六年级作文之小学生作文指导如何过渡衔接ppt

小学生作文指导如何过渡衔接ppt【篇一：如何轻松过渡小升初衔接】如何轻松过渡小升初衔接从小学升入中学，是一个重要的转折点。由于中学和小学在教学管理、教学内容等方面存在诸多差异，再加上学生正好进入青春期，无论生理上还是心理上都发生了明显的变化，如何尽快适应中学的学习生活就成为所有教师、学生和家长亟须解决的问题。许多事实已经证明：这个问题解决好了，对学生的成长大有益处，解决不好，则有可能影响学生一生的发展。因此，做好中小学衔接工作尤为重要。一、孩子暑假里要做好预习许多刚上初一的学生都会感觉到“暑假没做准备，新学期开始后在学习上有些吃力”。这一现象说明，小学升初中是一个比较大的阶段性跨度，中学学习的知识容量、难度、方法以及对自主学习的要求都是和小学完全不同的，很多家长和孩子都没有意识到这一点，从而造成了过渡时期的放松。“假期里孩子需要放松，但不能完全与学习脱钩，因为学习是有延续性的，完全脱钩容易造成断档，应该适当接触为好。”比如在家读读英语、看些英语节目、做做趣味数学题或者报一些预科班，让孩子提前接触初中的课程，孩子既不会觉得枯燥，也能学到新知识，为初中学习做好准备。二、家长要做好与孩子的沟通刚进入初中，面对众多经过选拔、跟自己同样优秀甚至比自己还要优秀的学生，很多学生会产生很大的思想压力，认为“自己不突出、不优秀了，甚至找不到自己的优点了”；此外，中学对抽象思维能力的要求更高，使没有经过很多这方面训练的学生感觉学习有些吃力，认为“到了初中，就进入成绩下滑期了”等，诸如此类都是刚升初一的学生普遍存在的心理。孩子进入一个新的学习环境，要对自己重新定位，弄清楚在新环境中的起点和通过努力要达到的目标是什么，这个过程是需要家长帮助孩子来完成的。此时，家长首先要有平和的心态，这样才不会给孩子造成压力其次，可以请亲戚朋友中上中学的哥哥姐姐给孩子介绍经验，让孩子有个心理准备。最后就是要营造轻松的家庭氛围，积极与孩子沟通学校的情况，使孩子感觉到背后有父母的支持，不是自己一个人在面对问题。三、良好的开端是成功的一半针对暑期孩子该不该参加培训班的问题，一研究孩子心理的专业人员告诉记者，如果家长在暑期有时间陪孩子参与社会活动、进行学习，不参加培训班也是可行的，但是由于生活压力大，家长们大多没时间陪孩子，所以到培训班进行适度的学习还是有必要的，再说大多培训班也不会占用整个假期。“这样可以让孩子更好地掌握下学期知识点，打好基础，良好的开端是成功的一半。”有句俗语：“小学考一百，初中不及格。”这种情况其实是存在的。很多孩子，小学成绩很优异，甚至择校成绩也不错，但是进入初中学习后，成绩却始终不理想。究其原因，这要有两方面：第一，从知识能力上来看，小学学得太“浮”（这是很普遍的现象），对知识没有进行系统的整理和归纳。第二，从学习习惯来看，小学生在答题规范和专题总结方面普遍欠缺很多。而从初中开始，对答题规范的要求“突然”提高很多，如果没有提前的规范，学习成绩自然会大受影响。就学习方法而言，只是跟着老师走，完全不够。自己一定要学会归纳、总结、改错。因此，一定要有条不紊地做好小升初衔接。从知识、方法和学习习惯着手，力争不输在“起跑线”上，为后续学习打好基础，找到合适的学习方法，树立起学生对学习的兴趣和信心。新希望教育2015.5【篇二：初中语文与小学语文的衔接与过渡】初一语文与小学语文的衔接与过渡（一）初一年级的学习既是其小学学习的飞跃，又是其初中学习的起点与基础，在客观上起着小学与初中的衔接与过渡作用。初一学生的语文学习存在以下几个不利因素：一是基础知识的残缺。语文学习离不开基础知识，初中语文更是如此：课文分析、作业练习、测验考试等都直接或间接地涉及到小学语文基础知识。《语文教学大纲》中明确规定：“中学阶段，要学习必要的语文基础知识，包括读写知识、语法修辞知识、文学知识等。”虽然最基本的语法知识已在小学语文教材中正式出现，但由于小学语文不涉及语法知识，致使初中语文教学要从最基本的语文知识入手，因而学生进入初一遇到语文知识问题时自然感到困难重重。