小学生心理健康教育工作总结最新3篇

精品文档小学生心理安康教育工作总结最新3篇小学生心理安康教育工作总结1本学年即将完毕，回忆本学年安康教育工作，我们始终贯彻学校安康教育工作要求和学校安康教育工作评价方案，全面落实市、县教育局的工作要求，把施行素质教育，关心学生的安康成长，作为我们工作的重点。我们始终本着以人为本的根本理念，长抓不懈，领导重视，老师认真执行，获得了可喜的成绩，使全校师生逐步树立安康理念。一、标准管理体制，强化管理理念。鉴于以往我们在管理体制上的疏漏，本学年我们积极反思、总结，进一步标准了管理体制，加强了管理理念的建立。(1)认真落实好学校安康教育工作方案。以明确的工作方案为指导，学校把安康教育作为一项长期工作来抓，从指导思想上明确了工作的长期性、持久性，让每位工作人员都有打持久攻坚战的思想准备。(2)根据《学校安康教育评价方案》，调整和确定安康教育的目的掌握学校安康教育的工作内容。安康教育领导小组，成员包括了体育老师、校级领导和各班班主任，小组内局部工明确、责任到人、组织有序。学校定期召开安康教育会议，肯定成绩，指出缺乏，形成了定期汇报，定期总结，及时改正，上下一心，齐心协力，共建安康校园的喜人局势。(3)立足根本，营造气氛，学校安康教育成效逐步显现。我们坚持将安康教育列入了整个教学方案，对培养学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。学校的安康教育工作有教案，有课时，有考核，有评价；充分利用橱窗、黑板报等形式，积极开展卫生知识宣传，进步学生自我保护意识。二、安康教育常规工作长抓不懈。(1)配合少队的中心工作，适中选择学校卫生工作主题，开展丰富多彩、形式多样的安康教育活动，使学生从小学到卫生、保健知识，养成良好的卫生习惯，掌握自我保健方法。(2)注重培养学生卫生习惯，进步了学生卫生意识。在全校范围内开展了讲究卫生、保护环境、崇尚文明等安康教育知识宣传，培养了学生科学的安康观。知识是教育的根底，让学生建立安康教育的卫生行为是关键，平时班主任及任课老师时刻在催促学生注意个人卫生习惯的养成。如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手，使之成为学生的一种习惯和技能。此外，学校非常重视学校的环境卫生工作，采取班主任重点抓，学生每天互相催促检查，校领导组织抽查等方法，对学生的行为进展标准。经过一年的标准和培养，学生的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校园里越来越少。三、反思与展望本年度我校安康教育也即将进入尾声，回首这一学年的工作，有成绩也有缺乏，现总结如下：(1)在安康教育的详细执行的过程中，往往会无视学生个性化的教育。我们在工作中过于强调学生的共性，而无视了对学生的个性的尊重和塑造，这一点有违安康教育的宗旨。我们在塑造学生共性的同时又很容易无视对学生创造性的塑造。社会迫切需要的是创造性的人才，安康人格不但要求学生生理、心理安康，还需要有创造性的个性品质。(2)安康教育工作开展不平衡，还离健全、完善的安康教育形式有一定的间隔。我们在很多时间只注重对学生进展说教，而无视了身体力行对学生有着更有效的教育意义。(3)专业知识欠缺。应加强卫生知识，心理安康知识的学习，以便更好地开展工作。相信在我校安康教育领导小组的领导下，在全校上下的亲密配合下，我校的安康教育工作必将上一个新的台阶。小学生心理安康教育工作总结2随着新一轮根底教育课程改革正在科学有序地推进，中小学心理安康教育的作用日益显示出来。心理安康教育不仅仅是一种方法和技术，更重要的是其表达了一种先进的科学的教育理念。心理安康教育的普及有助于更新老师的教育理念，改善老师的教育方法，优化老师的教育行为，这对于推动素质教育的全面施行和根底教育课程改革的开展具有重要作用。大力加强学校的心理安康教育，已成为整个世界教育的共识，是衡量现代学校的一个重要标志。自xxxx年教育部下发《中小学心理安康教育指导纲要》之后，全国上下掀起了心理安康教育的热潮，为贯彻落实好《纲要》精神，推动我市心理安康教育的开展，使之逐步走上科学化、标准化、专业化的轨道，xxxx年xxxx市教育局和教育学院结合成立了“xxxx市中小学心理安康教育领导小组”，组织召开了心理安康教育工作会议，以此为契机，正式启动了xxxx市的心理安康教育工作系统工程。几年来，在行政部门、业务部门和中小学校的共同努力下，我市的心理安康教育工作得到迅猛开展，获得了显著成绩。