分散系与其分类教学设计

4/4分散系与其分类教学设计分散系及其分类教学设计

分散

系定义及分类【讲述】我们知道，要全方面

认识分散系，一种分类标准是

不够的，因此我们可以选择其

他的标准。有没有同学预习告

诉我们分类标准是什么？

【板书】

（2）按分散质粒子的大小

分：3种

溶液（d＜1nm)

胶体（1nm＜d＜100nm）

浊液（d＞100nm）

【讲述】常见的胶体、溶液和

浊液

【提问】纳米材料的粒径也是

1--100nm，那么它是胶体吗？

将胶体分散到水中呢？

思考并回答：分散质

粒径

做笔记

听讲

思考，回答问题：不

是胶体，因为不是分

散系，分散到水中之

后就是

进一步加深建

立分类思想

用学生熟悉的

豆浆、氯化钠

溶液、泥水

等，便于学生

总结三者的共

性和特性

巩固胶体的定

义

氢氧化铁胶体的制备【讲述】那我们今天要研究的

就是胶体。那么首先我们要学

会制备胶体

【实验】演示氢氧化铁的制备

【提问】氢氧化铁胶体制备的

原理是什么？

【讲述】方程式书写的问题

强调胶体而非沉淀；

注意煮沸的条件

观察实验操作和现象

书写方程式

思考，并与复分解反

应区别

培养学生的观

察能力

学生自己书写

并板演方程

式，并加以修

改，助于加深

印象

渗析【提问】这个烧杯中的体系就

是胶体吗？如果不是，要如何

纯化？

【提问】我们之前学过，浊液

和溶液是如何分离的？其本质

原因是什么？

【展示】滤纸的孔径为毫米级

【讲述】可见，无法用滤纸分

离胶体和溶液，但是可以用孔

联想之前学过的分离

操作和方法

思考，并回答过滤，

本质是粒径大小

听讲，做笔记

利用两者粒径

的资料，用数

字说话，利于

得出结论

采用师生对话

的方式，用小

问题一步一步

得出渗析，完

成知识建构。

径更小的膜来过滤

【展示】半透膜的孔径是纳米级的

【板书】用半透膜分离胶体和溶液的方法称作渗析或透析【讲述】血透就是通过血细胞的半透膜，将无机有毒小分子通过透析分离出来。

【练习】

静置一段时间后，蒸馏水中有哪些分散质？结合渗析知识，分析

将应用与知识

联系起来，体

会化学与生活

的联系

巩固知识

丁达尔效应【提问】我们知道如何分离溶

液和胶体，那么如何区别它们

呢？

【讲述】粒径的大小是他们的

本质特征，而我们有最简单的

方法，那就是丁达尔效应，请

语文课代表朗读一下科学史

话，并分析丁达尔效应是怎样

产生的？溶液有没有丁达尔效

应？

【讲述】丁达尔效应是分辨胶

体和溶液最简单的方法。

【实验验证】硫酸铜溶液、泥

水、氢氧化铁胶体有无丁达尔

效应

【练习】为什么薄雾晨曦中阳

光是丝丝缕缕的？

根据分类的标准，思

考并回答：粒径大小

聆听文字，并提取相

关信息，将丁达尔效

应与散射联系起来

仔细聆听

观察有无丁达尔效应

解释由于发生丁达尔

效应，有光亮通路

根据学生已

知，学生很容

易想到粒径，

助于强调本质

特征

由学生朗读，

可以提升学生

的关注度，相

比于自己看书

效果更好

培养学生用知

识解释生活，

并用生活感受

知识

介稳性【提问】胶体这样一种存在状

态是否稳定呢？

【展示】硫酸铜溶液、氢氧化

铁胶体和泥水

【讲述】可见泥水最不稳定，

而实验室常以溶液形式储存试

剂，可见溶液是非常稳定的，

而胶体介于两者之间，称之为

介稳性。

【讲述】为什么会呈现介稳性

呢？这要从胶体结构说起

【讲述】胶体的形成过程并展

思考可能的情况

观察硫酸铜、胶体、