学校健康教育培训活动方案优秀6篇

Word———学校健康教育培训活动方案优秀6篇为了确保活动能无误进行，时常需要预先开展活动方案预备工作，活动方案具有内容条理清晰，步骤清楚的特点。那么制定活动方案需要留意哪些问题呢？一秘为伴侣们整理了6篇《学校健康教育培训活动方案》，盼望能够满意亲的需求。

学校健康教育培训活动方案篇一

一、指导思想与目的

主要是针对管辖区内居民的常见病及多发病，增加居民健康意识和互助共济健康意识，提高居民整体健康水平和预防疾病力量，教育居民养成良好的生活卫生习惯，尽量降低发病机会，为全面建设小康社会供应健康保障。应本管辖区居民的要求，本着社区服务六位一体的服务宗旨，在市、区两级的指导和领导下，结合社居民教育学问的需要，特方案每月开展一到两期，以健康为题材的健康教育坐谈活动，为保证健康教育工作有序开展，保证教育工作质量，结合我站的实际状况，特制定本方案及实施方案。

二、工作措施

1、成立教育工作小组、分工明确，成员名单如下：

讲解员：

题材收集供应：

2、加强宣扬，要充分利用就诊的机会，让广阔居民熟悉到未病先防，健康教育的好处。

三、教育对象

患病率较高或不太留意个人健康的人群。

四、详细实施

1、地点：社区活动中心

2、时间：每月1、3、5、7、9、11月份

3、主持参加者：社区医务人员社区居民

4、主要内容：社区常见病、多发病的症状和治疗、老年人保健及慢性病的预防、皮肤病及传播性疾病的讲解、社区一般保健和康复。

学校健康教育培训活动方案篇二

一、指导思想：

健康教育是学校教育的重要组成部分，为更好地贯彻执行教育部《中学校健康教育指导纲要》，进一步提高广阔师生健康意识和疾病预防力量，全面推动学校健康教育工作，坚固树立健康第一的指导思想，努力推动健康教育工作的进展，增加同学健康意识，提高同学健康水平，特制定学校健康教育实施方案。

二、活动主题：

健康伴我行

三、活动目的：

传授健康学问，培育同学良好的卫生习惯和生活方式，监测同学健康状况，改善学校卫生环境和教学卫生条件，加强同学常见病的预防和掌握，提高同学的健康素养。

四、活动对象：

四川省宜宾市职业技术学校全体同学

五、活动内容：

活动涉及健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健四个方面的内容。

六、活动支配：

1、4月举办健康教育讲座。以普及同学健康素养基本学问技能和预防传染病、慢性病、多发病为重点内容，引导同学学习和把握健康学问及必要的健康技能，促进同学身心健康。要求在校内宣扬栏或黑板报上有相应的教育宣扬，营造肯定的宣扬气氛。

2、5月发放健康教育资料。一是发放印刷资料，包括健康教育折页、健康教育处方和健康手册等。二是播放音像资料，包括录像带、VCD、DVD等视听传播资料。

3、6月进行一次健康学问手抄报竞赛。

4、9月针对新生进行心理健康问卷调查，了解同学的心理健康状况。

5、10月开展健康询问活动。联系医院专家走进校内进行现场健康询问活动，提高广阔师生的卫生意识和自我保健力量。

6、11月进行一次健康教育学问竞赛。

7、12月开展卫生创建与检查评比活动。学校教育处对各班级的卫生工作进行检查、评比，不断提高环境卫生质量。

8、1月切实作好健康教育的评价工作，各专业部仔细开展自评。

七、其他要求：

各专业部各班级要高度重视同学健康教育工作，依据学校的活动支配开展好每一项活动，同时要留意收集相关活动资＜.1＞料。

学校健康教育培训活动方案篇三

主题：健康教育的基本方法

时间：20xx年3月15日

地点：社区教育学校

形式：讲授

主讲人：李启程（黄土镇学校体育健康教育老师）

参与人：黄土中学校校、义和学校校全体体育健康教育老师

主要内容：

传播、行为干预和技能培训是健康教育的三个基本方法。

一、传播概述

传播就是传递、散布、沟通信息的行为和过程。详细地说，传播是一种社会性传递信息的行为，是个人之间和集体之间，以及集体与个人之间交换传递信息的过程。一个完整的传播活动不仅是发送信息，同时要收集反馈信息，因此，通常把传播称为“沟通”。

