第一课-神奇的货币-教学设计-教案

第一课-神奇的货币-教学设计-教案第一课-神奇的货币-教学设计-教案第一课-神奇的货币-教学设计-教案V:1.0精细整理，仅供参考第一课-神奇的货币-教学设计-教案日期：20xx年X月

教学准备1.

教学目标知道商品的含义，了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，理解货币的本质，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能，2.

教学重点/难点教学重点：货币的本质、职能，纸币及其流通教学难点：纸币的发行规律3.

教学用具4.

标签解开货币的神秘面纱

教学过程同学们喜欢逛商场或超市吗？走进超市我们会看到琳琅满目的商品，只有要足够的人民币，我们就能买到我们喜欢和需要的东西。这一生活体验包含了三个重要概念：商品、货币和纸币，这一节课我们就来研究这三个重要概念。合作探究一：

“种菜大王”的两种菜“种菜大王”老张把自己种的蔬菜留下一部分自己食用，然后把剩下的部分拿到集市上卖掉。问题1：老张的两种菜都是商品吗，为什么？

问题2：人们为什么会购买老张的蔬菜，人们购买的这些蔬菜是从哪里来的？

学生小组讨论，汇报展示交流结果，教师加以评价总结：①商品是用于交换的劳动产品，要想成为商品，必须具备两个条件：一是劳动产品，二是必须用于交换。②人们购买商品，是因为它们有用，能满足人们的某种需要。商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值（商品的使用价值千差万别，商品的质量、用途、有用性就是指其使用价值）。③生产商品都耗费了人的体力和脑力，即无差别的人类劳动。凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值（不同的商品之所以能进行交换，就是因为它有价值，价值是商品交换的基础）。④价值和使用价值是商品的基本属性。⑤商品是使用价值和价值的统一体。问题3：根据所讲内容，请同学分析商品、劳动产品和物品之间有着怎样的关系？

根据学生的回答，教师在黑板上作图，利用图形帮助学生记忆和理解。练习内化：1.判定下面哪些是商品：a空气、阳光

b书店里卖的书籍

c中国政府对四川灾区人民提供的一批救灾急需物资

d农民种植供自己食用的大米

e小红圣诞节收到的一张贺卡

f超市里面陈列等待出售的电饭煲答案：bf

2.下列说法中正确的是（

）A.商品能够满足人们某种需要的属性是商品的价值B.劳动产品就是商品C.商品的基本属性是价值和使用价值D.使用价值是商品和价值的统一体答案：C教师提问：在我们日常生活中，大家去购买商品是需要货币的，那么商品和货币是不是一起产生的呢？

指导学生思考，学生就所提问题展开讨论，并发表见解，教师针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。最后归纳总结：货币的出现要比商品晚得多，货币是商品交换发展到一定阶段的产物，目的是为了克服物物直接交换所遇到的困难。合作探究二：最初的商品交换是物物交换，出现在原始社会末期。随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换的范围越来越广，交换的种类越来越多，交换的难度也越来越大。某山村曾上演过这样一幕。有盐的人喊：“要盐的拿棉布来换！”有棉布的人喊：“要棉布的拿米来换！”有米的人喊：“要米的拿茶叶来换！”有茶叶的人喊：“要茶叶的请带马匹来换！”

问题1：要让他们都成成交需要什么条件？

问题2：你能设想出让交换变得方便的办法吗？

学生回答教师加以总结归纳：要让他们都能成交，他们必须都能搭配成相互需要对方商

品的双方。如果他们找到一种大家普遍乐于接受的商品作为交换的媒介，先把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西，商品交换就会变得方便得多了。这种大家普遍乐意接受的商品叫做一般等价物，即能表现和衡量其他一切商品价值并与其他一切商品相交换的的商品，充当商品交换的媒介。教师提问：历史上充当过一般等价物的商品有很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。那么，如果现在你是一个商人，你要从芒市去昆明做一笔大生意，你需要带许多一般等价物去进行交换，你觉得会不会有什么不便那么哪一种一般等价物可以克服这些缺点呢学生回答教师总结归纳：在众多的商品中，贵金属金银等由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，因而最适宜充当一般等价物，逐步从商品世界中分离出来，固定地充当了一般等价物，这才标志着货币正式产生。这些从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币，货币的本质是一般等价物。货币的产生经历了四个阶段：①偶然的物物交换阶段；②扩大的物物交换阶段；③以一般等价物为媒介的商品交换阶段；④以货币为媒介的商品交换阶段。练习内化：1.判断正误：①黄金天生就是货币。（

）②黄金是一般等价物，一般等价物就是货币。（

）③黄金作为货币，在一定意义上是财富的象征。（

）答案：1.×

2.×

3.√教学过渡：货币产生了，它是干什么的在商品交换中起什么作用呢学生思考讨论，教师总结点评：这就是货币的职能问题。货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，是货币本质的体现。货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种职能。合作探究三：1.看课本第五页的活动，看图片思考问题：这里的数量单位所表示的是什么它们体现了货币的那种职能学生回答教师总结补充：这里的数量单位表示的是商品的价格，价格是指通过一定数量的货币表现出来的商品价值。它们体现了货币的价值尺度职能，即货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。货币执行价值尺度职能就是把商品的价值表现为一定的价格。需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。2.看课本第六页的漫画，思考问题：这种商品交换活动与直接的物物交换有什么不同？