现将近年来的工作汇报如下：一、狠抓老师队伍建立，全方位、多层次开展师资培训工作1、强化心理老师培训，提升了心理老师的专业理论素养和实际操作程度心理老师是学校心理安康教育工作的骨干力量，是施行心理安康教育的保证。针对我市心理老师队伍不稳定，人员复杂、素质不高，难以适应心理课教学和心理咨询需要的现状，我们重点抓了心理老师的培训工作。xxxx年我们组织了心理安康教育初级培训，通过培训宣传了心理安康教育的重要性，进步了学校领导和老师的心理安康教育意识。xxxx年又举办了心理老师中级培训班，这次培训除了专家讲座，还观摩了2节心理安康课，听取了3位老师的经历介绍，不仅在理论上进步了心理老师的理论程度和专业素养，在理论上也为他们提供了可操作的样板。20xx年9月，又举办了心理安康教育骨干老师培训班，请3位专家做了讲座，展示4节心理安康课，2位老师做了经历交流，这次培训内容丰富、形式多样、贴近实际，获得了非常好的效果。2、组织班主任心理安康培训，发挥了班主任在心理安康教育中的重要作用班主任在学校的心理安康教育中起着重要作用，是学生心理安康的“保健医”，扮演好这一角色要求班主任要理解心理安康的知识，进步自身的心理安康程度，同时还要掌握一定的心理安康教育的专业技能，理解学生的心理行为特点，能帮助学生调适或解决心理问题。为此从xxxx年起，每年的寒暑假我们分期分批地对班主任进展培训，到目前为止，已有600多名班主任承受过心理安康教育方面的培训，并有很多班主任已充实到心理安康教育队伍中来，成为学校心理安康教育的骨干力量。二、开展丰富多彩的教研活动，探究心理安康教育课的教学形式1、xxxx年11月，我市多数学校开设了心理安康课，设立了心理咨询室，为了增强心理安康课的针对性和实效性，探究心理安康课的教育形式，进步心理老师的课堂教学程度，教育局根底教育处和教育学院组织了中小学心理安康教育优质课评选，经过层层选拔，最后25人获得一等奖，27人二等奖，14人三等奖，于xxxx年3月30—31日召开总结表彰大会，有10名老师进展了课堂教学展示。2、为了加强我市中小学心理咨询室建立，充分发挥心理咨询在解决学生心理问题，施行补救性教育方面的作用，积极推进学校的心理安康教育工作，于xxxx年9月—11月在全地区开展了合格、优秀心理咨询室的评选活动，经过各县〔市〕区层层选拔，推出68个咨询室参评，最后评31个优秀心理咨询室，31个达标心理咨询室。3、心理安康教育工作是一项理论性和专业性很强的工作，要求心理老师必须经过正规培训合格后持证上岗。建立心理老师持证上岗制度，是进步心理安康教育程度的保证。教育局根底教育处和教育学院研究决定，组织第一批心理老师上岗资格考试。上岗资格考试包括笔试、口试和说课三项，笔试已于xxxx年10月进展的，266名老师参加，93名老师通过。20xx年3月24—25日，通过笔试的老师又进展了口试和说课。最后有60名老师通过了上岗资格考试。4、为了进一步推动中小学心理安康教育工作的深化开展，研究和讨论新形势下心理安康教育工作所面临的新问题，及时总结、宣传和推广各校心理安康教育工作的研究成果，教育局根底教育处和教育学院于xxxx年6月24日在昌邑区第一实验小学举办了xxxx地区首届心理安康教育论坛，这次论坛的主题是“安康心理与快乐人生”。论坛会上，东北师范大学缴潤凯博士做了“安康的心理与幸福、快乐的人生”的主题报告；昌邑一实验小学展示了一节“寻找快乐”的心理安康课；昌邑一实验小学刘桂云校长做了大会发言，围绕“放飞心情，塑造快乐童年”这一主题，介绍了学校心理安康教育的开展历程及所获得的成绩；老师进修学校李靖副校长做了题为“营造校园心理环境，创始心理安康教育工作新场面”的专题汇报；教育学院曾昭福副院长对我市的学校心理安康教育工作进展了总结，最后与会领导和老师参观了一实验小学心理咨询室。5、xxxx市第二届心理安康教育论坛于20xx年12月22日，在船营区实验小学举办。本次论坛的主题是“人的开展与心理安康教育”。围绕这一主题，船营区实验小学从五个方面展示了学校心理安康教育的特色和成果。船营区实验小学倪雪做了题为“怎样与同学交往”的心理安康课；由学生、老师和家长为与会领导老师展示了一节“青少年人格塑造”的社会理论活动课；由16名老师以“小学生自卑心理及矫正”为题，组织了一次论坛；实验小学楮春研校长做了题为“为每一个学生的安康成长奠基”的经历介绍；最后，与会人员参观了学校的心理咨询室。