特别是学习文言文时遇到文言实词、文言虚词、古今异义词、虚假字、词类活用现象、特殊句式问题，学生更是无所适从，“墨者黑也”。语文基础知识的残缺已明显成为初中语文学习的一大障碍。二是学习容量的加大。学生进入初一，课程明显增多，一般由小学的几门课程猛增到初一的十几门课程。作为主要课程的语文，其教材内容也增多，篇幅加长。如仅初一年级语文教材就包括诵读课文30课，写作、口语交际、综合性学习六次，课外古诗词背诵10首。自读课本课文82篇文章，另外还有名著导读三部。与小学相比，课文篇幅明显加长。如张之路的《羚羊木雕》，有2000多字，老舍的《济南的冬天》各有1000多字，文言文《山市》也有200字以上。同时，初中阶段作业、考试容量加大，向课外延伸多，各级统考语文试题中单是阅读类就有科技说明文阅读、一般现代文阅读和文言文阅读等。面对如此诸多内容，学生思想准备不足，不能一下子适应教学，当在情理之中。三是学习要求的提高。《大纲》要求：“在小学的基础上，进一步提高现代语文的阅读能力、写作能力和说话能力。能比较熟练的阅读一般政治、科技读物和文艺读物，初步具有鉴别欣赏文学作品的能力。能写一般的记叙文、说明文、议论文和常用的应用文，做到思想感情健康，内容充实，中心突出，结构完整，语句通畅。能借助工具书阅读浅易文言文。”这些要求，不是死记硬背就能达到的，也非一日之功效。学生必须有孜孜不倦的精神，严肃认真的态度，持之以恒的毅力和行之有效的方法。一句话，我们的教学目的就是要让学生“学会学习”，这对初一年级的学生，确实是一个挑战。四是不良心理的影响。学生进入初中，在平时的学习中会出现许多新的心理障碍。如竞争的激烈，学习压力的加大，考试成绩的失败等都会影响他们的自信心。语文学习中很多学生努力了但没有收到立竿见影的效果，于是片面认为语文“学与不学一个样，背与不背一个样”，反正考试时“课内知识少，课外知识多”，加上课程多任务重，他们对语文学习中的阅读与赏析、预习与复习这些必要环节常常“从简从略”，对背诵、作文等必须完成的作业也是敷衍了事。所有这些，如不及时矫正，都会直接影响到学生的语文学习效果。由此看来，我们必须在初一正常的语文教学过程中仔细观察，及时发现学生学习的不利因素，并进行认真分析，进而有针对性地采取措施，确保教学实效，使学生打好初中语文学习的坚实基础。具体可从以下几方面入手：一、针对语文知识贫乏的问题，教师在初一第一学期就要给学生适当补充相关知识内容。字词积累、书法训练、常见的语病、文言文中常见的词的运用及通假字等必须补充，并通过练习使学生熟悉掌握。其中古诗文的背诵和课外名言警句的积累等是难点，必须反复练习，学生方能摸清规律。这样，在初一第一学期学生奠定了语文知识后，第二学期就可以巩固并系统化了，学生进入初二初三碰到以上语法问题，自然会水到渠成，迎刃而解。二、针对容量大的问题，教师可具体从四方面作出努力：第一，明确要求，有的放矢。学生刚进初一，好奇心强，学习热情高。教师就要趁此给学生讲明初中阶段语文学习的具体要求，让学生明白在阅读、写作、说话及基础知识方面的具体目标。如初一年级在阅读方面要理解字词句的含义，要培养自学能力，能阅读分析比较简单的记叙文、说明文，要熟悉一定数量的文言实词，了事常见的文言虚词的一般用法，能阅读浅易的文言文；写作方面要养成练笔习惯，能写一般的记叙文；说话方面要能用普通话有条理地叙述事件，说明事物，阐述观点；语法知识方面要了解并掌握基本课文涉及的著名作家作品等。明确了具体要求，学生才会在平时的学习中注重点滴知识的积累，注重听说读写思的全面发展与提高。第二，激发兴趣，调动激情。学习要求高不可怕，怕的是学生没有学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，语文教学中我们要尽量避免注入式、填鸭式，可灵活采用多种方法，启发引导学生积极思考，鼓励学生进行创造性思维活动。