小学语文教研组教研总结精选范文

精品文档小学语文教研组教研总结精选范文小学语文教研组教研总结精选范文20xx年9月，我县全面施行新课程改革。数年来，在市教科所、县教育局的直接领导下，紧紧围绕教研室“研究、指导、管理、效劳”的工作宗旨，以新课程改革为契机，以新课程理念为指导，以学校、以课堂为基地，以推行新课标、使用新教材为重点，以不断提升教科研才能为手段，促使老师的教育教学行为开展变化，学生的综合素质不断进步。收获成绩的同时也面临困惑和问题。现将我县小学语文教研工作总结如下：一、小语教学根本现状1、语文教学开展不平衡。无论是办学条件、师资程度还是教研力量，从总体上来看局直学校高于乡镇学校，县城学校高于农村学校，平原学校高于山区学校。2、师资程度参差不齐。从年龄构造看，青年老师聚集在县城及周边，遥远学校老师老龄化严重，多年没有新颖血液的输入；从学历构造看，高等院校毕业生严重匮乏，中青年老师初始学历大多是中师，还有相当一局部民办老师；其次，老师整体缺编，后续学习缺乏等等，这些因素都严重制约着课改向纵深开展，后劲缺乏。3、学科教学喜忧参半。随着课改的纵深开展，老师的教育观念、课堂教学、专业程度、教研工作、学生开展等方面相对于以前都发生了重大变化。其中教育观念的重大变化，是课改多年来最大，也是最重要的收获。新课改强调学生语文素养的全面提升，强调学习方式的转变，强调语文“工具性与人文性”相统一的学科特点等等，这些理念都为老师所承受，并主动的付诸理论，大胆尝试与探究。教研工作方面，县、乡、校三位一体教研网络已根本形成，涌现出了一大批优秀的教研校长、组长，骨干老师。开展中，有成绩，也有问题。突出表如今：一是课改理念承受易，施行难。导致在实际的语文教学过程中注重了形式，无视了内容；注重了语文的人文性，却又轻视了它的工具性；注重了小组合作，却无视了静思默想等等，致使语文教学整体效果不高。二是老师的专业程度亟待进步。老师学科知识老化，文化底蕴不高，后续学习缺乏，导致汲取新知识和创新才能弱。三是新的教育评价体系滞后。受高考、中考选拔考试的影响，小学也在被各种名目的考试所侵蚀。这就造成，学校管理只重结果，不重过程；盯考试成绩紧，研课堂教学轻；一线老师教材解读多，理论活动少，课外阅读量严重缺乏，很大程度上制约着课改工作的推进。二、主要工作1、加强培训，积极探究教育的新方法。一是努力进步自身素质。加强理论学习，进步对教研工作的认识，提升教研才能。增强效劳意识，深化课堂，指导、研究课堂教学，进步教学效果。积极参加省市活动，做好会议精神的学习和落实。积极参加教研室的内部学习，做好主题发言。二是抓好各种培训工作。首先抓好教研组长培训工作。制定《学校语文教研组长培训方案》，组织教研组长开展理论学习、教学理论、课题研究等活动，加强教研组教研活动有效性的研究，进而进步学校教研活动的质量。同时，做好教研组、教研组长的评比工作，出台了评价方案，每年年终开展先进教研组、优秀教研组长的评比工作。其次抓好教材培训工作。针对局部老师对新课改理念缺乏系统理解，对新课标缺乏认真研读，语文课堂教学盲目性和随意性较大，语文教学的高耗低效现的现象，在抓好教材一次培训的根底上，进展屡次培训。采取集中培训和校本培训相结合，以校本培训为主；通识培训和学科培训相结合，以学科培训为主。制定实在的学习与培训方案，要求老师认真研读《全日制语文课程标准〔实验稿〕》、《全日制语文课程标准〔实验稿〕解读》，做到在理论中消化，在学习中理论，坚持理论指导下的有效的课堂教学。重点抓好老师培训工作。新课程改革成败的关键是老师，本着“先训后教，边训边教，边总结边进步”的原那么，通过理论讨论、专题讲座、行为反思、案例分析^p、观摩录像等培训，教给老师掌握施行新课程的有效教学方法和手段。2、联络实际，深化我县小学语文课程改革。结合每学期的常规调研活动和各种竞赛及研讨活动，针对我县教学中的'详细问题，开展语文教学研究工作。如，“让语文教学回归本体”、“语文读写结合”“如何上好常态课”等方面的专题研究，探究“语文教学人文性与工具性统一”的路子，全面、深化地理解和理论“务本、倡简、务实、高效”的语文教学。3、常规视导，指导、效劳教学理论。课堂教学是课程改革实验的根本途径，只有实在改良课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能获得实效性开展。每学期，我们都深化课堂，听课100余节，课后研讨30余次，涉及识字课、阅读课、口语交际课、作文课等课型，不但落实了教研员自身的效劳职能，而且在一定程度上整合了老师教法与学生学法，帮助老师形成由主客体关系转向互相交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由承受学习转向发现学习、由“复杂化”教学转向“简单化”教学，回归语文本色等新的教学观念，把新的教学评价观贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法，进步课堂教学的效果。4、送教下乡，促进学校平衡开展。为进一步推动薄弱学校老师专业的开展，带动更多老师参与教育教学的研究，促进广阔老师专业技术的进步，有效缓解小语教学开展平衡的现状，每学期，我们都抽调局部学科带头人、骨干老师进展送教下乡活动。通过上示范课、评课、经历交流和教学反思等形式，营造教研气氛，提升教研程度。5、以赛促研，打造老师专业化队伍。为积极推进课程改革的深化开展，讨论新课程背景下课堂教学的方法与策略，解决教学中的实际问题，加强各校之间教学经历的交流，实在进步课堂教学程度，每两年一次举办县教学标兵评选工作。