6、为了进一步进步心理安康课的针对性和实效性，整体提升心理老师的专业素质和业务程度，培养典型，树立典范，打造一支名师队伍，市教育局根底教育处和教育学院研究决定，在第一届心理安康教育优质课评选的根底上，组织心理安康教育教学能手的评选，这次评选活动得到了各县〔市〕、区及中小学校的高度重视，从xxxx年9月至11月，历时两个多月，经过说课、做课、辩论三个环节，有7名老师获得了“教学能手”称号，6名老师获得优质课特等奖，14名老师获得优质课一等奖，37名老师获得优质课二等奖。7、xxxx市教育论坛——首届中小学心理安康教育名师论坛于xxxx年5月在xxxx市第一中学拉开序幕。这是我市在心理安康教育的途径和方法方面做的一次有益探究，对我市中小学心理安康教育工作是一个新的打破。本次论坛共有八项内容，首先是宣布心理安康教育优质课及教学能手评选结果，并为教学能手和优质课特等奖颁奖，然后是名师说课展示、名师做课展示、名师经历交流、名师专题论坛。在名师专题论坛环节，由九位名师以“如何才能上好一节心理安康课？”为题，从心理安康课的`目的、作用、特点、选题、目的确定、重难点把握、活动设计、老师素质等方面一一进展了阐述，名师们先进的教育理念、精湛的教学艺术、独特的教学风格及各自的人格魅力，令在场的老师惊叹不已。本次论坛的内容在《中小学心理安康教育》杂志上做了报道。三、加强心理安康教育的课题研究，推动心理安康教育向纵深方向开展科研是先导，要不断进步心理安康教育程度，就需要深化开展科研工作，用科研带教研，以教研促科研。“九五”期间我们组织10所学校参与了xxxx省教育科学规划重点课题“青少年心理安康教育与德育实效研究”，1999年通过了验收，并被评为优秀实验单位。组织8所学校参加了全国教育科学重点课题“我国大中小学生心理安康及教育对策研究”，1999年通过验收，获得优秀成果一等奖。xxxx年我们承当了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学习策略对中小学生创新素质形成的影响研究”，全地区100多所学校申报，1000多名老师参加，为进步实验老师对学习策略研究重要性的认识，理解学习策略的理论知识，我们组织了三次培训。为促进学习策略与学科的结合，我们于xxxx年又组织了学习策略教学优质课的评比，评出一等奖16节，二等奖65节，三等奖42节。xxxx年又组织了优秀实验老师、优秀实验管理者的评选活动，评出40多名优秀实验管理者，80多名优秀实验老师，这些活动的开展，极大地调动了老师课题研究的积极性，培养了一批科研和教学双优老师，对新一轮课程改革起到了推波助澜的作用。几年来，我们开展心理安康教育课题研究，围绕学校心理教育中的重点问题、难点问题和模糊问题，边研究、边探究、边总结、边进步，解决了心理安康教育工作中的很多实际问题，使我市的心理安康教育不断迈上新台阶。我市的心理安康教育工作在理论中探究，在探究中前行，付出了很多努力，也获得了不少成绩，但问题和困难也是客观存在的，各地方、各学校对心理安康教育的重视程度和开展的程度极不平衡，全面进步中小学心理安康教育工作程度任重道远。小学生心理安康教育工作总结3本学期，我以《中小学心理安康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念，改良教育、教学方法，改良工作方法，进步德育工作的针对性、学科性和实效性，为施行素质教育营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进展心理安康教育和指导，帮助学生进步心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的才能，促进学生人格的健全开展。现总结如下：一、关注校园心理平安，抓好心理安康。我们充分认识到心理安康教育应以理解学生为根底，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身安康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理安康教育。营造一种民主的、平等的、和谐的、平安的、充满人文关心的、具有浓郁人情味的气氛和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。二、整合各种资，发挥心理安康教育合力。学校心理安康教育是全程的、全方位的心理安康教育，因此，日常教育中，注重整合各种资，来发挥心理安康教育的合力。1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理安康教育。