关于小班教案6篇

第第页关于小班教案6篇

小班教案篇1

活动目标

1.练习一个跟着一个走。

2.能遵守游戏规章，体验集体合作活动的乐趣。

3.培育幼儿的观测力和动手操作技能。

4.培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

5.加强幼儿的安全意识。

活动预备

1.在场地上画好大圆

2.音乐磁带，录音机，火车头标记假设干。

活动过程

1.游戏"吹泡泡"。

幼儿沿场地上的大圆走成一个大圆圈。原地边拍手边念儿歌；"吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡"。当老师说"泡泡变小了",幼儿一起像圈内走，当老师说"泡泡变小了"，幼儿一起像圈内走，当老师说泡泡变大了",幼儿一起走到圈上，当老师说"彭，泡泡炸了"幼儿集体向上跳。重复游戏次数。

2.游戏"开火车"。

新授游戏"开火车"老师发出火车启动的声音，让幼儿辨别是什么声音，引起幼儿游戏的爱好老师观测每组幼儿，提示幼儿一个跟着一个走，小手不能松。

游戏"火车变长"在老师的援助下，引导幼儿按小组两两对接"火车"。并继续玩"开火车"的游戏。

游戏"一列火车"。

在老师的引导下，让幼儿按小组一次连接变成一列火车，在开火车的声音中，继续玩"开火车"的游戏。

3.音乐游戏"找伙伴"?集体玩音乐游戏"找伙伴"。让幼儿在音乐活动中放松身心，并继续体验集体活动的乐趣。

小班教案篇2

活动目标：

1、练习双手、双膝着地爬行和侧身翻滚，提高动作的协调性。

2、积极大胆的参加游戏，培育不怕困难的品质。

3、体验和老师，同伴共同游戏的欢乐。

4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的技能。

5、能积极参与游戏活动，并学会自我爱护。

活动预备：

1、游戏音乐

2、平衡木2条、泡沫垫假设干、西瓜球同幼儿人数相等，装球的篮子2个。

活动过程：

一、导入活动

刺猬宝宝们好，我是你们的刺猬妈妈，咱们跟着音乐一起玩游戏吧〔放音乐进场〕。老师和幼儿随音乐做活动预备。

二、创设情境：学习爬行

1、老师扮小刺猬爬行出场

老师：我是可爱的小刺猬，今日的天气真好，处处开满了鲜花，真美啊！

提问：珍宝们，小刺猬是怎样出来的？〔爬出来的〕

请1—2名幼儿讲解并描述爬行的方法并作示范。

2、老师讲解爬行的要点并做示范，交代幼儿按指定方向练习爬行〔音乐〕

三、创设情景：学习侧身翻滚

1、老师扮小刺猬抱西瓜侧身翻滚，将西瓜运回家

提问：孩子们，小刺猬是怎样将西瓜运回家的？〔身体仰卧躺在地上，双手紧紧抱住西瓜，进行侧身翻滚，将西瓜运回家〕

请1—2名幼儿讲解并描述翻滚的方法并作示范。

2、老师讲解翻滚的要点并作示范，交代幼儿根据指定方向学习翻滚〔音乐〕

四、游戏：运西瓜

1、小刺猬们学好了本事，和妈妈一起去果园运西瓜吧！

老师：珍宝们，去果园的路上可能会遇到困难，不要可怕。跟着妈妈一起，千万不要掉队哦！〔音乐〕

2、幼儿跟着老师练习爬行，爬过“独木桥”，来到果园。

老师留意观测幼儿爬行的方法，实时订正。

3、幼儿双手抱紧“西瓜”，侧身翻滚“回家”，并将西瓜放到筐里，坐到指定位置休息。

老师提示幼儿翻滚时留意身体要完全躺在地上，双手抱紧“西瓜”，当身边有其他同伴时，要实时调整方向或稍等一下。

五、结束

刺猬宝宝今日好棒啊！在学习本事时很上心，去果园的路上一贯跟着妈妈，过独木桥时很当心，一个跟着一个。运西瓜时用双手抱得紧紧的，没有将西瓜弄丢。好了，珍宝咱们去请更多的好伙伴来吃西瓜吧！

小班教案篇3

教学背景分析：

1、教学对象分析。

学习“分类”这部分内容的是入学才一个多月的孩子，课堂学习习惯尚未形成，自控技能较差，他们参加数学活动，很少是由于认识上的需要，而只是对数学活动本身感爱好。因此，教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式，向同学提供充分的活动机会，调动学习的积极性。通过简约调查，我发觉由于幼儿园的学习和平常生活阅历的积累，同学已有肯定的分类技能。如可以区分水果和蔬菜，可以依据事物的表面的特征〔如颜色〕进行分类。但进展到依据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。

