浅谈初中数学相关论文

浅谈初中数学相关论文浅谈初中数学相关论文数学是研究空间形式和数量关系的一门科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。下面是学习啦我为大家整理的关于初中数学论文，供大家参考。关于初中数学论文范文一：浅谈怎样教好初中数学[摘要]初中数学是一门相对枯燥的课程,老师要想把初中数学教得好,学生学得生动有趣,教育必须需要创新,需要积极的运用各种方法,充分的调动学生学习数学的兴趣,充分的调动学生学习的主体性、积极性和主动性。[关键词]兴趣调动学生学习一、充分的调动学生学习数学的兴趣利用数学家的故事提高同学们学习数学的兴趣,进而让他们尊重科学家,尊重那些孜孜不倦为科学事业而努力的人。鼓励他们去喜欢,去热爱,去用心的学好这门课程,让数学的奇葩绽放在学生的心田。注重理论知识与实践活动的结合提高趣味性。初中数学的课程中需要学生把握很多概念、法则、性质、公式、公理、定理,这些理论知识假如但是理论的讲解的话,会显得枯燥乏味,我们在其中能够适当拥有一些趣味的实践操作来教学。比方在讲到怎样求四边形面积的时候,需要让学生们理解任意的四边形的面积都能够分割成两个三角形,此时我们能够在课前准备几张后纸片,然后用剪刀把纸片裁剪出各种各样的四边形,然后在课堂上能够现场让同学们用剪刀把四边形裁剪成两个三角形。这样联络生活经历的教学,能够把枯燥乏味的理论,转换为生动的亲身操作,很自然地吸引同学们注意力,让同学们学会了知识,起到事半功倍的效果。二、充分的调动学生学习的主体性充分发挥学生的主体作用,是当前课堂教学素质化的显著标志。在教学中,老师一定要最大限度地调动学生学习的主动性积极性,让学生经历获取知识的经过,全面提高学生的素质。创造条件,保证学生自主探索的时空。美国心理学家林格伦讲过,课堂教学的成效依靠师生共同努力。初中生独立考虑与探索的愿望和能力有所提高,并能在自主探索的经过中构成本人的观点,因而,老师应着力改善课堂教学构造,为学生自主探索提供充分的时间,使学生进一步经历观察、实验、猜测、推理、反思等活动,努力营造一个全体学生积极学习的环境。在教学经过中,老师应把更多的课堂时间让给学生,让学生最大限度地介入教学全经过。老师要精心设计近期发展区,视学生学习的需要,复现已知的学法或相关的知识,通过调动学生耳听、口讲、眼看、动脑、动手等感官功能,激发学生主体介入学习活动的内在动力,以提高课堂教学效果。把课堂还给学生。学生本人能读懂的就不再去讲,本人能领悟的就不再分析,腾出足够的时间让学生本人去问、去讲、去写、去观察、去猜测,本人去实验,本人去推理,本人去反思,老师只在关键的地方点拨一下。实践证明,学生在课堂上有效的活动时间愈多,知识内化率就越高,保持的时间就越长久,运用知识的能力也就越强。充分沟通,焕发学生主动学习的积极性发展学生个性是素质教育的要求。课堂教学要成为学生个性发展的一方沃土,老师要努力营造民主和谐的课堂教学气氛,创设师生之间、生生之间平等对话时机,让学生在没有顾忌、没有压力的宽松的心态中,发表本人的见解、倾听别人的意见,让学生在发表见解中锻炼本人讲数学的能力、数学应变能力,在倾听别人意见的经过中逐步完善本人的想法,在平等沟通中使学生构成本人对数学知识的理解和有效的学习策略,以焕发学生主动学习的积极性。教学中,需要分组讨论时,就让每组学生根据本人的预习及时进行沟通、补充,有不明白的地方能够相互质疑,有不同的观点可以以反驳,当然笔者也会适时地参加他们的讨论,并适时提出问题让他们考虑、讨论。这样,通过小组成员的相互讨论和沟通,调动了大家的积极性,培养了学生良好学习习惯的养成以及协作精神,而且课堂气氛活跃,让学生真正成为了课堂的主人。三、充分的调动学生学习数学的积极性为了提高数学教学重量,我们在教学中首先要注重培养学生对数学学习的趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育。数学的抽象性,是课程枯燥性构成的主要原因。因而,教学时,加强教学的直观性,加强直观教学能够吸引学生的注意力,加强教学语言的艺术应用,让课堂教学生动、有趣。课堂教学中老师不仅要随时观察全班学生学习情绪,语言抽象往往是学生上课思想开小差、不集中,他们对老师按部就班式、枯燥无味的讲课语言听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教学应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,进而到达教学目的。注意情感教育。初中生的情感都较丰富,他们需要的是对他们多关心、多爱护,当他们有成绩时,需要老师的鼓励和肯定,应该及时予以表扬。只要学生接受老师,那就会极大地调动他们学习的积极性,进而到达自主学习的目的。所以,在实际教学中,老师在学习中不仅要注意本人的形象,为人师表,而且还要注意对学生实行情感方面的教育。进而肯定学生的优点,奠定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习。四、充分的调动学生学习的主动性数学学习活动是一个以学生已有的知识和经历为基础的主动建构经过。学习者能否主动建构构成良好的认知构造,取决于原有的认知构造里能否具有明晰(可辨别的)、可同化新的知识的观念(固定点、生长点)以及这些观念的稳定情况。由于数学知识前后联络非常严密,前一个知识是后一个知识的基础。后一个知识又是前一个知识的发展,一环紧扣着一环。所以,老师在钻研教材、设计教法时不仅要从整体上把握教材知识构造,而且要从纵向考虑新旧知识是怎样连接延伸的,从横向考虑新旧知识是怎样沟通联络的,进而找准新旧知识的连接点、不同点和新知识的生长点。教学时要做到几点:要捉住新旧知识的连接点,推陈出新,激活旧知,缩短新旧知识的距离,为学习新知作好准备;启发学生从原有认知构造中找出新知的生长点;利用旧知获取新知,为学生主动建构,架桥铺路。捉住新旧知识的不同点,引发认知冲突,为学习新知创设情境;激发学生的学习兴趣,引发和保持学生的学习动机;帮助学生建构当前所学知识的意义;逐步培养学生自主学习能力的习惯。此外,还要利用认知构造可辨别性,从一样点、相异点上进行比拟,通过比拟和变式练习,获得准确的、可辨别性强的知识。通过及时反应,纠正错误的或模糊的观念,既能加强原有知识的明晰性又能强化新知识的固定点。