关于小班美术教案5篇

第第页关于小班美术教案5篇

小班美术教案篇1

一、背景：

时间：小一班，美术活动“美丽的窗帘”

地点：小一班教室，28个孩子

二、描述：

早上，孩子们喜爱的美术活动开始了，小存是第三组第一个开始动笔的孩子，只见她在众多的油画棒中很快拿了粉色，用力大面积的涂起来，不一会儿又选择了黄色径直涂在粉色的上面，而其他孩子都在用彩色的油画棒给窗帘添画五彩缤纷的线条或者用其他图形装饰等等。

于是，我来到小存身旁和她说：“小存，你画的很好看，不过，两个那么美丽的颜色这样重叠在一起画，可会使你的画变不好看了噢!”说完我就去巡察别的小组的孩子了。

当我再次回到小存的身边时，我大吃一惊，小存呆呆的看着自己的画，显得不知所措。手里还是拿着那支黄色的油画棒，并且不由自主的用指甲刮黄颜色，我没想到我的言语对她有如此大的影响。

我蹲下来轻声问：“小存，你粉色涂的那么好看了，为什么又拿黄色径直盖在上面呢?这样不是把画面弄脏了吗?

小存说：“我喜爱粉色的窗帘，黄色是这个窗帘的纱，我看过这样的窗帘，很好看的。”

我茅塞顿开，这才明白为什么小存又在粉色上面涂了一层黄色，原来黄色她是当纱。我意识到自己的教育行为使孩子不敢再表达自己的真实意愿，因而她在发呆。我握起小存的手：“来，你用黄色的涂，这样你的窗帘配上纱更美丽噢!”

这时，小存的脸上露出了绚烂的笑容，又开始画了。

活动结束后，孩子们的作品色调缤纷各有图案花纹，只有小存的窗帘分外别出心裁，两个颜色叠加在一起，孩子们纷纷争论小存的窗帘不好看，颜色都混一起了，我请小存把自己的作品讲听，听后，孩子们立刻就改观了，说窗帘装上纱真美丽。

三、分析：

在教学活动中，老师往往的程式化的教育模式限制了幼儿，作出过于干预指导，把成人的想法强加于幼儿，强制幼儿写实，限制幼儿想象力，扼杀了幼儿的制造性。假如老师都以程式化的教育模式为标准，以自己的审美要求作为标准，没有考虑到孩子们的内心感受，作品一律涌现单一的窗帘，小存的想象力和观测力完全合乎表现出她对窗帘美观的意愿，通过调整我的教育行为后，小存在没有限制的状况，情感得到了满意，特别开心的向同伴展示了自己的想象意愿得到极大的欢乐，老师的支持，小存的胜利引起了孩子们极大的共鸣。

四、反思：

1、老师要成为幼儿活动的真正支持者

美术活动是一种制造性的表现活动。新《纲要》中指出，艺术是自己的认知和情感的重要方式，要使幼儿大胆表达自己的情感，想象。通过学习新《纲要》我认识到，要发挥幼儿的制造潜能，幼儿应当是“主人”，老师那么是幼儿活动的“支持者”，并以“支持者”的角色尊敬幼儿的不同想象，但是，在教学实施过程中，我们往往把“支持者”放在口头上，会不轻易的放出一些限制，干预孩子的行为。常用“对不对，是不是”等口吻固定的思维模式去限制，束缚他们，扼杀了孩子的制造力……

在这次美术活动中，当小存用黄色径直掩盖在粉色上时，我却不加思考的去干预：“粉色涂的那么好看了，为什么又拿黄色径直盖在上面呢?这样不是把画面弄脏了吗?”在表面上，我表扬小存画的不错，其实没有真正在行为上予以支持，反而将我的意愿强加于她，造成她不敢直视自己的想法。幼儿借助绘画表达自己对事物的理解和内心感受，在绘画中他们可以自由发挥自己的，进展自己的独创性、性格，他们的制造行为需要在自由宽松的环境中才能是实现。这时老师的支持尤为重要，它是孩子胜利的基础，老师要做到真正意义上的“支持”，就应以幼儿的眼光去设法营造一个孩子能充分表达自己的感受，呈现丰富的想象力的环境给孩子制造，尝试的条件，让孩子的制造思维得到尊敬并充分得以施展，让幼儿充共享受活动的乐趣，让美术活动给孩子带来胜利的快感、愉悦，而不能用老师既定的目标去默示结果。