2、教学内容分析。

在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；同学也要学会对学习用品和生活用品分类整理，学习和生活才会在规律……教学时，引导同学观测商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，培育同学的操作技能、观测技能、判断技能和语言表达技能，并培育合作沟通意识。同时养成有条有理的生活、学习习惯。依据一班级同学的认知特点，我觉得教学中要着重作好以下几点：

〔1〕把握好教学要求。教学时要通过观测和实际操作，使同学能选择不同的标准对物体进行不同的分类。在评价儿童分类技能时，重点是观测儿童能否独自根据肯定的标准分类，而不是由老师提出分类依据。

〔2〕多设计一些有趣的教学形式，尽可能让同学多动手、动口，让同学在玩中学、学中玩；同时让同学在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。

〔3〕重视同学的情感体验。教学时不仅让同学在自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也要留意用积极的语言评价同学的学习过程，使每一个同学都能在学习过程中获得积极、胜利的情感体验，树立学好数学的信心，体会到数学学习是一件很欢乐的事。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、实物投影：各种学具杂乱地摆放。说说怎样整理？

2、师：生活中像刚才这样，把相同的东西放在一起，就叫分类。

〔板书课题：分类〕[新课标指出“关注同学的阅历和爱好，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具在丰富的现实背景，同学的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境”。为此，教学一开始，我就将同学平常常常运用的小棒、小正方体、圆片、三角形、数字卡片等学具乱放在一堆，使同学自然产生整理整齐的欲望，他们按平常的习惯把相同的学具放在一起，经过这样的整理，感觉不仅舒畅，更重要的是方便学习。这时再引入课题，能援助同学更直观、更形象地理解分类的意义。

二、联系生活、体验分类

1、看书本第38页主题图，说一说这些文具是怎样摆放的？

[教材中五彩缤纷的主题图，不仅给枯燥的数学给予了生命，融入了生活气息，更为我们老师的教学设计提供了丰富的资源。这一主题图，小伙伴在实际生活中常常见到这一场景，能引起他们的共鸣，同学都乐于看，乐于说。同学很简单发觉相同的文具放在了一起，为了援助同学理解同类的东西放在一起，我又特意设计了观测超市这一教学环节。]

2、播放超市录像〔水果区、蔬菜区、电器区等商品摆放状况〕，观测超市里的商品是怎样摆放的？

问：〔1〕老师想买个大西瓜，该到刚才哪个地方买?

〔2〕这样安排摆放有什么好处？

3、举例说说生活中的分类现象。

[《标准》中强调数学学习要贴近儿童的现实生活。通过观测超市、说一说生活中的分类现象，让同学把所学知识运用到现实生活中，使同学感受到数学就在自己身边，生活中到处有数学。]

4、活动：完成书本第39页“做一做”：

〔1〕先独立分一分水果图片，再在小组内说说你是怎么分的？〔老师巡察、指导〕

〔2〕汇报、沟通：同学在黑板上演示几种分法。

〔板书：按颜色分、按外形分、按水果种类分〕5、老师小结并板书：标准不同，分法就不一样。

[在同学已有对单一标准分类的认识基础上，从游戏“分水果”这一有趣的情境出发，为同学每人预备这样一套美丽的水果图片，激发同学的探究欲望，同学很自然地投入到活动中。当他们通过自己的实践发觉了方法时，孩子们有了沟通的欲望，他们就能很快发觉有时能选择不同的标准进行分类。在老师的指导下，同学参加着观测、思索、表达、沟通、比较等数学活动，在自主探究的活动中加深了对“标准不同，分法就不一样”的认识。]

三、实际操作、巩固分类

1、小组合作把老师送给大家的铅笔分一分，同学汇报不同的方法。

〔按长短分；按有橡皮的和没橡皮的分；按颜色分等〕

2、考眼光：完成书本第40页第3题：找一找每一行中不一样的。

3、超市给我们每个组送来了一袋礼物。小组合作，分一分这些图片。〔完成后以小组为单位向老师和其它小组介绍本组作品。〕

4、小竞赛：整理好学习用品，说说你是怎样整理的？〔养成良好的学习生活习惯。〕

5、完成书本第41页第5题，再把教室里的人分一分类。

6、各大组商量一下，可以把老师嘉奖的小花怎样分一分，再派代表到黑板上摆一摆。为了嘉奖你们的超卓表现，老师再奖给你们一朵小花应当摆在哪？说说你是怎样分的?〔按颜色分；按外形分；按有叶子和没叶子分〕