在教学时充分发挥新旧知识连接点、不同点,新知识生长点的作用,不仅有利于学生主动建构构成良好认知构造,同时也能为后继学习打下坚实的基础。关于初中数学论文范文二：浅谈怎样学好初中数学当前，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋剧烈，社会的信息化，经济的全球化使创新精神与创新能力已成为影响我国发展的基本因素。培养学生的创新精神和创新能力将成为我国持续发展的动力和加强综合国力的基础。学校是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新型人才的摇篮，在学校教育中，数学课程是最重要的学科之一，也是最能培养和锻炼学生思维的学科之一，通过学校教育中的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力已成为数学教学改革的一个重点。教学的高低，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。十分是初一年级学生，在小学阶段学习科目少、知识内容浅。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从详细发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态学生认知构造发生根本变化。加之一部分学生还未脱离老师的哺乳时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐步下降，久而久之失去学习自信心和兴趣，开场陷入厌学的窘境。这也往往是初二阶段学生明显出现两极分化的原因。因而重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。根据学生学习的几个环节(预习、听课、温习稳固与作业、总结)，从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。预习预习就是先学后教。学生是学习的主人，只要不断确定学生的主体地位，唤起学生的主体意识，发挥学生们的主动精神，才能获得良好的教学效果。预习的详细任务是：初步理解所学内容和思路，温习稳固有关的旧知识和旧方法，并把新旧内容联络起来，找出新内容的重点和本人不理解的地方。数学预习在老师的指导下可采用粗、细、问、用的方法进行。粗，是把要学的内容粗读一遍，了解这些内容要讲明什么问题，要解决什么问题，用到哪些旧知识。粗略懂得所学内容及其重、难点之所在。这里关键是正确理解数学语言。细，是仔细浏览所学内容。对于数学概念既要把握其定义的来历和方式、概念间的关系及其分类，还要注意下面几点：(1)抓关键，揭本质。数学概念是对客观事物本质属性的概括和反映，学习数学概念时弄清其本质属性就是关键。(2)举反例，抓变式。对于数学概念能够通过学习去(去要点)、换(换条件)、拆(拆开看)等手段加深认识，搞清定义中每个要点或条件在界定概念外延中起到什么本质作用。(3)新与旧，辨异同。学习新概念，要密切联络与它有关的旧概念，理清新旧概念的来龙去脉和构造关系。对于易混概念要通过分析比拟，辨清异同，并归纳要点，构成知识网络，完善认知构造。问，是对所学内容中的每一个概念，每一个方法，每一步推理、演算，都要问一个为什么。对于本人能够解答的问题，把它写进读书笔记中，等老师讲课时对照、比拟;对于本人不能解答的问题，作出特殊标记，作为听课的主要目的。用，是根据自学的理解，独立完成预习作业或练习，作出最初的实践，锻炼独立解决问题的能力，检查自学效果。上课在上课方面要处理好听、思、记。听是直接用感官接受知识，学生在听的经过中应注意：(1)听每节课的学习要求;(2)听知识引入及知识构成经过;(3)听懂重点、难点分析(尤其是预习中的疑点);(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现;(5)听好课后小结。思是指思维。学生在学习中碰到一些难以解决的疑惑的实际问题或理论问题时会产生一种怀疑、困惑、自问、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。学源于思，思起于疑。只要学生产生了问题意识，才会产生解决问题的需要和强烈的内驱力;才能提高本人的学习兴趣;才能积极调动本人的观察力、注意力、记忆力、想象力。记是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是老师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用记代替听和思。有的笔记固然记得很全，但收效甚微。因而作笔记时应注意：(1)记笔记服从听讲，要把握记录机会;(2)记要点、记疑问、记解题思路和方法;(3)记小结、记课后考虑题。使学生明确记是为听和思服务的。3.作业初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的稳固、记忆、温习。以致出现照例题模拟、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习稳固、深化理解知识的应有作用。为此学生天天需先浏览教材，结合笔记记录的重点、难点，回首课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意写法，要求书写格式要规范、条理要清楚。并要把握：(1)怎样将文字语言转化为符号语言;(2)怎样将推理考虑经过用文字书写表达;(3)正确地由条件画出图形。4.小结在进行单元小结或学期总结时，要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容;二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点;三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反应，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该讲学会总结是数学学习的最高层次。要学好初中数学，除了要做到以上所谈到的外，勤奋刻苦的学习精神，认真仔细的学习态