2、老师要做一个幼儿活动的引导者

在美术活动中，老师的作用不是机械的教幼儿技能技巧，而要以“捕鱼”的为指导，适时有效的加以引导。就拿这次的案例来看，孩子独特的表现力，没有实时的从观赏者的角度去引导，反而将我的加给孩子，这就造成孩子在我的言语默示下不知所措，认为不应当这么画，没考虑到孩子的想法，幸亏实时领悟到，调整了自己的教育行为。

每一个孩子有自己独特的制造，因此，在美术活动中，我们要接纳每一个孩子独特的制造，并在赞颂孩子点滴的'制造的基础上将孩子奇怪的想法介绍，这样，别的孩子在老师适时有效的引导下，孩子们的想象会更美更丰富，参加活动的积极性，主动性会更高，作品会更有性格，而不是单一的模式。

只有老师真正成为孩子们的“支持者”，并适时有效加以引导，表现才会多彩，他们的作品也才会新奇而奇异，洋溢着童真!

小班美术教案篇2

一、活动目标：

1、尝试用手印画的方法作画，并进行添画头和五官。

2、依据手印画大胆想象并乐于表述。

3、体验手印画带来的欢乐。

二、活动预备：

1、海面、颜料、抹布等。

2、已喷好色的铅画纸，蜡笔、范画等。

三、活动过程：

1、玩手指游戏，激发幼儿爱好。

——师：宝宝们！我们来玩一个手指游戏吧！一个手指引点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指插插，五个手指飞飞。还有一枪打四个是怎么做的呢？

小结：小伙伴的手真敏捷真能干，他们除了会做游戏还会做许多事情呢，小手兄弟非常倾慕别人可以去旅行，他们决断也要去旅行了。

2、师演示小手兄弟印画的过程。

——师：小手兄弟欢乐的出发了，他们走呀走，看到了海绵宝宝，小手兄弟说：你好啊，海绵宝宝！并亲了亲海绵宝宝，看手兄弟变成了什么颜色？手弟弟说：我也要亲亲海绵宝宝。

——师：手弟弟快来看啊，这里的风景多美啊！软软的草地我喜爱，手兄弟亲了亲草地，草地上留下了手兄弟的印子。

手兄弟说看我们多脏啊，快点洗个澡吧！手兄弟说：洗澡时轻轻的洗，不要把水弄到外面了，洗好了甩甩，再用毛巾擦擦干。

3、幼儿学习画头和五官。

——师：手兄弟洗好了澡，看着自己在草地上留下的印子，原来我们是这个样子的啊！一点也不美丽，也不可爱，小伙伴，你们能把我们变的美丽、可爱点吗？

小伙伴，你有什么呢？小伙伴想的方法可真多，我也有一个好方法，你们想知道吗？

——师：在手掌的上面画一个圆圆的头，想想我们小伙伴有几只眼睛呢？留意两只眼睛要画的一样大才美丽，眼睛里面还有黑黑的小豆豆，还有一个翘翘的小鼻子，一个弯弯的小嘴巴，最末还有一些头发，手弟弟说：我和哥哥长的一样，要把我和哥哥画的一样哦。看手兄弟手拉手快乐的在草地上跳起了舞。