7、全课小结。同学戴动物头饰分类离开教室。〔会飞的、会游的、不会飞也不会游的〕[练习多以游戏的形式涌现，并细心创设情境，吸引同学积极主动参加。这些练习，集知识性、趣味性、活动性于一体，充分发挥同学的主体性。]

教后反思：

在本节课的教学中，我依据教学内容的特点和同学的实际状况，安排了很多游戏活动，，引导同学积极参加。使同学在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让同学学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着开心的学习氛围，同学不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的爱好。

1、从生活切入数学，激发学习欲望。

心理学的讨论说明，学习内容和同学的生活背景越按近，同学自觉接纳知识的程度就越高。从同学熟识的生活背景导入，简单让同学感受到数学就在身边。整节课始终留意从生活中取材，无论是整理学具、观测超市，还是开阔的练习，都给予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，同学很简单产生亲切感，激发了同学解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔同学思维，让同学说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使同学充分感受到数学知识来源于生活，又回来于生活，应当为生活服务。

2、以游戏收获知识，调动学习爱好。

《新课标》提出：“老师就激发同学的学习积极性，向同学提供充分从事数学活动的机会，援助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌控基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”游戏是一种同学喜闻乐见的活动形式。对于一班级的学校生来说，游戏让他们的留意力更长久，游戏让他们在轻松开心的气氛中学到知识，。因此，教学中努力开展形式多样的数学游戏，使同学都积极地参加到数学游戏中来，在游戏中乐学，在获得数学知识和方法的同时，基思维技能、情感立场与价值观等诸方面都能得到进展。如案例中游戏之一：竞赛整理学习用品，让同学在整理的过程中认识到把文具分类摆放会更好看、更方便。在好胜心的驱使下，同学迫不及待地动脑、动手整理，不知不觉中巩固了所学知识。

在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思索的问题：游戏中如何敏捷、有机地处理好课堂中的“动”与“静”；如何让同学的思维更开阔、更活跃，形成更具生气和活力。

小班教案篇4

活动目标：

1.能依据‘笑和哭’的表情图进行大胆的想象。

2.认识汉字‘笑和哭’。

3.能用连贯的语言表达自己的心情体验。

4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

‘笑和哭’的表情图各一副，苦笑的录音，没人两张字卡。

活动过程：

步骤：一：游戏.谁来了？

师：今日老师带来两位贵客，你们想不想知道他是谁呀？

二：观测‘笑和哭’两张不同的表情图，让幼儿说出他们各自的.表情，并学着他们的样子作出相应的表情。

三：学习汉字‘笑和哭’

1.出示汉字‘笑’

2.出示汉字‘哭’

3.比较两个字找不同

4.幼儿拿汉字卡认读

四：播放轻音乐玩游戏

老师拿出什么字宝宝。请幼儿作出相应的表情。

老师拿出什么表情图，幼儿拿出相应的卡字宝宝

五：活动结束：

活动反思：

幼儿能依据哭和笑的表情进行大胆的想象，并能用较连贯的语言表达自己的心情体验。了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能，而且可以丰富表达表现的手法。依据这个了解我想在这一节语言课上怎样让小伙伴在边玩中边识字呢？

使这节课不会味同嚼蜡，我利用小班小伙伴的年龄特点，预备了听表情心情的录音来引题，小伙伴们学的很开心.很快乐的。

小班教案篇5

【设计思路】

假如说每个人都有一个情结，爱车的有爱车情结，工作狂有工作情结，购物狂有品牌情结，那我想，在孩子们的世界里，他们都有一个甜美的情结，那就是——糖果情结。甜甜的糖果是孩子们的最爱，无论哪个孩子看到那些甜美美丽的小东西确定都会两眼发光。班上常常涌现一些小伙伴带来的各式各样的糖果，孩子们经常边享受着美味边相互争论：我吃的糖果是什么味道的，我还吃过什么样的糖果""在有意无意间感知着糖果的色调、外形、数量、品种和味道等，并渐渐对糖果产生了浓浓的喜欢之情。

