中学物理教学艺术获奖科研报告论文

中学物理教学艺术获奖科研报告论文摘要：教学不仅是一门科学，而且是一种艺术．成功的教学，本身就是一种艺术的创造．掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以美的享受，从而激起他们高涨的学习兴趣．教师是教学的设计者，组织者，实施者，课教的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。

关键词：艺术；科学；风格

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教学不仅是一门科学，而且是一种艺术．成功的教学，本身就是一种艺术的创造。掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以美的享受，从而激起他们高涨的学习兴趣。教师是教学的设计者，组织者，实施者，课教的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。

一、独特的教学风格的艺术性

1、教学内容要新颖别致

丰富，有趣，新颖，别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起同学们的浓厚兴趣，他们就会愿意学，喜欢学，认真钻，自主地动脑探索知识的奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕发起更高的求知欲，这对学生学习更多知识会起到积极作用。使在获得知识结论的同时想要了解知识产生和发展的过程，了解人类对自然界的认识是怎样一步一步深入的。

2、教学方法要灵活多变

在确定了正确的教学目标后，恰当的教学方法在教学中起着重要的作用。教师要善于根据所讲课的类型，知识内容以及学生基础的不同设计相应的教学方法展现自己的教学艺术，最大限度调动学生的积极性，从而发挥学生的创造性思维，已达到最佳的学习效果。

3、实验操作要多做勤练

物理是以实验为基础的学科。实验能激起学生的学习兴趣，通过一切简单易做的实验使学生感到很亲切，觉得物理就在自己身边，让学生获得生动，鲜明的感性认识，从而培养学生善于观察，勤于思考，乐于分析的良好思维品质和习惯。

4、知识内容要善于总结

物理知识和实际生活息息相关。教师应着力将所学内容以比较简单，易懂，很容易记忆的，尽可能完整生动的现实生活中的例子进行总结。这些丰富的总结形式，方便学生记忆，使其对物理产生了深厚的兴趣，实现了由“厌学”到“爱学”的转变，课堂气氛活跃而和谐，形成了独特的教学艺术和风格。

5、反馈评讲要及时准确

反馈是教学过程的重要环节，它对激发学习兴趣，大面积提高教学质量起着重要的作用。课堂提问，黑板抢答，实验操作，章节小测，作业批改，点评教学等等。即时反馈和延时反馈相间进行，互补长短。即时反馈贵在神速，趁热打铁，把学生已激起的思维推向更高一层，更深一步，极大地增强学生的学习积极性；延时反馈，好在反复实践，功多底深，反馈信息准确性高，时效性长。

6、课外活动要丰富多彩

课外活动有助于学生学习物理。因为物理与生活实际息息相关，而且很多物理知识就是生活实际的写照和总结.对于中学生来说，随着年龄的增长，学习的自我意识浓厚，已经不太满足于那种传统的教学方法了.乐意按照自己的思维来解决一些实际问题.这时老师应该满足中学生的心理要求

总之，物理教学内容丰富多彩，都是在教学过程中绑手绑脚，不敢越雷池半步.那么即使全优，将来也会碌碌无为。所以现在的教师在教学过程中要凭借自己一桶水对学生一杯水的知识优势，以身为楷模来引导学生，鼓励他们浮想联翩，能发现问题.而且还需要教师在教学中认真探索，不断实践，努力做到即”教有教法，教无定法”。

二、注重教学语言的艺术

怎样才能在课堂上吸引学生，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性呢?怎样才能开启学生的心扉，发展学生的智力，培养学生的能力呢?这就要注意课堂教学艺术，而课堂教学艺术的重要方面就是课堂教学的语言艺术.下面就物理课堂教学的语言艺术作一初步探讨.

1、语言的科学性和逻辑性

向学生传授科学知识，教师的语言必须科学准确，符合逻辑.这样，不仅可以使学生获得清晰正确的知识，而且还可以使学生受到严格的物理语言的训练，形成一丝不苟的风气。

2、语言要充满激情

在语言中饱含对学生真诚的期望，对物理教学的热爱和对知识精辟的见解，才能激起学生情感上的共鸣，激发他们的求知欲望.教学语言应该有高有低，有快有慢，富有节奏感.将表情，手势，停顿，操作等无声语言与声调，轻重音等有声语言恰当地配合起来，使教师的讲解有声有色，更能激发学生的智力活动，从而使课堂气氛有节奏，有旋律，有起伏，在获得知识的同时，也得到了美的享受，不断地把学习情绪推向高潮。

3、语言速度和高低要恰到好处

教学语言语速太快，学生反应不过来；语速太慢，学生提不起精神。声音太高，神经容易疲劳；声音太低，学生注意力难以保持。因此，课堂教学中语言应快慢适中，高低适宜。应该从教学内容和形式的实际出发，尽力取得最佳效果。

4、生动形象，直观性强

所谓语言直观性，就是指语言的生动性，形象性，既活泼，有趣，逼真，又深入浅出，易于接受。语言直观最好的形式就是打比喻”。教师能深入浅出地选用一些富有情趣的比喻，化抽象为具体，变枯燥为有味，降低学生思维的难度，就可以提高学生的学习积极性。

5、幽默可亲，趣味性强

原苏联教育学家米期洛特夫说过：幽默是教育家最主要，也是第一位的助手。在课堂讲解中运用幽默，可以控制学生的注意；可以使讲解的内容变得有趣，活跃课堂气氛，消除师生间的隔阂，融洽师生间的关系；可以突出一些概念，规律的特征，解决教学的难点，还可以巧妙地处理偶发事件。

6、巧于点拨，启发性强

孔子曰:“不愤不启，不悱不发”。指明了教师要抓住恰当的时机