教学设计-雷妍婷、潘静-M5U2CanSamplayfootbal

外研版（三起点）英语四年级下册教学设计寿光市经济开发区小学 雷妍婷潘静课题Module5Unit2CanSamplayfootball教学目标知识目标.学生能够熟练掌握strong,star等重点词汇；.学生能理解并运用以卜重点句型：1）CanSam\Lingling…Yes,he\shecan.No,he\shecan't.技能目标学生能够会用CanSam\Lingling-Yes,he\shecan.No,he\shecan't.来说明他人的能力，同时进一步提高英语的听说读写技能。情感目标通过学习，激发学生积极参加各种课堂活动，通过儿歌的学习，体会到帮助别人的快乐。重难点全体学生能够理解情态动词can引导的含有第三人称的一般疑问句及肯定和否定的回答。教学过程Step1.Warming-up （热身导入）Greetings.（Goodmorning,boysandgirls.）T：Beforewestartournewlesson,let'ssingthesong“Canyourunfast"together,OK（设计意图：运用歌曲进行课前热身，营造英语学习氛围，同时复习旧知，为新课的导入做准备。）Pictures:Look!Ican…Look!Ican…playfootballswimplaybasketballrideabiketakeapicturereadabookLook!Ican…playfootballswimplaybasketballrideabiketakeapicturereadabookActivity-1:观看动画，师生一起做Chant.4❶Listenandchant.¥3（设计意图：运用图片、动画自然引入本课语言点，师生一起做 Chant,调动学生学习积极性，引导学生进入本课的英语学习中。）Step2.Presentation（知识呈现）这一环节将通过对课文文本的学习，层层深入，呈现本单元知识重点。T:Lookatthefallowingpictures.WhatcanyouseeLearthenewword:strong,s-tr-o-ng,strong;star,st-ar,star.（设计意图：通过几幅图片自然过渡到课文文本的学习，同时引出新单词 strong、star,并借助自然拼读法进行学习。）CanSamplayfootballCanSamplayfootballWatchthevideoforthefirsttime.CanLinglingplaybasketball

Listenandsay.ActivityTwoCanSamplayfootball?Yes,hecan.Yes,shecan.Sheisourstar.（设计意图：帮助学生初步整体感知课文，提前出示问题，帮助学生集中注意力。）Listenandsay.ActivityTwoCanSamplayfootball?Yes,hecan.Yes,shecan.Sheisourstar.againandrepeatthetext.Payattentiontoyourpronunciation.Afterwatching,trytorepeatthetext.ListenandrepeatActivityTwoCanSamplayfootball?Yes,hecan.He'sstrong*playbasketball?star.（设计意图：学生跟读模仿，提醒学生注意语音语调 ，通过听句子跟读，锻炼了学生们的听说能ActivityTwoCanSamplayfootball?Yes,hecan.He'sstrong*playbasketball?star.力，同时复述课文，进一步加深对课文的理解。）Samcanplayfootball.(vOActivityTwoListenandcheck.(听录音，判断对错)吩canSamcanplayfootball.(vOActivityTwoListenandcheck.(听录音，判断对错)吩can，tplay(X)Linglingbasketball.（设计意图：通过听音判断对错，进一步帮助学生理解课文内容，培养学生听读分析能力）Step3.Practice(练习巩固)r~"^.—- \j_—十」——f

1.Let'stalkaboutthem1)Pointandsay.2)Readingroupsandthenshowinclass.Let'stalkaboutthem:Samcanplayfootball.Let'stalkaboutthem:Samcanplayfootball. . .\^hings附用日\阐iootballrunfastjumphighfarricfe庭IplaybasketbailMakeasurvey.（设计意图：情态动词can\can't的进一步拓展练习，帮助学生理解情态动词 can\can't的用法，同时进行角色扮演，提高英语听说技能。）Step4.Improvement（能力提升）asurvey.Haveadiscussionwithyourgroup.小组合作交流，相互帮助完成任务。（教师先做示范，然后小组内练习展示。）（设计意图：学以致用，培养学生的英语综合运用能力。）explanation.

精讲点拨can精讲点拨can能，会?我是情态动词can，若表能力我来担。?不管主语怎么变，can的模样都不变。?动词原形站后边，一般疑问can在前。?否定句can后要把not添。Can't=cannot不能，不会Step5.SummaryandHomework(作业小结)SummarySummary?1.Words:strong,star;?2.Sentences:?(1).CanSam/he/she…？? Yes,he/shecan.? No,he/shecan't.?(2).Amycan/can'trunfast.Homework：.Listenandreadthetext,thentrytoreciteit..Singasongtoyourparents.(设计意图：总结本课所学，同时通过作业进一步巩固所学知识。 )板书设计Unit2CanSamplayfootballCanSamplayfootballYes