出示范画——师：看，我的小手兄弟玩的多快乐啊，你能看出小手兄弟在干什么吗？

4、幼儿作画，手兄弟旅行，师巡察指导。

——师：小伙伴，你的小手想不想去旅行？

——想一想你的小手回去那些地方，又会发生些什么事呢？

——师：手宝宝们出发吧。

5、作品展示和评价。

请幼儿讲一讲，你的小手兄弟到了哪里，他们在干什么呢？

小班美术教案篇3

活动目标：

1、教会孩子们区分不同的外形，包括正方形，长方形，圆形，三角形，半圆等等。

2、提高孩子的动手技能，让孩子们尝试把不同的外形组合起来，搭建房子。

3、在搭建好的房子上，涂涂画画，让房子被装扮的更美丽。

4、顺便提升小伙伴爱惜小动物的爱心。

活动工具：

1、提前预备好工具，老师可以用鞋盒子等剪出不同的外形来。

2、提前预备几个动物小玩具，最好是平常小伙伴们都喜爱的动物种类，例如，小猫，小狗，小鸡等等。小动物不能过大，最好是一只手能握起来的大小最好。

3、各种颜色的画笔。

活动示范：

1、老师把孩子们集中到半圆，围着老师坐好。

2、老师随意拿出来几个外形的纸片，然后在平面上组合成一个屋子。

3、老师一边在组建房子的时候，一边告知孩子们，这是给你们最喜爱的小动物搭建的房子，一会你们要自己给他们搭建。

活动过程：

1、先让小伙伴选择自己喜爱的小动物。

2、让孩子们选择适当的外形的材料，老师最好引导小伙伴讲出他选择的材料的外形名称。

3、孩子们在搭建房子的时候，老师可以来回观测，并给搭建有困难的小伙伴个别指导。

4、让搭建好的小伙伴给自己的搭建的小屋上画上喜爱的图画，给小动物的家好好装饰一番。

活动激励：

1、有些搭建或者是对图形协作有困难的小伙伴，老师可以激励其他的小伙伴来援助他。

2、启发小伙伴们更完善小动物的家的外形，包括给画出门，或者是窗户来。

活动总结：

这个活动，是需要老师不断的指导的，由于孩子刚开始对于不同外形的组合，并没有那么明确的概念，甚至可能会污七八糟地配在一起。这时候，老师需要明确地告知孩子，搭建的房子不仅要美丽，而且要厚实，不然塌了会砸伤小动物的。

小班美术教案篇4

活动目标：

1、学习用贴贴、画画的方法制作不同动态的小鸡。

2、在孵小鸡游戏中感受美术活动的乐趣。

活动预备：

1、舞台〔前面〕布置有春天花、草、栅栏等的场景。

2、教具：栅栏一个，示范用的小鸡制作图几幅，记号

笔、固体胶、音乐磁带《孵小鸡》《小小蛋儿把门开》及背景音乐。

3、学具：幼儿每人一个鸡窝〔箩筐〕，内放稻草圈，黄色圆形片几个，固体胶和记号笔1支。上面铺两三个“鸡蛋”〔白纸剪〕。

4、把箩筐在场地中间摆成半圆形。

活动过程：

一、外出游玩激发幼儿孵小鸡的爱好。

1、我们戴上母鸡的头饰，都变成了什么呀？

2、鸡妈妈们，我们一起到田野里去玩玩吧，走。

3、春天景色真美，都有些什么呀？

4、春天小鸡也喜爱出来玩，老母鸡会抓紧时间孵小鸡。那老母鸡在哪里孵小鸡？

5、鸡妈妈们，我们也来孵小鸡！请你们轻轻地走过去，每人找一个鸡窝孵小鸡。

二、在孵小鸡游戏中，指导幼儿学习粘贴添画的技能，感受游戏的欢乐。

1、音乐《孵小鸡》鸡妈妈们做动作孵小鸡。

2、老师边示范边讲解：圆圆的头孵出来了，胖乎乎的身体孵出来了〔粘贴〕，〔用完了要放好〕〔记号笔拿起来，拔出来套好画〕睁开圆滚滚的眼睛瞧瞧，怎么黑乎乎的，笃笃笃，对，快告知小鸡用尖尖的嘴巴啄破蛋壳，扇扇小翅膀，伸出两条腿，一二三，站起来，一二三，开步走，嘿，我的小鸡出壳啦！还有几只小鸡也出壳了〔出示不同动态的小鸡〕，这些鸡宝宝一样吗？有的在……，有的在……，鸡宝宝想到草地上去玩玩吃点小草、小虫呢。〔老师拿一只范例边说边送〕。

