现代教育技术应用：微课设计

微课设计学习提要了解微课的选题策略及命名方法。掌握微课的开发流程，微课的教案设计与脚本设计（重点）。理解微课的教学设计过程与方法（难点）。一、微课选题与开发（-）微课选题方法选题是制作微课的第一步，也是最关键的一步。恰当的选题能调动学生的学习积极性，能对学生学习起到事半功倍的效果。微课选题一般遵循以下几个原则：选题关注教学重难点微课是为学生服务，是为了解决学生学习中存在的问题。所以微课的选题，尽疑挑选学生学习中容易混淆、出错的内容，特别是教学中的重难点'。这就要求教师在制作前研读教材，研究学生，了解教学内容的重难点、学生学习中的易错点、易混淆点。比如小学数学中的《小数除法》、《分数乘法》、《三角形的而积》、《数图形中的学问》、《正反比例》等，这些选题都是属于制作价值较高的选题。选题内容大小适中微课是一个完整的教学过程，也是一个相对独立的小型教学辅助资源。一个选题只能圉绕一个重难点展开，一个选题讲授1-2个知识点，且选题必须在5-10分钟内能够讲清楚、讲明白。因此，选题一定要小，一泄要明确。如《梯形的而积》、《三角形的分类》、《凑十法》等题目就是比较好的选题。总之，微课选题，既不能是那些需要用一个课时，并运用多种教学手段才能突破的系统知识点，也不能是那些无足轻重、体量过小，学生自主学习就能轻松掌握的知识点。选题内容宜深不宜宽微课选题力求精准，不需要传统而授课程所必须的开场设汁和结尾的要求，但更侧重于对内容传递的精准性。微课开篇就要宜达主题，让学生直接获取需要的信息。微课内容要做到“宜深不宜宽”。一个微课只能围绕一个教学重难点展开，知识点的信息不能多于5条。讲解一个完整的操作过程，有开始、有结束，但过程中信息不做延展。例如在微课《认识时1王亚盛，丛迎九W微课程设计制作与翻转课堂教学应用[M].北京：机械工业出版社，2015.12间的长短》中，不能延伸到时间单位之间的换算。选题适合视频媒体表征微课是以视频为载体，通过音频、视频、文字、图像等多种媒体技术呈现和表达教学信息的。微课要充分利用这些数字媒体的技术优势，向学生传达教学信息。例如教学中用实物道具难以很好呈现时，就需要借助视频的动态演示来解决重难点问题。如小学数学中《圆的周长》、《圆的而积》、《生活中的大数》等内容。选题具有系统性微课选题的系统性，是指要注重微课制作的整体性与连贯性。微课的“微”是针对单个课程而言，但从整体学习效果来看，微课也要在系统性设计下，形成一系列的微课程包，才能发挥其更大的作用。因此，教师应仔细认真研读教材，梳理知识结构，逐步整理、完善，使之成为系统化的微课程。若一个主题的内容很难在一个微课内完成时，则应按照一左的逻借关系和设计原则，围绕关联的知识点创作一个专题、一门课程的系列微课。选题能够发挥教师特长微课的选题要能扬长避短，能够充分发挥教师自己的特长，这里所谓的特长包括很多方而，如教师在教学内容上有见解、有新意，在教学方法和手段上有创新，在教学活动设计上不拘一格，让学生学过之后能有收获‘°选题其他资源不可瞽代这里的〃不可替代”，针对的是选题中的知识点，只有按照教师自己的设计思路来制作微课才能达成教学目标，而其他方式和方法都不可取。如果要制作的微课可以用网络上已有的视频资源替代，就没有必要花大功夫去制作这样的微课了。（二）微课的命名方法好的微课题目，首先应简明扼要，通俗易懂，容易被学生接受并引发他们学习的欲望：其次，应能指明具体学习内容，不跑题不偏题，保证教学目标能得到实现。微课一般采用以下四种命名方式。1.提问式What：适用于概念、事实、定义类教学内容。常用句式是“……是什么？”或“什么是……？”，如：“土壤里有什么？〃。Why：适用于原理类教学内容。常用句式是“……的原因是什么？”或“……为什么会这样？”