【活动目标】

1、感知、了解各种糖果的特征，能大胆表述自己的发觉。

2、初步知道按外形分类摆放物品。

3、情愿参加活动，体验活动带来的乐趣。

【活动预备】

1、教具预备：小糖果假设干、糖果盒一个、圆形糖盘、方形糖盘各一个。

2、环境预备：〔场地布置见图1所示〕

【活动重点】学习用不同外形的树叶进行拼粘出不同的造型。

【活动难点】进展幼儿制造力和动手操作技能。

【活动过程】

一、引入

1、师：你吃过糖吗？〔幼：吃过〕嗯、那你吃过什么糖呢？〔草莓糖，硬糖，软糖，巧克力，牛奶糖〕

2、师：今日老师带来了许多糖宝宝，来看看，你们认识他们吗

二、出示幻灯片，认识各式各样的糖果。

〔一〕找糖果宝宝回家

1、〔点出PPT〕师：这是糖果屋，糖果宝宝就住在这里面。

看好哦，这里面有很多很多的糖果宝宝，看谁先叫出它的名字哦。〔一边点PPT一边说〕

2、〔出示糖果〕师：那么多的糖果宝宝啊，今日都到我们这里来了，哈哈，我都喜爱，你呢。

师：那么多糖果宝宝都来了。哎呀！可是他们说啊："哎呀！找不到家了。"糖果宝宝要回家，谁来帮忙呀？糖果宝宝要回家，谁来帮忙呀。"师：你情愿援助他吗？〔情愿〕感谢你哦！

〔二〕老师示范把宝宝送回家

1、〔点PPT〕师：怎么回家呢？一个圆圆的家，一个方方的家，你们觉得圆圆的家里可能住着谁？方方的家里又该住着谁？〔幼：。。。〕〔出示糖盒〕师：是吗？！圆圆的房子不知道住着谁？方方的房子也不知道住着谁！我们就是找不到，你能不能告知我。我现在就是找不到，是圆圆的还是方方的？〔幼：我来，我来，我来帮帮你〕哦，你来帮他啊，哦！感谢你哦。哎呀，怎么回家啊！