三、幼儿粘贴、添画，放背景音乐。

1、唉，鸡妈妈们，你们的小鸡要出壳了吗？好，快帮小鸡出壳吧，你鸡窝里的东西不能弄丢，用好要放回去。

2、幼儿粘贴，添画，说说我的小鸡在干什么？老师指导。画好送小鸡到草地上去。

3、鸡妈妈们快来看看我们的宝宝，老师穿插评价，我喜爱这只鸡宝宝，由于它在唱歌〔很神气等〕你的小鸡在干什么？

四、看看说说鸡宝宝，跳舞庆祝。

1、鸡妈妈们，我们都很用心仔细，才会孵出这么很多不同的鸡宝宝来，我们真兴奋，跳个舞吧！

2、听音乐《小小蛋儿把门开》跳舞。

3、鸡宝宝还想到太阳下玩呢，快把它放进鸡窝抱着走吧。

小班美术教案篇5

设计思路:折纸活动是我国一种传统的手工艺术，当一张小小的纸片，通过几次翻折，就可以改变出千百中不同的外形或玩具，这种兴奋和满意是无法用言语能表述清晰的。因此，折纸游戏不仅深受大人的喜爱，而且也同样吸引孩子。但是小班孩子在语言、动手以及理解等方面缺乏肯定阅历，因此在之前的两次折纸活动中，虽然他们开始爱好比较高，但因后来难度大没耐烦等缘由他们抚弄几下之后就失去了爱好，那么如何教小班孩子学折纸，让他们乐于动手、主动参与活动呢？于是我设计了本次活动，通过创设游戏情境，让幼儿主动学习对角折的方法。

活动目标：

1、创设情境，引导幼儿学会用对角折折出屋顶，并贴到大小对应房子上去。2、培育幼儿对折纸活动的爱好以及手部肌肉动作的敏捷性。

3、培育幼儿乐于助人的美妙情感。

活动预备：

1.各色正方形美工纸〔有大有小〕、固体胶

2.兔妈妈与兔宝宝的家〔一张有房顶，一张没房顶〕，双面兔妈妈、兔宝宝〔哭脸笑脸〕

3、幼儿操作材料人手一份

活动预设过程

价值分析

实时思索

一、猜谜导入

师：宝宝，今日我们班来了两位动物伙伴，王老师把它们编到了一个谜语里，看看谁先把它找出来！红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵活，爱吃萝卜爱吃菜，走起路来跳呀跳，是谁呀？

谜语导入，激发幼儿活动的爱好。

1、谜语的谜面比较清楚，指向性强，因此孩子能猜出是小兔子。

2、孩子们全身心投入老师创设的情境中，愿意与兔妈妈它们进行互动。比如“兔妈妈，你们为什么在哭呀？”“兔妈妈，我们帮你们造个屋顶吧。”“兔妈妈，请住进新家吧”等等。

3、老师示范时，孩子们能仔细倾听，对拟人化的示范方法也能较好理解。

4、个别幼儿示范时，对角折这个技能没有涌现太大的问题，在粘贴屋顶的时候涌现了贴的太低的问题，于是老师请其他孩子进行订正。但是环节中，老师没有对这个难点进行扩大，导致后面孩子操作时粘贴屋顶涌现了肯定问题。

5、活动中孩子的情感体验很充分。

二、创设情境：援助兔妈妈造屋顶

1、〔出示哭脸的兔妈妈和兔宝宝〕师：咦，它们怎么在哭呀？我们来问问它，好吗？引导幼儿说：兔妈妈，你们为什么