如新颖活泼的开场白，提问激疑，讨论释疑，小组间竞赛；课文比较欣赏，摸拟课文片段即兴与作，围绕某一题目迅速想象或联想等等，力争调动学生多方感官，使之积极动脑、动口、动手，在学习语文的实践中，自觉地提高认识，增强能力，发展智力。第三，讲究方法，循序渐进。初中语文内容多，容量大，教师可抓住重点篇目仔细讲，教给学生阅读的方法，“授之以渔”。如学习初中语文第一册中第一单元的记叙文，教师可引导学生重点分析，让学生明确阅读分析记叙文可从三方面入手：①记叙的六要素；②重点记叙的内容及文章中心；③赏析重点词句。有了这把钥匙，学生再分析《风筝》、《羚羊木雕》等记叙文，就能举一反三，寻找正确的途径。写作方面可让学生分阶段进行训练，先写片段作文，再写一般记叙文，逐渐培养学生选择、组织材料的能力，和根据内容需要，综合运用记叙、描写、议论等方法表达中心的能力。为了达到生动具体的写作效果，教师可让学生有侧重地训练描写，如在周记、作业中训练外貌描写、行动描写、对话描写，或当堂快速作文，在全班讲评交流，以逐步提高写作能力。说话方面一是要创造机会让学生多讲多说，如课前三分钟演讲，课中回答问题，讨论问题，复述情节，课后介绍课外书籍，围绕中心发言辩论等。二是要多鼓励学生，帮助学生克服胆怯心理，使学生逐渐做到多讲、爱讲、讲好。第四，课外延伸，综合提高。学生语文综合能力的提高，单靠课堂学习是远远不够的，仅有的语文教材也是杯水车薪。《大纲》明确提出：“语文课外活动是语文教学的重要组成部分，必须加强指导。”因而教师要指导学生向课外延伸。如推荐有益读物，提示阅读方法；要求学生写日记、周记、笔记或办黑板报，提高写作能力；举办演讲比赛、故事会、辩论会、朗诵会，培养说话能力。特别是整理语文笔记，教师要指导学生坚持收集成语俗语、名言警句、精美片段、文学常识等，让他们写写读读，反复品味，一段时间后他们自会融会贯通，灵活运用，说话、写作也不会文思枯竭，搜肠刮肚了。三、针对初一新生学习要求的提高，应培养学生的学习能力初中学生应该具备如下一些语文学习的能力：组织学习活动的能力。它包括独立确定学习任务；制定学习计划；选择合理的学习方法，具备小组学习、个人学习的能力；学会自我考核学习效果等四种能力。它反映了学生对学习过程的认知和将这种认知运用于组织自己独立学习的实践，有利于养成良好的学习习惯。阅读书本的能力。包括能自己看书，学会全面阅读、浏览、精读、研读；能抓住课文的主要内容，领会文章的主旨、风格、风貌；初步熟悉资料，能从教材及参考资料中找到或归纳问题的答案；能对问题进行比较、分析、综合、证明、评价等能力。这是最为重要的一种学习能力。听记能力。要求学生听完讲述内容后，能根据要求进行概括、记录，并能整理笔记。搜集和使用资料的能力。包括通过目录、图书、索引、手册，选择及使用参考资料（包括各种工具书、图表等）；能根据问题搜集相关资料；根据需要对资料进行分类；用资料论证或阐述自己的观点等能力。这是适应终身教育体制的最关键的能力，是终身学习所必须的能力。智力技能。它包括：学会观察；学会记忆；掌握分析、比较、综合、概括等思想方法；学会思考和能提出问题、解决问题的能力。这是保证知识信息能消化、吸收和同化，贯穿着观察力、记忆力、想象力和思维力等各种认知能力的因素。这五个层面，是初中学生所应该具备的学习素质，它包括了学习态度、学习习惯和学习能力等三大内容，也体现了学生学习能力的连续性和阶段性，用以克服以往某些学习技巧被一而再、再而三地强化训练，而一些重要的学习能力却被忽视，留下空白点的弊端。培养初中学生语文学习能力，可采取如下途径：获取知识与思维训练相结合。在培养“组织学习”活动能力时，要求：“争取在小组讨论中发表自己的看法。”我在课堂教学中成立学习小组，给学生讲清小组讨论在学习中的重要性，并引导学生做好参加讨论前的准备工作。如学习一篇课文，要求学生：在阅读课文时，发现疑问用“？”做标记，并把问题写在书本的空白处，第二天上课提出、求解；当你在阅读课文时，发现到美点妙处，请用☆做标记，并用简洁的语言写下当时的启迪；在分析讨论课文时，你一定要谈谈自己的感悟。