，如：“岩石会改变模样吗？”。How：适用于过程、步骤等操作类教学内容，常用句式是“如何……”，如“怎样写人物说话的提示语”。2文继奎论微课的选题策^P].中国信息技术教育,2016⑼:69-7LWho：适用于教学内容以人、组织、特泄名称等为主的教学内容，如〃小学生如何进行自我防护”等。告知目标式告知目标式起名，是用几个言简意赅的词语提炼核心教学目标作为标题。一般看到标题就知晓内容。比如“字的创意设计”、“长方体体积的计算”。提炼对象式标题除了包含教学内容，还可以包含学习对象、学习时长、学习步骤等。如’‘测回法观测水平角”、“概括文章主要内容的方法”。“陌生的熟悉感”式通过将常见的物品或比较热的影视剧、广告等作品与课程知识点相结合，形成有趣的标题。如“舌尖上的昆虫”、“江畔独步寻花”、“退一步海阔天空”等。下而是适合小学阶段的微课参考名称。如表8-2所示。表8-2小学阶段各学科微课参考名称序号微课名称适用学科适用学段、年级1快乐的动物数学小学三年级2组合图形的而积数学小学五年级3倍的认识数学小学二年级4字母0在开曰节U又词中的发曰英语小学四年级5Have与has的用法英语小学三四年级6TheLittleMermaid英语五年级7听听，秋的声音语文小学二年级8常见修辞手法介绍语文小学高段9走近“的J“地J“得”语文小学二年级10小苏打和白醋的变化科学小学人年级11拱形的力址科学小学六年级12四二拍与四三拍音乐小学二年级13彩蝶飞飞美术小学二年级14背向滑步推铅球技术体育小学中高段15营养要均衡b巨4综合小学中高段年级16熬糖稀b巨4综合小学高段17用画图程序画茨丽的校园信息技术小学三年级18认识消极情绪和枳极情绪心理健康小学六年级19生活中的你我他品德与社会小学三年级20剪出来的艺术校木剪纸小学3-6年级（三）微课的开发流程微课的开发包括整体规划、教学设计、素材准备和剪^制作四个阶段。如图8-1所示。整体规划阶段 ■教学设计阶段■ 素材准备阶段 ■ 剪辑制作阶段—1 —①选择课程①定标题①视颇素材①视频剪辑②分解日标②定日标②音频素材②音频剪辑③知识诰系>③定结构>③图片素材>③图片处理④诵定主直④定大纲④文宇素材④义字处理⑤制定计划⑤定胛本⑤其他素材⑥后期合成图8-1微课开发的四个阶段在整体规划阶段，要对一门课程的所有教学内容进行分析和分解，然后按照一左的逻辑顺序绘制课程的知识谱系，确左每一个微课主题，最后根拯微课主题制左整个课程的微课开发计划。在教学设讣阶段，根据确定的微课主题，设任教学目标，设讣教学内容，构思微课结构，编写微课脚本。在素材准备阶段，要根据微课脚本的要求，录制PPT课件素材，录制旁白音频素材，挑选背景音乐素材，拍摄制作视频片段，寻找图片文字等。在剪辑制作阶段，要在软件中对各种素材进行编辑处理，最后输出为一个视频文件，即微课作品。二、微课的教学设计（-）教学目标设计在小学阶段的三维教学目标中，知识与技能是最基本要求，是显性目标，是可测量的目标，可以用“学会”两字概括。过程与方法是学生完成知识与技能目标所使用的方法和经历的过程，这个目标可以从学生的行为中观测到，可以用“会学”两字概括。情感态度与价值观就是通过学习知识和技能的求知过程，学生获得怎样的体验，包括成就感、挫败感、兴趣等非智力因素，可以用〃乐学”两字概括。在微课教学设计中体现三维目标，主要注意以下原则：（1） 三维目标只有在微课中创设有效的教学情境、任务和问题才能落实。（2） 三维目标不是均等存在的，很难在短短几分钟的微课中都找到相应的方法与途径。（3） 不同类型的微课对于实现三维目标的作用是不一样的。（4） 课程总的目标以三维形式表述，但对于不同学科或不同课程的微课，教学目标也可以用其它形式表述。