评选工作分三个阶段进展：第一阶段由各乡镇校组织初赛，择优推荐一位选手参加复赛；第二阶段由教研室根据地域分片组织复赛；第三阶段组织决赛，观摩教学，课后研讨，教研员评课。通过这个平台，全县涌现出了一大批能教能研的优秀老师，在各个领域发挥着引领作用。三、今后工作的重点1、继续加大对老师的培训力度，实在研究解决老师在课堂教学中出现的新问题。2、加大对骨干老师的培养力度，以点代面，整体进步老师的专业程度。3、从学生和老师的开展维度来进步课堂教学的有效性，丰富已有的有效教学的理论讨论与理论研究。4、举行各种教学研讨活动，实在促进老师素质整体进步。小学语文教研组教研总结精选范文一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：1、自检管理上，努力表达以人为本的思想。要求每位老师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否标准、得体。2、互观由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。3、校查a随机查：管理人员进课堂〔通知听课、推门听课、跟踪听课〕，听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。b集中查：每月对不同年级、不同常规工程集中抽查。坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反应考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。全体语文老师从点滴入手，理解学生的认知程度，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生知识，更了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法商讨，学情分析^p，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老老师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，实在抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面开展、促进老师进步改良教学的手段，对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析^p卷面，分析^p每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。学期末，我们举办了第三届写字等级评定活动及三六年级每班10人参加的想象作文竞赛，并召开了起始年级与毕业年级的家长会，使家校教育形成合力，更好地促进每位学生的成长。与此同时，我们统筹安排学生在校一日活动，课外兴趣活动有组织、有方案，时间、内容、老师、场地均得到落实，各兴趣活动期中组织汇报表示，12月底结合迎新组织展示。学生在多样的兴趣活动中不仅稳固、运用了所学的知识，也为今后构建新的知识构造，进步理论、应用才能，适应时代挑战奠定了根底。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。小学语文教研组教研总结精选范文本学期语文教研组的工作指导思想是，以培养高素质人才为目的，以进步教育质量为根本，以培养学生自主创新才能为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，施行素质教育，积极推进课堂教学改革，实在进步课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完美，老师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有长足的进步，获得了一定成绩。本组工作有活力，人人有朝气，也有创新精神。组员们擅长钻研，勤于探究，认真备课，精心教课;在历次教案、作业检查中得到了学校的表扬;在屡次学生问卷中，优秀率也均居各学科之首，深得全校师生好评。尤其是面对中考，他们稳扎稳打，抓根底，抓读写，练内功，获得了可喜的成绩。在教学、教研以及培养学生语文素养方面作出了积极有效的探究，一、教研组平时狠抓教学常规及常规的检查落实。1、备课做到四个“精心”。每位语文老师都能精心制订教学方案，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。统一了备课标准，按照学校教诲处要求，每位老师备课均写有预设教案。每课时都有教学目的，重点、难点、教学形式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目的包括知识目的、才能目的、情感目的三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目的，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造才能和实际动用才能。做好各课组的组织工作，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目的，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时理解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进展探究、改革、创新。