这样，使参加小组讨论的行动和心理准备落在实处。引导学生学会制定“学案”，帮助他们由“学会这一篇”到“会学这一类”。学生的学习能力，需要教师引导、训练才能形成。以往，学生学习语文往往是一笔糊涂账。只知学了多少课文，不知掌握了哪些知识技能。这在一定程度上影响了语文教学效率的提高。而新课程标准则强调把“教会学生学”放在教学内容的首要位置，注重教给学生学习的规律与方法，因为这些“知识”更具普遍性，更带指导性。我们在每个单元教学中，着力上好一篇“教读”课文，以此示范。教学这类课文时，以教师引导为主，着重引导学生设计学案：①学习目的，即一篇文章所要求应该达到的学习标准。②时代背景，即写作文章的历史环境。③作家简介，即学生可以在课外收集一切可能收集到的与该作家有关的材料。④主要内容，即文章主题思想（写作目的）、层次结构、写作特色、语言风格等相关知识。⑤设疑置疑，即分条写出疑难问题，准备在相互品评或问题讨论中求证。⑥学习心得，即小结学习文章的体会、收获。⑦备注，即收集相关材料，以及生字、词的音、形、义等内容。并且收集同类型或内容相关的美文，进行拓展阅读，供学生反复训练，获得知识。通过小组合作学习，形成一定的学习技能。学习期间，以学生探讨为主，教师引导为辅，只“画龙点睛”作点拨。每课或每个单元安排一节“自学选读课”，以学生自学为主，教师只作个别辅导。如：学完课文《春》后，选学《春天》，通过这两篇课文的比较学习，让学生学习同类事物的不同表现方法。如果学生自己选择了课外的相关文章，教师切不可对学生所选内容擅做取舍，应尊重其选择，“因势利导”辅助学习，以调动学生自主学习的积极性，其独立学习的能力也将得到发展。3、引导学生学会合作，使之参与学习过程引导学生在课堂上建立积极的交往关系，调动学生主动参与学习过程，将课堂教学形式由统一的全班教学转向全班交流学习、小组互动学习和个人独立自学三种形式。尤其要重视小组内部与小组间相互作用的动态学习。因为教学过程是师生间、学生间信息传递的互动过程，也是师生间、学生间情感交流的人际交往【篇三：议论文过渡衔接】议论文的过渡衔接一、赏析比较下面两篇短文的异同。十字路口十字路口是生活中最常见的风景，当你站在这个十字路口上时，心中也许会有梦想和希望。两条交叉的直线编织成了一张迷人的网，谁也不知道路的远方是莺歌燕舞还是荆棘丛生。站在十字路口上，你需要有过人的智慧和勇气。《走西口》中田耀祖在十字路口上做出了选择：抛一只鞋，让老天爷决定你的去处。这种做法太过悲观了，我们为什么不凭借自己的智慧和勇气做出自己的选择呢？一边是整个国家的最高权力，另一边是向往已久的山水田园，华盛顿本可以连选连任的他却选择了解甲归田，只因为这太过绚烂的一生消耗了他太多的精力。他不再追名逐利，他开始寄情山水，如画的田园中又多了一个桀骜的灵魂。曾经风华正茂、血气方刚的好少年，却沦为今天令人唾弃的贪污犯，文强的堕落令人惋惜。正是尊严与利益的十字路口上他愚蠢的选择，才造成了今天令人唏嘘不已的结局。在人生的十字路口上，我们应该有冷静沉着的头脑，明白哪一条才是你希望和应该走的路，不要让一时的蝇头微利引你误入歧途。只有真正智慧的人，才能怀揣一份淡定与从容，在十字路上做出明智的选择。十字路口十字路口是生活中最常见的风景，当你站在这个十字路口上时，心中也许会有梦想和希望。两条交叉的直线编织成了一张迷人的网，谁也不知道路的远方是莺歌燕舞还是荆棘丛生。站在十字路口上，你需要有过人的智慧和勇气。还记得《走西口》上田耀祖在十字路口上做出的选择：抛一只鞋，让老天爷决定你的去处。这种做法太过悲观了，我们为什么不凭借自己的智慧和勇气做出自己的选择呢？很多时候，站在十字路口，你首先需要有沉着冷静的智慧。我们忘不了华盛顿站在十字路口的选择：一边是整个国家的最高权力，另一边是向往已久的山水田园，本可以连选连任的他却选择了解甲归田，只因为这太过绚烂的一生消耗了他太多的精力。