（二）教学主线设计教学主线是教师为了完成教学目标而设讣的、贯穿于整个微课教学过程中的一条教与学的思路。教学活动应始终用绕教学主线展开，并使教学过程自然连贯、环环相扣，条理分明。在小学教育阶段，构建微课教学主线的方式主要有三种：以故事为主线，增强课堂趣味：以游戏为主线，调动学习热情：以探究为主线，体验成功快乐。（三） 语言设计首先，由于微课教学时间长度有限，教师的教学语言表达要准确、简洁，且不同讲课内容要选用不同的语言表达方式；其次，除了避免出现知识性错误外，在讲解时特别是关键字、关键词的发音和音调，要做到抑扬顿挫、生动活泼，富有感染力。最后，讲解时要投入自己真挚的情感，把握适当的节奏，利用声音的起伏变化，同时运用手势、表情吸引学生的注意力。（四） 结构设计微课在结构上一般分为开始、正文讲解和结尾等3个部分开始部分。微课的开始部分由片头和导入构成。片头设计：片头主要用于呈现微课名称、主讲教师的基本信息、联系方式等。放映时长为3-8秒。片头的画而效果应力求简约，清楚明了，突出主要信息，一般不配背景音乐。导入设计：导入在微课中占有重要的地位，主要用来引起学生注意，激发学习兴趣，并交代课程主题，明确学习任务。导入部分不能太长，切入课题要迅速简洁，做到短小精悍、开门见山。微课导入语多种多样，其中以故事开头、以问题导入、以引入学生经验开始，再联系微课主题的开篇设计，更能够引人入胜。正文部分正文讲解部分是微课的主体部分，也是时间最长的部分，承担着主要的教学功能。这部分需要体现教学设汁的思路，内容上要求材料充实、层次清楚、图文并茂、衔接流畅，结构上要求主线清晰、详略得当、由浅入深、逐步深入，还要能利用多种媒体手段来突破重点、破解难点。过渡语的使用也是正文部分要设讣重要内容之一，好的过渡语在微课中要起到承上启下的作用，也能让教师语言流畅，更加富有吸引力。结尾部分微课结尾部分主要是对微课主体内容进行概括总结，强调重点和难点，提出具有启发性3吴疆微课程设计与制作教程[M].北京:人民邮电出版社.2017.9的思考题。教师可以根据内容情况添加2-5个试题进行知识点的检测，结合学习平台对学生的学习数据细粒度跟踪，了解每一位学生的学习情况，为微课的修改或下一个微课制作提供参考依据。如果是系列中的一个微课，教师还可以在结尾部分为下一个微课内容进行前期的铺垫，使得系列微课间形成有机的整体。（五） 教案设计微课教案是微课制作的基本依据。教案反应了教师的教学步骤和微课的设计思路。微课教案是教师在教学设汁的基础上，编写的基于微课教学活动的指导书。与常规教案相比，他们在结构上基本相同，但也有差异。

从内容上看，微课教案一般包括课题名称、知识点来源、设计时间、授课教师、录制方式、教学对象、教学环节或类型、设计思路、教学过程（含导入、探索、学习、讲解、总结）课后习题、教学反思等内容。从形式上看，微课教案可以是表格式，也可以是文字式。微课教案设计案例：名称《平行四边形的面积》教学目标知识与能力目标：通过学生自主探索、动于实践推导出平行四边形面积计算公式，理解和学握平行四边形的面积计算公式.能正确求平行四边形的面积。过程与方法目标：让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较活动，初步认识转化的方法，发展学生的空间观念。3情感态度与价值观目标：培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力： 使学生感受数学与生活的联系.培养学生的数学应用总识.体验数学的价值。教学重点探尤并推导平行四边形面积的计算公式.并能正确运用。教学难点通过学生动于操作，用割补的方法把一个平行四边形转化为一个长方形.找出两个图形之间的联系.推导出平行四边形面积的讣算公式。