

〔4〕用词造句。

教学预备

挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片

教学时间：3课时

第1课时

教学目标

1．初步了解课文内容，自同学字，教学课文第1、2自然段。

2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

教学过程

1．揭题，明确阅读思路。

〔1〕揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？

〔2〕让同学带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。

2．朗读课文。

小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话)

3．自同学字词。

〔1〕划出带生字的词，想想这些词语的意思。

〔2〕，了解“驮”的意思。

4．检查自学状况。

〔1〕“驮”是什么意思？什么结构？

〔2〕什么叫“拦住、挡住、磨坊”？

5.理清课文思路,练习说话.

小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？

板书:过不了河趟过了河

填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的状况,然后写老马(),最末写小马()。

6．学习课文第1、2自然段。

〔1〕朗读第1、2段课文后，说说“情愿”的意思。

〔2〕老马听了小马情愿援助妈妈做事，老马“兴奋地”说，这里能用“连蹦带跳”吗？为什么？

〔3〕小马为什么过河？从哪里看出来的？

〔4〕朗读1、2自然段。

7．复习带生字的词语及有关的熟字〔词〕。

8．书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”，上下结构，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最末一画是斜钩。

9．抄写生字。

板书设计：

小马过河

为了……所以……

第一次：过不了河

第二次：趟过了河

小马过河教案篇2

活动目标：

1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段鲜亮的音乐形象。

2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。

3、体验游戏中焦灼与放松所带来的愉悦。

活动预备：音乐

活动过程：

一、宁静观赏乐曲。

(1)师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗?

(2)完整播放乐曲一遍。

(3)师：请小伙伴说说，是什么动物在老师的音乐里做游戏?

二、师：小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗?听了老师的故事你就知道了。(老师讲解并描述故事)

三、完整倾听乐曲(第二遍)，引导幼儿感受乐曲ABA的结构。

师：这首音乐讲的`也是《小马过河》的故事，现在请小伙伴们仔细再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小伙伴们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。(老师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。)

四、分段观赏。

A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么?假如你听出来了请你跟着音乐做动作。(老师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。)

五、观赏B段音乐：

(1)老师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。

(2)启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。

六、请幼儿起立，老师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲。(原地)

七、游戏：小马过河

(1)师：小伙伴我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧!可是没有独木桥怎么办?看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥?(启发幼儿用椅子搭建独木桥)

(2)老师带领幼儿完整游戏。

(3)组织幼儿争论过桥的安全。

师：独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去?(当心翼翼、一个跟着一个……)

附故事梗概：

马棚里住着许多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很欢乐的跑啊跑!小马们跑着跑着，突然被一条河拦住了去路，小马们站在河边真焦急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢?突然小马们发觉河上有一座小独木桥，小马们真兴奋，立即走过去，大家当心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们继续飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。

课后反思：

小班音乐活动《小马过河》是我仿照的一节音乐优质课。在活动前，我首先依据本班状况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加适合幼儿园状况。《小马过河》是一节音乐观赏活动，观赏的是云南民歌《放马山歌》，老师依据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，依据音乐的情境进行表演。

整个活动进行的还是很顺当的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的积极性，让孩子们喜爱，并且情愿参与这个活动。首先，我先让孩子宁静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲解并描述整个故事，让孩子再次感受音乐。之后，我进行了分段讲解，让孩子更加透彻的理解整个歌曲。最末，我用游戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。

在整个活动中，我还有许多的不足，我应当更加放手，让孩子自己感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地提高。

小马过河教案篇3

活动由来：

幼儿对看图说话活动特别感爱好，在此基础上，我设计了本节教育活动。

活动目标：

1、情感：引导幼儿认真观测图片，大胆猜想故事情节。

2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、技能：进展幼儿初步的比较分析技能与口头表达技能。

活动预备：多媒体课件

活动过程：

一、导入：

出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。

二、活动过程与指导：

1、展示课件，老师讲解并描述故事提问：

〔1〕老牛说了些什么？〔老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？〕

〔2〕小松鼠说了些什么？〔小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？〕

〔3〕你猜小马是怎么做的？为什么？

2、展示课件、听录音提问：

〔1〕老牛说得对吗？为什么？

〔2〕小松鼠说得对吗？为什么？

〔3〕马妈妈对小马说的什么？小马最末是怎么做的？

〔4〕故事讲了一个什么道理？

3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。

4、幼儿自由看图讲解并描述故事。

三、结束：

进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

延伸活动：继续为幼儿提供看图讲解并描述的材料，请幼儿认真观测图片，大胆讲解并描述。户外活动：

体能练习：幼儿广播体操、武术操。

游戏：卖蒜。自由活动：自选各种球类玩具。

安全提示：留意天热休息。在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小伙伴太危急。

小马过河教案篇4

马棚里住着一匹老马和一匹小马。

有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很情愿帮您做事。”老马兴奋地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

小马驮起口袋，飞速地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河拦住了去路，河水哗哗地流着。

小马犯难了，心想：我能不能过去呢?假如妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告知我，这条河，我能趟过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”

小马听了老牛的话，立即跑到河边，预备趟过去。突然从树上跳下一只松鼠，挡住他大叫：“小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!”小马惊讶地问：“水很深吗?”松鼠仔细地说：“当然啦，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马赶忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉!还是回家问问妈妈吧!”

小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“有一条河拦住了，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“对呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”妈妈说：“那么河水究竟是深还是浅呢，你认真地想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“我……我没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。你去试一试，就会明白了。”

小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。”他一面回答，一面下了河，当心地趟了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

学校语文小马过河教学建议

1、童话课文故事性很强，对少年儿童有很大的吸引力。本文就具有这个特点，课文以小马过河为线索，根据事情的进展顺次进行表达，因此在课堂上老师就不能讲得过多，面面俱到，应当抓住重点给同学创设学习的空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。

2、结合课文中的插图，让同学去观测，结合语言文字体会不同人物的语言特点，如：这时老牛说：“水很浅刚没小腿，能趟过去。”松鼠大叫：“小马!别过河，别过河，你会淹死的。”“水深得很呢，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”等。让同学分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。

3、这篇课文很适合分角色朗读，在朗读时老师要指导同学合理的处理声音的改变：小马，声音稚嫩，语音悦耳。老马，语速放慢，特别可亲可敬。老牛，稳重诚实，读书时速度放慢。小松鼠热心害怕，读书时要读出焦急的语气。假如同学读书时有困难，老师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读技能强的同学亲密协作，使同学们感受到朗读艺术的感染力。

学校语文小马过河教材分析

这篇课文是本单元的最末一个学习内容，从体裁来看是一篇拟人体的童话故事。介绍的是：小马的妈妈让他把一袋子粮食送到磨坊去，途中要经过一条河。见到小河，小