《乌鸦喝水》教学设计及分析

《乌鸦喝水》讲课方案及分析《乌鸦喝水》讲课方案教材分析《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》,它用形象、生动的语言描绘了一只乌鸦经过动“脑”、动“手”喝到水的经过,向我们展现了一只可爱的乌鸦.这个故事固然简单,却能给人以启示.讲课这一课,将进一步培育学生思虑和实践的科学研究精神,意会着手和用脑的乐趣,激发创办的热忱.学生分析低年级的学生爱表演,喜爱想象,有较强的求知欲.学习这一课的时,学生经过半个学期的学习,也有了必定的识字基础和朗诵能力,并拥有必定的自主、合作学习能力.设计理念以“充散发挥学生的主体作用”为指导思想.依据“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的讲课原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证一致的特色,讲课中主要采用“自主学习、合作研究、图文联合、以读悟情、情境创办”等讲课方法.努力为学生创办友好、平等、欢欣的讲课气氛,成立亲近、友情的新式师生关系,培育学生自主、自信、合作、研究的学习质量,让学生心灵之花在讲堂尽兴绽开.讲课目的1、认识15个生字,会写8个生字,学习正确、流畅、有感情地朗诵课文；――喝着水了”这一系列过程,理解碰到困难应认真察看认真思虑的道理；3、培育学生的创新、研究意识,激发学生热爱生活、热爱创办的思想感情.讲课过程第一课时一、激发兴趣,导入新课1、猜谜语:“身穿黑袍长得丑,飞在空中哇哇叫.”2、当学生猜出谜底时,教师在黑板上画出乌鸦的简笔图,指着“乌鸦”问:谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？3、揭示课题,板书“乌鸦喝水”.（这一环节意在激发学生的学习兴趣,使孩子在轻松的活动中感觉到老师就像一个共同学习的伙伴.经过与“乌鸦”打招呼,拉近了孩子与乌鸦的距离,忧如这故事就发生在自己身旁,同时也使孩子学着礼貌、热忱地与人打招呼.）二、自主、合作学习生字1、学生自由轻声读课文,圈画生字词.2、自主合作学习生字词.1）、选择自己喜爱的学习方法（拼读、听读或问他人）自主认读画出的生字词.2）同桌互读,检查认读生字词状况.3）、学习小组认读生字卡片（注意提示各组帮助学习较差的同学认读生字）.4）、全班学习生字词.a.小老师提示大家读准字音.b.说记字方法,坚固生字.（5）、把生字放回课文里读一读.（一讲课引学生运用自己喜的字方法自学生字,并行同桌、小、全班的合作学,通多向交流与合作,学生在学中学会学,在合作中学会集作,进而培育独立字和合作学的能力和.）三、感情朗第一自然段1、出示句子（一只口渴了,到找水喝.）,从句中,看到了什么画面？意会此的心情怎？想象会些？2、把自己看作文中的演一演,重视指学生表出找不着水而忧愁的心情.3、感情朗一段.（想象、体与表演是朗而,通一系列情境活,接下来的朗指便瓜熟蒂落,无需力,孩子自但是然便能意会到重“到”一,比教地告学生怎么见效更好.）四、感情朗第二自然段1、教:真是功夫不有意人,于找到水了.此的心情又怎？学生饰演小,老采各位小,此的心情.2、正当高的候,它又碰到了什么困呢？引学生从文中找到句子（瓶子里有水,但是瓶子很高,瓶口很小,里的水又少,它喝不着.）划出来.3、充分利用根源,照文字旁、生的行、分析:什么喝不着水？此后用上“因⋯⋯因此⋯⋯”的句式喝不着水的原由.4、老再次采小喝不着水心情又怎样？5、感情朗一段.（一用采的形式学生深入意会小的心情化,并用适合的表达心中的感情,把与形象系起来,进而培育学生的感.学生的感情与文中的感情交融在一同,忧如自己就是文中的,学生着感情体去,自然就能好.）第二一、复坚固,入新1、游坚固生字.1）“开火接力”游,比比哪个小的火开得又又快.2）游.看卡片,拍小手,男生,女生答.（如:是？是.什么？的.）（一年小朋友易生字也易忘,供给学生和字频频面的机会,寓字于比游中,能充分学生学的趣.）2、出示件看画面把上的内容复述一遍,学生入文情.二、感情朗第四自然段1、引学生自第四自然段,把想出的法划出来.2、全班交流.1）、播放件（放石子的作程）,引学生感悟是一个一个,很有耐心地把小子放瓶子里.2）、指好“把小石子一个一个起来,放到瓶子里.”.3）、瓶子里的水果然会高升？学生疏小做往瓶子里放小石子的.引及分第四自然段的前后两句,意会“把小石子一个一个放到瓶子里”与“瓶子里的水慢慢高升了”的关系.再用上“因⋯⋯因此⋯⋯”一句式它的关系.4）、采小喝着水的心情怎样？5）、感情朗第四段.（本环节以小组为单位,经过实验创办情境,让学生在实验中主动研究、解决问题、培育主动学习的情境和合作意识,充分表现讲堂讲课的“活动化”、“自主化”）.三、感情朗诵第三自然段3、学生读文,思虑:乌鸦为何能想出这个方法？分小组讨论.4、联合插图2指引学生注意乌鸦是“看见小石子”,接着“想了一想”,最后终于“有方法了”,进而意会并赏识乌鸦擅长察看,勤于动脑.5、教师把“很多小石子”误读为“几块石头”,让学生经过辨论理解这个“方法”与“小石子”的联系.6、意会想出方法后的快乐心情,感情朗诵第三自然段.（学生不只理解了课文内容,更重要的是可以感悟事物之间互相有联系,课文的语言十分谨慎,这比我们可是让学生理解课文内容更让人惊喜.）四、回归整体,突出主题7、表演朗诵全文.8、指引学生向乌鸦学习,用上我们的两件宝.让学生谈谈自己在生活或学习中经过动脑与着手把事情做成的案例.（源于课内,延长于课外.把课文主题与学生生活亲近联系,深深刻入学生心中.）五、启示想象,激励创新小组合作研究:除了文中乌鸦想到的方法,你还有其他方法吗？此后全班交流.（语文讲课要给学生打下扎实的语文基础,同时也要重视开发学生的创办潜能.）六、指导写字,养成习惯（这样的写字练习,有益于学生养成认真