备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合;结合我校“书香校园”的办学理念，教学中随时注重人文浸透。2、在上课上，我们全体语文老师继承传统教学法，促进课堂教学效率的进步。坚持做到“四为主”：老师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到“四突出”：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。为了保证教学目的的完成，我们改变以教为本的旧观念，树立“以学为本”的新观念，针对教材内容、目的、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，进步单位时间内教学目的的达成度。公开课，课课有课件。提倡先学后教的策略，这样，老师轻松，学生也轻松。3、我们能根据教材的特点，认真布置和修改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。作业修改及时，认真，保证当天完成，作文在做后三天批完，决不积压，并标准化。认真修改，并在此根底上及时讲评，及时反应。教研组月检查，都合格。4、本学期，我们都能根据学校常规组织考试，并能写好质量分析^p报告。本学期期末考试仍然实行联考或统考，三个年级的语文成绩较好。我们在复习时对备课组模拟练考提出要求：一要所有题目均为原创，二题量、难易要适度，三题目要有一定新意。从学生的反应来看，收效显著。二、顾全大局，抓好每个年级的教学进度和教学质量，重视校本教研。1、按照学校统一安排，把满足学生开展、老师开展、学校开展的需求作为教研工作的立足点和着力点，强化教学质量意识，结实树立改革意识和效劳意识，坚持与时俱进，通过课题研究和校本教研，促进语文老师的开展和教学成绩的进步。语文组各位老师都能模范遵守老师职业道德、依法治教、严谨治学、团结协作、开拓进取、和谐奋进，积极地开展工作。每个老师都要承当一个研究性学习课题，组织本教学班学生参与活动，并拟写出小结。2、认真学习新课标，用新的教育理念指导教学工作。开学之初，我们每位老师认真研读了《语文课程标准》，理解了每个年级段的教学目的和要求。我们注重理论与理论的结合，全面进步学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课堂。每节有教学反思，每月有教学总结，间周开教研组会，组织实在有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学形式，互相学习，共同进步。教学注重以培养学生的合作交流意识和理论创新才能为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学才能。3、将教学工作与科研有机结合，教学改革和教学科研是进步教学质量的根本出路。老师进展相关的理论学习和考虑理论，认真开展集体备课交流活动，重点研究在新课程施行背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为详细的教学行为，如何调动学生的积极性、主动性，开展合作学习、探究学习。通过交流进步了老师们的课堂教学才能，教学成绩显著进步。语文组每位老师都定了一份语文教育教学刊物，及时理解语文教学的动态和教改趋势，开阔视野拓宽语文课改思路，并在校内建立了语文老师资料库，实现了资共享。4、遵循语文教育的规律，注重学生的理论活动。开学以来，为了丰富学生的文化生活，营造书香校园，进一步深化课堂教学改革，语文组协助我校举办了各种丰富多彩的语文理论活动，让学生走出课堂，走向社会，去探究学习，拓展视野，丰富生活，将课堂上学到的知识运用到理论中去，到生活中去解决课堂上产生的疑问。进步了学生学习语文的兴趣，锻炼了学生多方面的才能，为树立大语文观，进步学生的语文素养奠定了根底。引导学生将文学融入生活，让文学的灵动提升生命的质量。各班内都成立了图书角，并将学校图书室开放，定期带着学生上阅读课。5、重视集体备课，发挥团队优势。本期我们重点研究教学中存在的问题，探究课堂教学中的困惑，调动学生的主动性、积极性。考虑如何创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习。如何让老师教学行为的发生显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让学生学得主动，学得有效果。在常规教学中我们互相探究教学中存在的问题，在期中(末)考试备考工作中，彼此出谋献策，资共享，力求进步我们的语文整体成绩。在复习备考时，更是愉快地分工合作。先集体备课，确定复习的方案和方案，然后彼此分工充分准备，整个备课组人人出谋献策，提早准备相关资料，使复习备考的过程能讲练结合，有序进展。重视关注初三语文教学，组员都能群策群力，为初三老师出谋献策，提出珍贵的教学意见。三、组织本组老师参加各级各类的教研学习活动，还参加名校教学形式的学习和讨论，并攥写洋思中学教学形式视屏观后感受和教学反思，进步教学效率。本组老师和其他组一样，每次参加完教研回来都要写一份教研记录。每个老师看完教学实录后，都能认真撰写总结反思，交给教务处存入个人档案。从老师的作业可以看到他们感悟很深，他们深深认识到：“以人为本，面向全体”的办学形式是洋思人致胜的法宝，也是同行学习的典范。洋思决策人无论对学生还是对老师，都是仁慈的，心是滚烫的