（一）传播的分类

应用于健康教育工作的主要是人际传播和大众传播两种类型。

1、人际传播。人际传播也称人际沟通，是指人与人之间的一种直接的信息沟通活动。这种沟通活动主要通过语言来完成，也可以通过非语言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号（包括文字和符号）等，是传播活动中一种古老而普遍的方式。

人际传播可以分为个人与个人之间，个人与群体之间，群体与群体之间三种形式。个人与个人之间的传播形式有交谈、访问、劝说、询问等。个人与群体之间的传播形式有授课、报告、演讲、讲座等。群体与群体之间的传播形式有会谈、座谈、争论等。其特点是直接、充分、精确、简便易行，不受机构、媒介、时空等条件限制；沟通双方可以马上得到反馈，双方可以即时了解对方对信息的接受程度和传播效果。

2、大众传播。大众传播是指职业性的信息传播机构使用电子和印刷技术，通过广播、电视、网络、报纸、期刊、书籍等媒介向范围广泛、为数众多的社会人群进行的信息传播活动。其特点是信息的发送者是职业性的传播机构和人员；信息的接受者众多；信息量大，掩盖范围广，传播速度快；基本上是单向传播，缺乏即时和充分的反馈。

（二）传播要素

一次完整的传播活动，必需有一些基本因素存在，这些基本因素称为传播要素。

1、传播者。在传播过程中指传递信息的个人（如卫生工）或团体（如报社、电台、通讯社），是信息的发出者。

2、信息。在传播学中信息就是传者所传递的内容。

3、媒介。是信息的载体，传递信息的中介渠道。如书刊、报纸、宣扬画等。

4、受传者。在传播过程中接受信息的一方（如听众、观众等）。信息接受者人数众多简称为受众。

5、效果。受传者接受信息后产生的反应。

6、反馈。反馈是指受传者对信息的反应和把这种反应回归到传者的过程。在沟通活动中反馈可以存在，也可能不存在；可能是直接的，也可能是间接的；可能是受传者主动的反馈，也可能是传者主动的收集。

例如，健康教育人员利用宣扬画向婴儿的母亲宣扬母乳喂养的好处，健康教育人员就是信息的发送者，画面上讲的“母乳是婴儿最好的食物和饮料”就是信息，宣扬画是传播的媒介，婴儿的母亲就是信息的接受者。婴儿的母亲听到这些信息后的反应就是效果，健康教育人员了解到这些效果就是得到了反馈。

二、传播材料的使用

健康教育传播材料就是指协作健康教育工作使用的印刷材料（如报刊、小册子、传单、折页、墙报、图片、宣扬画等）、声像制品（如幻灯片、录像带、录音带、电影片、光盘影碟等）、实物模具（如人体模型、器官标本等）。健康教育传播材料能使健康信息和保健技能的传授更生动、更直观、更简单理解，能够取得比仅用语言要好的效果。

基层健康教育工在使用健康教育传播材料应留意以下技巧：

使用面对个体的材料一般来说，在对个体使用材料（如传单、折页）时，健教人员应当对使用方法赐予指导。提示材料的重点内容，使对方加深印象；关心对方把握材料中的某些方法和技能。

使用面对群体的材料在使用面对群体的健康教育材料（如展板、挂图、幻灯片）时，选择的时间最好是大部分参加者能够接受的时间；向受传者展现的画面、文字要力求让他们看得见、看得清；讲解者应用当地群众易懂的语言讲解，吐字应清楚；每次传播活动时间不宜过长，一般一个小时左右为宜。