他不再追名逐利，他开始寄情山水，如画的田园中又多了一个桀骜的灵魂。十字路口边冷静沉着的选择让你梦想成真，但是冲动鲁莽的选择也许会让你走上不归路。曾经风华正茂、血气方刚的好少年，却沦为今天令人唾弃的贪污犯，文强的堕落令人惋惜。正是尊严与利益的十字路口上他愚蠢的选择，才造成了今天令人唏嘘不已的结局。灯红酒绿的奢靡让多少铁血男儿卑躬屈膝；繁弦急管的奢华让多少正直的灵魂忘记了誓言。在人生的十字路口上，我们应该有冷静沉着的头脑，明白哪一条才是你希望和应该走的路，不要让一时的蝇头微利引你误入歧途。只有真正智慧的人，才能怀揣一份淡定与从容，在十字路口上做出明智的选择。二、目标掌握几种议论文过渡衔接的方法并练习应用。三、常见方法1、正面论证与反面论证之间的过渡衔接。常见的语言表达：■??可以??但???借助“反之”“相反”“否则”“如果不这样”等关联性词语过渡；?“也有与此相反的情况”?“相反的事例如??”?“而现实生活中我们又是如何呢？??”?“而现实生活中总有那么一小部分人??”示例1古人尚能如此理性面对问题，可如今的世界却有很多人无法理性地面对自己的实际和考虑别人的情况。如果“非典”在发现初期就被重视而不隐报，也许今天的“非典”就不会如此猖撅。如果美国理性面对伊拉克的核危机，试着用外交手段解决，也许美伊战争就不会爆发，也就不会有那么多人死伤了。《做一回理性自己》示例2秦始皇之所以能“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”，是因为他在父亲的刻意安排下，羁留异国，饱经磨难，终成雄才大略才实现的。世界著名文豪小仲马，之所以能写出震动世界的名作《茶花女》，是因为他从父亲大仲马的身上继承的不是万贯家财，而是敏锐的观察力和细致入微的描写人物的能力才获得成功的。事实告诉我们：以本事处世，则事业可成，功名可就。相反，身继巨富，而无本领者，则只能是事业无成，乃至国破家亡。秦二世胡亥继承了秦始皇留下的“践华为城，因河为池，金城万里”的万世之业，可谓遗产之巨了，然而仅仅三年，便落得个“身死人手而七庙隳”的为天下人耻笑的下场。究其原因就是胡亥自己没有经天纬地的治世之才。历史上的后主刘禅及李煜不都是鲜明的例子吗？2、材料与观点的过渡衔接。常见的表述方式：1、??这则材料告诉我们这样一个道理??2、??读完这则材料，我们得到了这样的启示??3、??惊叹之余（感慨之余，感动之余）我们是否意识到??4、??为什么会这样呢（自问自答，引出观点）5、??由此，我明白了一个深刻而又平凡的道理??6、??这虽是一则寓言，但却形象地说明了??7、??这个故事（这句话、这件事）虽朴实无华，但却告诉我们一个无可辩驳的道理???8、??这让我想起了??示例：我们究竟该打捞什么？10月24日，为救两名落水少年，长江大学10多名大学生手拉手扑进江中营救，两名少年获救，而3名大学生英勇献身。如花的生命凋落之后，浮出水面的却是：渔船有没有见死不救，借机漫天要价的争议；民间打捞公司以暴力垄断经营年收入约百万的惊人事实；挟尸要价事件对政府缺位的拷问面对这一切，我不禁要高声质问：我们还有什么落水了？什么被我们抛入水中？????????我们究竟该打捞什么？痛思之，深思之，是我们的灵魂落水了，是一颗高洁的灵魂被我们抛入拜金的潮水中，我们更应该打捞起那拜金潮水中的灵魂。（以设问的方式引出论点）练习：别让常识束缚了你印度的驯象人很聪明，他们在象还小的时候便把它缚在树桩上，小象的力量不足，挣脱不了绳索。久而久之，小象形成了这样一种常识：绳子是扯不断的。这种想法一直伴随着它，以至在长大到只需轻轻一甩便可逃脱时，它也不会逃跑了。 ，其实，我们很多人也被常识禁锢了头脑，失去了创造力。（请补充恰当的过渡衔接语）3、叙议之间的过渡衔接。a、先议后叙。若先进行理论论证，再进行事实论证，过渡文字一般是直接引出事实。常用过渡方式：?“就拿??来说吧”或“例如??”?纵观古今，凡是??无不是???古往今来，无数成功者的业绩都???