课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中浸透心理安康教育，是实现心理安康教育目的的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进展情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间到达共鸣和合声，实实在在推进心理安康教育。在课堂中巧妙地浸透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目的。2、通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理安康教育。今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期开展的`活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之后，作为心理老师，在课堂上我都会进展适时教育，让学生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的开展是有益的。3、利用学校各种设施，推进心理安康教育。开展心理安康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、心理咨询室、等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理安康教育活动。使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。三、引导学生主动参与，实在进步心育实效。成长和开展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，假如学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理安康教育就会成为强迫行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，实在进步心育实效，在理论中尝试了以下的做法：第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理安康教育。许多学生缺乏对心理安康教育的。科学认识。比方，有些学生认为心理安康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人，所以难免对心理安康教育有抵触情绪。我们利用心理橱窗、心理小报等途径来宣传心理安康教育，在心理课堂上加大力度来宣传心理安康教育。通过这些途径宣传心理安康教育，进步学生的认知程度，加深他们对心理安康教育的科学认识。通过加大宣传力度，让学生科学理解开展性心理安康教育，来强化其参与心理安康教育来优化自身心理素质，进步自身心理安康程度。第二是针对学生需要，开展各项心理安康教育活动。兴趣是学生最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理安康教育中也一样。我始终本着“心理安康教育要蹲下来看孩子的需要”为原那么对学生时时进展心理谈话。在课堂上，教学内容力求联络学生的实际，每课教学只要能有利于学生的心理安康，有利于学生的潜能开发，有利于学生的全面开展，都大胆进展尝试。四、加强心理辅导，关注和保护特殊群体的正当权益和身心安康。在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到损害，包括学习成绩落后的学生，比拟淘气、淘气的男生，家庭条件差、父母下岗或离异的学生，有亲属患有精神病或正在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到学生的歧视，受到心理伤害的可能性也要比一般学生大得多。女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些，但却对惩罚怀有更多的恐惧，在心理上受到的伤害更大。对这类学生群体，做为心理老师，我努力从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧失希望，走上自暴自弃的道路。详细做法是：1、开展心理咨询，建立健全心理档案。学期初，都从学生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进展调查，在普查根底上根据其结果设立特殊学生心理档案。并在各个班级设立“知心姐姐”信箱以利于老师及时理解学生的思想动态，这样学校心理辅导老师及有关班级任课老师就可以根据不同情况，