使用面对大众的材料基层卫生保健单位常常可能收到或购买可供在公共场所张贴使用的健康教育材料（如宣扬画、墙报、报纸），一般来说这类材料只能由大众选择性地接受，健教工不行能向受众作直接的讲解、说明。在使用上要选择在允许张贴和摆放且人们常常通过而又易于驻足的地方，如卫生所的候诊室、街道集市上的布告栏学校的公开栏等；宣扬品应挂贴在光线光明的地方。

三、基层健康教育常用方法与媒介

基层常用的健康传播方法和可使用的媒介有多种，需要依据当地实际状况详细采纳。

（一）口头交谈

通过与目标人群面对面的谈话，传递学问，指导行为。简便易行，是基层开展健康教育的基本形式。

（二）专题讲座

以办学习班的形式组织大家进行学习，是一种群体教育方法，适用于目标人群的系统教育。

（三）健康询问

通过解答目标人群提出的健康问题，关心其作出健康行为决策，询问工作应由专业人员担当。

（四）小组争论

通常由6—10人组成，在健康教育人员的引导下，小组成员集体争论，互帮互学，适用于技能训练和行为转变。

（五）标语

形式简洁，制作便利，内容明确，号召力、鼓动性强，适用于造舆论，制造氛围。

（六）传单

针对目标人群某一问题制作传单，内容较具体，可大量印制、广泛散发。

（七）小册子

内容系统，学问性强，易保存，可长期使用。

（八）科普报刊

定期出版发行，信息量大，综合性强，是目标人群学习保健学问、积累信息的好帮手，但不适于文化水平低的目标人群。

（九）折页

图文并茂，直观，易理解，易保存，适用于需要反复学习的信息传播及对某些技能的详细指导，适合发给文化水平低的个人使用。

（十）黑板报与墙报

定期更新内容，简便易行，可随时编排内容，在某些相宜地点可用。

（十一）卫生科普专栏

在目标人群居住或活动区设立专栏，可贴图片、宣扬画，也可写上文字，具有很强的吸引力和教育性。

（十二）宣扬画

以绘画形式和艺术感染力向目标人群宣扬有关学问，受到普遍宠爱。

（十三）广播

传播快速，听众广泛，语言表达敏捷多样。给目标人群以亲切感，但不适于详细操作的指导。

（十四）电教材料

如投影片、幻灯片、录音录像节目等。形象生动，为群众所喜闻乐见，适用于群体教育。

四、行为干预

健康相关行为是指个体或团体的与健康和疾病有关的行为。一般可分为两大类：促进健康的行为和危害健康的行为。

（一）健康行为

健康行为是有利自身和他人健康的行为，如定期身体检查、不吸烟、不酗酒等。包括日常健康行为（合理养分、乐观熬炼等）、保健行为（定期体检、预防接种、系统保健管理）、爱护行为（调适、主动回避）、避开有害环境对健康的影响、戒除不良嗜好、求医遵医行为等。

（二）不健康行为

不健康行为是不利于自身和他人健康、可能增加疾病发生的危急、加重病情、促使疾病预后不良的行为，又称危害健康行为。如饭前便后不洗手、怀孕期间不到医院做检查等行为。

五、行为转变的知信行模式

健康教育的最终目标是预防疾病、维护和增进健康，它要求人们自觉地实行符合健康、增进健康的行为，转变已养成的不良行为和生活方式。然而行为转变是一个相当简单的过程，因此各国学者提出了许多有关行为转变的理论，下面简要介绍知信行模式。

知信行模式可用下式表示：

知信行

知（学问和学习）是基础；信（信念和态度）是动力；行（包括产生促进健康行为、消退危害健康行为等行为转变过程）是目标。要达到行为转变的目标，必需有知作为基础，要有信作为动力。如戒烟，为达到戒烟的目标，健康教育者必需通过多种方法将烟草的危害性、有害成分、戒烟的好处以及如何戒烟的学问传授给吸烟者。具备了学问，只有实行乐观的态度，对学问进行有依据的自立思索，对自己有剧烈的责任感，就可逐步形成信念，学问上升为信念，就可支配人的行动。当吸烟者实行乐观的戒烟态度，信任吸烟有害健康，并确信自己有力量戒烟时，戒烟就可胜利，不健康行为得到转变。