纵观古今中外名人学者的成功历程，不难发现，他们的成功的秘诀在于???放眼寰球，纵观古今，大凡有?无不是??在中国五千年的悠悠历史长河中，你随意拾起一朵浪花，都能说明这个道理。?还记得??/是否还记得???忘不了?回眸历史作文实例?1、古往今来，情感高于理性的事情屡见不鲜，而理性控制情感的例子也不少。???2、举目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢?古代如此，今天亦如此，或许，将来也如此。???3、历史上的教训，足以使我们对此有更为清醒的认识!???4、其实，古往今来，不少人都调准了自己感情的焦距，为自己展现出了清晰的世界。?示例：人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。还记得（例如）舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗?邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。若无意气，她怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰？《谈意气》练习：流星的永恒源于用生命划亮的光华，飞蛾的永恒源于用生命追求的光与热，人生的永恒呢？源于一次次心灵的选择。 ：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒——纵然谄媚污蔑，蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扫尽狼烟扬声边塞，这是豪壮的选择；纵然一身清苦终岁难饱，也甘愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是清高的选择。在一次次选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。《选择永恒》（请补充恰当的过渡衔接语）b、先叙后议。若先事实论证再理论分析，过渡文字一般则是对事实包含道理的分析、总括。1、由此看来（可见），??2、这个故事（这句话）的意思是??，可惜的是并不是每个人都了解其真正含义。3、??（这些人的言行）无一例外，都说明了一个问题，那就是：??4、??。这正如生活中广为传颂着的一句名言：“??。”它告诉我们这样一个深刻而又平凡的道理??5、??。让我们牢牢记住??（事例中人物的名言或精神）并让它来指导我们的行动吧！6、“??”，不正是??精神的真实写照吗？可见??7、“??”这句话颇有道理（说得多好啊！）它道出了??的真谛。8、“??”这妇孺皆知的俗语（事实）告诉我们一个平凡而又深刻的道理：??9、历史以残酷的事实一次又一次地告诫我们：??10、试问，是什么使他走向了成功（陷入了困境）?11、试想??12、如果??还会??吗？13、这些故事/典故/事实时刻警醒着我们??示例：还记得赵括“纸上谈兵”和马谡“痛失街亭”的故事吗?两个典故像两面警世钟，时刻在警醒世人：需要听取别人意见的时候，一定要虚心请教，千万不要自以为是!波兰有句谚语：“常问路的人不会迷失方向。”世界著名画家达?芬奇也曾说过：“应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。”在我们中国，这方面的格言警句更是俯拾皆是，举不胜举。象“谦受益，满招损。”“虚心使人进步，骄傲使人落后。”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”“智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”等等，无一例外，都说明了一个问题，那就是：虚心听取来自各方面的不同意见，以他山之石，攻自己之玉，取他人之长，补自己之短。—《从“兼听则明，偏信则暗”说开