教学董略讲授法、观察法.讨论法、演示法。教学环节教师活动时间备注导入新课1.游戏：小小魔术师。（捏住长方形框架的一组对角.往外拉。）2-（课件出示两个花坛）我们已经学会计算长方形的面积，如果要比较这两个花坛的大小.怎么办.谁有办法？1分钟探究新知1.用数方格的方法启发学生猜想平行四边形面枳的计算方法。用课件演示：先出示一个也有方格（每个方格的面积是1平方厘米）的长方形，再将个平行四边形放在方格图上面.用数方格（不满格的按半格讣算）的方法回答问趣C1—厂r一厂r—T—1-1-1——r—■—T一厂r r1H-b厂i门y严44寸：：穴十壬计十卜、■二计+：r"T11—1――1—1—r-I-r-i--t—i——i——i〜〜1——1——;L±_1-」_1.±-J」_L」-上」一上_I--5分钟2引导学生把平行四边形转化为长方形，验证猜想推出平行四边形的面积公式。（1〉提问：不数方格，能用其它方法来证明它们面积相等吗？利用学具想办法验证。（一张平行四边形的纸.一把三角尺和一把剪刀。）(2)提示：把平行四边形变成长方形后再计算它的而枳，这其实就是计算平行四边行面积的第二个方法就是割补法。<3)教师演示(可用几何画板制作)把平行四边形通过画一画.剪一剪、拼一拼的方法变成长方形的过程。(4)小结求平行四边形而积的讣算公式。(4)小结求平行四边形而积的讣算公式。1.平行四边形花坛的底是6m,高是4商它的面枳是多少？2.2.求下面每个平行四边形的面枳。巩固练习(1-2®)巩固练习(1-2®)2分钟让学生学会用公式SPh来列式讣算. 运用知识解决问题。汁算平行四边形的面枳必须知道什么条件.平行四边形的而枳公式是怎样推导出来的？归纳小结平行四边形的面枳计算公式：平行四边形的面枳二长X宽用字胃表示"S=ah课后练习(2・3题)1・计算下面各个平行四边形的面积。(1)底=2.5cm.fWj=3.2cmo(2)底=6.1cm.岛=7・5cm。参考答案：(1)8cm： (2)48cm22.小明家有一块平行四边形的菜地，而枳是120平方米，虽得底是20米.它的商是多少？参考答案：6米教学反思通过图及并茂的动画演示，把静止的问题活动化.激发了学生学习的积极性和主动性。创造出和谐的环境.引导学生自主探尤。木课从学生的已有生活经验引入.并与日常生活联系紧密.使学生更易于接受，从而喜欢上数学。脚本设计“脚本”这个词一般有两个含义：一是在计算机语言中，脚本是按照一立格式编写的可执行文件；二是在影视拍摄制作中，脚本是指表演戏剧、拍摄电影、剪辑视频所依据的底本或书稿。本书的脚本是指后者，是微课教学设汁的产物，在本章中微课素材准备与剪辑合成，都是按照脚本来进行操作的。可以说，好的脚本是微课成功的一半。微课脚本可以分为文字脚本、分镜脚本、故事脚本三种。文字脚本。是指以文字描述为主，对微课视频中的动作、场景、画面、音效、文字、讲解、时间等做详细描述。通常适合屏幕录制式微课、手机拍摄的微课。分镜脚本。是指从拍摄的角度出发，对拍摄的每一个镜头的焦距、构图、景别、灯光、

音效、解说词等进行标明。通常适合情景重现类、故事表演类、设备操作演示类微课视频的

拍摄。故事脚本。是指将创意构思的主要画而绘制出来，把思想及文字的表达通过艺术手段视觉化呈现出来的方式。适合于制作以动画、卡通人物等为主体的微课录屏与拍摄。小学阶段一般选择使用文字脚本。脚本设计案例：微课结构教学环节展示内容与教学过程制作工具与方法片头（5秒）呈现基木信息人教版小学数学四年级下册三角形的内角和初等教育学院教育技术中心蓝底白字字幕：字体为四号和二号。用CS软件标题功能后期添加和编辑。导入（1分钟内）提出问题、激趣导入提出问题：知道三角形两个角的度数，如何求出第三个角的度数？并将问题转化为求三