六、行为干预

在健康教育工作中，干预是指针对环境以及团体和个体的行为进行影响，使之向有利于健康的方向转变所进行的—系列活动。干预是健康教育和健康促进的一项重要工作方法，从实际工作来看，健康教育工作的重点主要是行为干预。

行为干预可分为行为指导和行为矫正。行为指导是通过语言、文字、声像等材料进行信息传播、教育培训和详细指导来关心教育对象产生某些健康认知，建立和形成健康的行为和生活方式。如号召人们不要吸烟、告诫人们在非典流行期间不要前往人多拥挤的公共场所。行为矫正则是健康教育工根据肯定的目标，采纳肯定的手段，关心和促使矫正对象转变自身特定行为的干预过程。如组织戒烟班，关心吸烟者戒烟；组织家庭主妇培训班，教给主妇们怎样烹调低盐菜肴等都是对某些特定行为的矫正。

（一）、行为干预的手段

1．行政干预。行政干预指通过政府机构运用行政手段，对社区或团体的不健康行为进行行政措施干预。例如某县县政府实行措施打击私盐，就是对使用非碘盐行为的一种干预。

2．法规干预。法规具有强制性和指令性的特点，以法规条例作为特别手段，来使群体的行为符合社会或社区所提倡的健康规范。如母婴保健法、食品卫生法、公共卫生管理条例等卫生法规等都是行为干预的有力措施。

3．传播干预。传播是干预的主要手段之一。它主要是用信息传递的方法干预、影响人的行为。大量的反复的信息传播，可以使人的行为发生转变。正如电视广告所起的作用，吸引人的广告多次播放，就能够引导消费者购买该种商品。

4．教育干预。教育干预是较行政干预更专业化，较传播干预更具有针对性的一种以培训为主要手段的社会教育活动。如新婚夫妇讲习班、预防非典学问讲座等。不仅供应学问信息，唤起人群的健康意识，而且指导受训者建立健康行为。

5、技能干预。技能干预是使目标人群通过把握自我保健技能来猎取健康。如指导主妇储存碘盐、使用碘盐，教幼儿家长配制口服补液盐和糖盐水，教家长测幼儿体温、体重等都属技能干预，平常称为技能训练。

七、培训

培训是教育方法的一种。培训是对目标人员进行专项内容教育和技能训练的过程。实施一项健康教育方案离不开培训工作，由于没有经过专业培训的健康教育工就不行能把健康教育方案转变成行动，也就不能实现方案的目标。同时，培训也是实施传播和干预的一种人际沟通方式，常常在健康教育的实践活动中应用。因此，开展培训工作是各级卫生和健康教育专业人员的一项重要工作内容，也是健康教育的重要工作方法之一。

活动总结：通过此次讲座，增加了体育健康教育老师的。专业水平，提升了他们对健康教育的业务素养。但此次培训由于时间等缘由显得有些仓促，在经济社会高速进展的今日，人们对健康越来越重视，对健康教育要求越来越高，仅此一次培训，远远不能达到健康教育的要求，因此，在以后的工作中应当不断加强学习，总结阅历，从而提升自己的业务力量，更好地为同学和社区居民的健康供应服务。

学校健康教育培训活动方案篇四

一、指导思想

以国家的十八大精神和《中学校健康教育指导纲要》为指导，以增加同学卫生意识、提倡健康生活方式、提高同学健康素养为重点，以增进同学身心健康，呵护同学成长为宗旨，把开设学校健康教育课活动作为全面推动素养教育和创卫工作的重要组成部分，统筹和部署学校健康教育工作。

二、活动要求

开设、上好健康教育课程，建立健全学校健康教育网络体系，强化学校健康教育工作长效机制，以城乡环境综合治理工作为载体，开展多种形式的健康教育活动，培育同学的健康意识与公共卫生意识，让同学把握必要的健康学问和技能，自觉地形成有益于健康的生活方式，促进同学身心和谐健康进展。