2、师：圆圆的糖宝宝我送你到方方的家里哦，啊？不对啊？

那你来说！〔幼：。。。〕哦，我们一起来说。〔圆圆的糖宝宝去圆圆的家里，方方的糖宝宝去方方的家里。〕

〔三〕幼儿动手操作

1、师：送它回去的时候，要说圆圆的糖宝宝我送你到圆圆的家里去，方方的糖我送你到方方的家里去。

〔幼儿分别将圆圆的糖和方方的糖分别送到圆圆的家里和方方的家里。〕

2、评价师：糖果宝宝，你有没有别人的家里去哦？〔检查有没有放错〕师：圆的、圆的、圆的，都是圆的。方的、方的，都是方方的。

师：圆圆的糖找到家了吗？方方的糖找到家了吗？

感谢小伙伴。小伙伴应当说什么？不用谢！这是我应当做的。

三、判断糖果的数量、软硬、外形

1、判断糖果的数量和软硬

〔1〕、〔提要求〕师：对了，太好了，我们都找到家了，原来糖果宝宝也有家的。

〔出示布袋〕就像布袋家里也有糖果宝宝哦，布袋家里的糖果宝宝可不一样哦。它说哦，一、不能用眼睛看哦；二、只能用手去摸哦。

〔2〕、师：你看，这里的糖果宝宝，什么颜色袋子里的多一点，什么颜色袋子里的少一点。

〔幼：这个多、那个多〕为什么？可能这个多，可能那个多。

好的，我请你们来摸一下。〔请多个幼儿摸摸〕师：你们觉得哪个袋子里的多一点，哪个袋子的少一点？〔幼：红色的多，蓝色的少〕

2、判断糖果的软硬

〔1〕、师：是吗？！我来摸一下，真的哦，有点猜对了哦。

唉？怎么感觉哪里不一样啊？为什么感觉不一样啊？〔我请坐的最端正的小伙伴来〕，这2个袋子里的感觉哪里不一样？

师：哦，请你来。〔幼儿上来摸〕摸上去有什么感觉？

〔2〕、〔拿出来〕师：我来看一下，一边是1颗糖果，另一边是3颗糖果。

师：1个和3个摸出来了，还有什么不一样呢？

幼：软软的，硬硬的。

〔3〕、小结：师：一边是1个，一边是3个；一边是软软的，一边是硬硬的。

3、认识外形。

〔1〕提活动要求师：好多糖果宝宝啊，老师请你们吃糖，想不想吃？〔要〕今日的糖果宝宝呀都躲在糖果屋里，刚才那里有糖果屋，这里也有糖果屋。

〔出示糖果屋〕这个糖果屋说："我要请你们吃糖，请他吃一颗糖。哎哎哎！记住是一颗糖，小伙伴爸爸妈妈说不能多吃要蛀牙的。

师：吃几颗糖啊？〔一颗〕怎么才能吃到呢！糖果屋说请你到这里来摸一颗糖果，请谁来呢？！

请耳朵听清晰的小伙伴，假如我说拿一颗圆圆的糖〔重复〕，假如你摸到了不是圆圆的糖果，请你放进去，重新摸一颗。听清晰了吗？

〔2〕幼儿操作师：好，听清晰，摸一颗软软的糖！〔请幼儿上来摸〕师：好的，这次摸一颗这个样子的糖，什么外形？〔幼：圆〕师：究竟找到了。这次找个长得像皮球，长得像太阳的糖果，圆圆的，硬硬的〔多请几个小伙伴〕

四、活动结束，退场师：好，你的是什么样的？你的呢？还有的小伙伴没拿到呢，是不是啊，不急，我们回教室再去摸，好不好啊？！

教学反思：

在设计《糖果宝宝》教案时，活动中的每一个环节都是经过我仔细思索的。考虑到游戏能激发幼儿的学习爱好，使他们放松地参加、主动学习，所以整个活动的设计我是以游戏的形式贯穿的。糖果精致的包装、形态各异的形状、艳丽漂亮的色调、奇怪丰富的口味，都对小伙伴有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的小班孩子来说更是如此，因此，在备课时，我设计了到“糖果王国”做客的情景，既可以激发幼儿对活动的爱好，集中幼儿的留意力，又可以培育幼儿的作客礼仪。

去“糖果王国”做客之前我提出了做客时的礼仪，所以在糖果王国里，小伙伴能有礼貌地向国王问好，在找自己喜爱的糖果时，也能不推不挤地找到了自己喜爱的糖果。从这点可以看出：教会小伙伴做客的礼仪是很须要的，从小就应培育孩子做个有礼貌的孩子。不推不挤、不大声说话也是我们进行的“三轻”教育中部分。

观测、操作、详细实践是幼儿学习科学的重要方法。它能保证幼儿在径直接触实物的过程中，运用多种感官径直、详细的认识糖果。所以在活动中，幼儿通过摸糖果、捏糖果、剥糖果、闻糖果、尝糖果来感知糖果的特征，比老师单一的说教、图片的出示等要强得多。

在自由争论“感知糖果的形状特征”环节里，我鼓舞幼儿大胆清晰地表达自己的想法和感受，大部分小伙伴能主动与旁边的小伙伴沟通，有说糖果颜色的，有说糖果外形的……黄喻绮说：我的糖果有两种颜色。也有几个小伙伴把颜色说错的，如：把紫色说成是红色等。虽然这些小伙伴描述失误，但我没有批判他们，而是引导他们说出正确的描述。请小伙伴剥糖果时，我和孩子复习了剥糖纸的方法，虽然已经教他们用撕齿轮的方法撕糖纸，但还是有少部分小伙伴撕不开，其中的一个缘由是一些糖纸的包装较紧，部分小伙伴很难打开；另外一个缘由是个别小伙伴的力气究竟太小，每个小伙伴的技能也不同，在这里就需要我们老师实时地进行调整，我立刻请了一些技能强的小伙伴对他们予以援助。这个环节也培育了幼儿互帮互助的良好品质。

吃糖果的环节是小伙伴最快乐的环节！通过品尝，他们能相互地说出自己的糖果是什么味道，大部分小伙伴说糖果是甜的，个别说有点酸。平常听有些家长说孩子太喜爱吃糖，影响正常的进餐，因此，我借助本次活动对幼儿进行了健康教育。由于杨老师前几天已经给他们讲了有关这个话题的故事，在争论什么时候不能吃糖时？小伙伴很快就能回答出来。

在活动结束后，有几个小伙伴静静地对我说：“庄老师，我觉得今日很快乐！”“我今日太兴奋了！”听了孩子们的话，我很感动，由于他们学会了表达自己的想法，说明今日的活动比较胜利。在整个活动中小伙伴运用各种感官，主动探究，获得了径直阅历，学习认识事物的方法，产生探究四周事物的爱好和欲望。在今后的活动中，我