(2019审定)部编五年级语文上册习作即景教学设计

(2019判定版)部编版五年级语文上册的习作：______即景授课方案(2019判定版)部编版五年级语文上册的习作：______即景授课方案(2019判定版)部编版五年级语文上册的习作：______即景授课方案课题________即景课型习作授课时间1课时1.引导学生依照本单元课文的写法，观察一种自然现象也许一处自然景观进行写作。授课目标2.学习依照必然的序次描述光景的方法。3.经过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。写一种自然现象或一处自然景观，要写出光景的变化。授课重点学习依照必然的序次描述光景的方法。授课难点教具准备课件授课方案设计妄图一、创立情境，激发兴趣。大家看一看这些美丽的图片，这些光景是那样【设计妄图：用精良的图片引入，能激发学生迷人。导入我们读过很多写景的文章，那些优美的光景的兴趣，引起他们一探终归的欲望。】描述让我们特别难忘。今天，我们也来写一写自（）分钟己眼中的光景，也让我们用自己的笔把光景写下来，给别人以美的感觉。板书：________即景二、方法指导设计妄图：指导写作方1.读题法，能让学生依照写法进行写作，提高写作能师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？力。】生观察，总结预设：题目不完满，需要补充。师：在写作的时候，我们第一要把题目补充完满。2.出示习作要求：_______即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“野外即景”等。写作方法：认真观察，抓住光景的特点，重点观察光景的变化。语言尽量做到生动形象，在新课授课写作中要融入自己的真情实感。（）板书：选材写作方法分钟三、师生共同谈论我们详尽应该怎样写呢？先让我们看看课【设计妄图：师生共同本，看文中给我们进行了哪些提示。有针对性地谈论，能让书中提示我们：学生明确写作的方法1.依照必然的序次描述光景。我们可以依照和方向，让学生写起来需要，依照空间序次、观察序次也许旅游序次等更轻松。】进行描述。2.注意写出光景的动向变化，使画面更加鲜活。师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？生总结：在写作的时候，要融入自己或欢乐、或赞叹等的感情。板书：有条理动向变化四、小组交流，练习表达。1.选择一处光景或自然景观，思虑其特点。2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家谈论。3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的建议，及时做出更正。五、拟大纲，练习写作。【设计妄图：设置这个1.在稿纸上简单记录交流后的收获。环节，目的是引导学生2.先把题目补充完满，再给自己的习作拟一学会听取别人的建议或建议，养成更正文章个大纲，包括：写哪儿的光景，先写什么，再写的习惯。】什么，最后怎样结尾。3.写作。六、组内谈论，练习更正。1.显现自己的习作大纲，说说自己打算怎样写，请大家提出建议或建议。2.试着把你确定的内容写下来。注意：要按必然序次；语言要生动形象；要注意动向描述。七、集体谈论，作业安排。课堂小结及拓展延1.采用写得好的作品在全班同学眼前显现，伸（）总结其优点。分钟2.连续更正习作，写好这篇写景散文。板书内容选材---写作方法_____即景有条理---动向变化授课反思1.在这节课中，我先出示了几个表现优美风景的图片，引起学生的兴趣。尔后经过写作方法指导，让学生理解怎样进行写作，从而除掉他们在写作上的畏难情绪。2.在授课过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的研究精神，让学生经过显现自己的作品，