三、活动原则

1、学问、情感、意志与行动相结合原则

学校健康教育既要对同学进行健康学问的传授，强化同学增进健康的情感与意志，又要引导同学在生活实践中将知、情、意、行融为一体，从而内化为健康的生活习惯与生活方式，拥有健康人生。

2、进展、预防与干预相结合原则

学校健康教育面对全体同学，以进展性和预防性教育为主，同时必需对已经存在的危害青少年身心健康的问题进行科学有效地干预。

3、自助、互助与救济相结合原则

自助注意引导同学进行自救、自我保健与自我教育；互助重在开展同学之间、师生之间、亲子之间等各种关心；救济强调同伴、老师、家长和社会机构等的乐观引导与主动关心，包括引导同学增加求援意识、自我应对及自救技能。通过自助、互助和救济有机结合，有效推动学校健康教育工作的开展。

4、学校、家庭与社会相结合原则

学校健康教育既要发挥学校教育的乐观引导作用，又要主动开发、利用家庭和社会的教育资源。在学校课程规划、课堂教学、综合实践活动等方面落实健康教育的同时，还应通过家长学校、医疗机构、社区活动等多种途径，进一步丰富学校健康教育资源，引导家庭和社会培育同学健康的生活方式和行为习惯，形成学校健康教育的合力，为同学健康成长营造良好环境。

四、活动内容

学校健康教育内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、平安应急与避险。

（一）课程教学

1、在学校健康教育工作领导小组的指导下，根据统一部署、统一支配、统一要求的基本原则，各部门、各学科紧密协作，相互协作，努力提高学校健康教育的成效。

2、建立和完善学校健康教育课程体系。根据教育部的部署和课程设置的基本要求，开设健康教育课，做到“有课程、有课表、有老师、有教案、有特色”，

3、学校健康教育实施与多学科渗透。健康教育与《品德与社会》、《科学》、《体育与健康》等学科的教学内容有机结合。除基础型课程外，利用综合实践活动、主题日宣扬活动、专题教育等多种形式，组织实施相关课程和实践活动，向同学传授健康学问和技能。

（二）教学资源与形式

1、加强教学资源建设，乐观开发健康教育的教学课件、教学图文资料、音像制品等教学资源，增加教育效果。

2、学校通过以下形式开展健康教育：一要在课内健康教育的基础上，充分开展课外健康教育，利用班会、团队会、专题讲座、板报、画廊、学问竞赛、电化教育等多种形式开展同学健康教育；二要实行儿歌、嬉戏、训练、辅导、授课等形式进行同学健康教育。

五、活动步骤

1、预备阶段（6月1日—6月15日）。建立完善的健康教育组织机构及工作网络，结合学校实际制定相应工作方案。

2、落实攻坚阶段（6月16日—12月20日）。依据要求印制健康教育宣扬资料、建立宣扬阵地（黑板报、宣扬栏）；落实教学、实践、宣扬等各项工作任务。

3、总结考核阶段（12月21日—20xx年1月5日）。总结健康教育实施状况。

学校健康教育培训活动方案篇五

健康教育是通过有组织，有方案的健康教育。实行集体和个体的形式，普及公共卫生服务基本学问及养生保健方法及技术的一项工作。通过多种形式的健康教育活动，向农村及城镇居民普及公共卫生服务基本学问与养生保健技术，增加居民的健康意识和自我防病力量，促使人们自觉接受有益于健康的起居。饮食，增加体质，消退或影响健康的危急因素。预防疾病，促进健康，提高生活质量。

一．健康询问内容

1、内容包括：健康教育，免疫规划，孕产妇保健，慢性病预防保健等。

2、供应针对的人群：针对辖区内不同人群。

二。健康教育询问实施方法

1、开展健康教育学问讲座，以公卫医生和村医为骨干，成立健康教育医生队伍，在各社区和责任村普及健康学问。

2、开展社区健康询问，以发放宣扬资料，团队在责任社区进行义诊询问，包括合理养分，各种慢病的防治学问。

三。接受教育的对