学生讨论交流，教师加以总结：在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样？这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品――货币――商品。教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？

学生讨论交流，教师点评：货币充当商品交换的媒介，这种作用或职能，叫做流通手段。教师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？

学生思考讨论，教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。3.同学们看教材第六页倒数第二自然段内容，思考：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？

学生讨论回答，教师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，并且卖出好价钱，才能生存和发展。否则就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。教师点拨：同学们，在现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以看课本第六页的相关链接，了解一下。练习内化：1.下列说法正确地是

（

）A．有了商品就有了货币

B．先有商品后有货币C．先有货币后有商品

D．商品货币同时存在，同时产生答案：B

2.货币的本质是（

）A．一种商品

B．纸币

C．一般等价物

D．流通手段答案：C3.某商店一件上衣标价150元，货币在这里执行的职能是（

）A．价值尺度

B．流通手段

C．贮藏手段

D．支付手段答案：A教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。合作探究四：请同学们阅读教材第七页，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？学生阅读课本，找出问题，教师点评：纸币是由国家发行并强制使用的。与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，所以纸币成了世界各国普遍使用的货币。

教师点拨：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨；发行过少，阻碍商品流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。大家可以看第七页的专家点评，了解一下通货膨胀和通话紧缩。4.请同学们阅读课本第八页的相关链接，说明刑法中的这些规定对你有什么启示？

学生阅读课本，探索问题。教师引导：通过学习这些规定，应该明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的能力。练习内化：1.下列对纸币的认识正确的有（

）A.纸币是国家发行的，国家可随意决定发行数量B.纸币发行量过少会引起物价上涨C.制造假币是违法的，持有、使用假币不受法律制裁D.纸币在流通中代替货币执行流通手段职能答案D

课堂小结

课后习题分层训练（一）选择题A组年春节前夕,某街道办事处举办了“爱心捐款、春联送福”活动。市民不管捐赠多少,都可以获得一副春联,而捐赠的钱则全部交给红十字会。这些春联()A.是商品,因为它耗费了书法爱好者的劳动B.是商品,因为它是市民捐赠后获得的C.不是商品,因为它不具有使用价值D.不是商品,因为它没有用于交换答案:D2.近年来,全国各地相继发生的“毒奶粉”“地沟油”“瘦肉精”“染色馒头”“毒豆芽”等食品安全事件牵动着大众的神经。这一系列事件也应引起食品生产企业的警醒,努力确保食品质量安全,为消费者创造一个放心的消费环境。这是因为()A.重视产品质量就能营利B.使用价值和价值是商品的两个基本属性C.产品的质量就是商品的价值D.商品的使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性答案:B3.漫画《议价》中的1元、8角、9角表明货币在议价过程中()

议价①执行价值尺度职能②表现和衡量其他商品价值大小③执行流通手段职能④充当了商品交换的媒介A.①④B.③④C.①②D.②③答案:C4.小张同学与父母报名参加福州到台北海峡五日游,该旅游线路报价2680元,其间小张在乘豪华游艇环湖欣赏日月潭之美时,还花了200元买了几件富有台湾少数民族特色的小饰品。这里涉及的货币职能依次是()A.价值尺度和流通手段B.流通手段和价值尺度C.流通手段和支付手段D.世界货币和支付手段答案:AB组5.下列关于纸币的说法正确的是()A.纸币有价值,具有价值尺度职能B.纸币是由国家(或地区)发行并强制使用的C.纸币象征财富,币值稳定D.在一定时期,其购买力是由国家决定的答案:B货币的产生对于商品经济发展来说,具有划时代的意义。据此完成第6~7题。6.货币出现以后,人们把货币看得很神秘,把货币看成是财富的象征。这是因为()A.货币是商品交换发展的产物B.货币是商品,有价值C.货币是由贵重金属制造的D.货币的本质就是一般等价物答案:D7.中国人民银行于2013年10月10日发行2014中国甲午(马)年金银纪念币一套。该套纪念币共16枚,其中金币9枚,银币7枚,均为中华人民共和国法定货币。关于该套金银纪念币,说法正确的是()A.该套金银纪念币可以收藏,也可以流通B.该套金银纪念币只供收藏,不能在市场流通C.该套金银纪念币没有使用价值和价值D.该套金银纪念币是铸币,不会被磨损答案:A8.中央经济工作会议强调,在促进经济发展过程中,一定要注意防范通货膨胀。这是因为,发生通货膨胀时会出现()①商品普遍滞销②正常的生产流通秩序被扰乱③居民纷纷抢购消费品④物价总水平持续上涨A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案:B9.货币的演变经历了“实物货币——金属货币——纸币——电子货币”等几个阶段。下列对这几个阶段的认识正确的有()①实物货币、金属货币、纸币、电子货币的本质都是一般等价物②纸币能代替金属货币,是因为纸币能当作社会财富代表来保存③金属货币取代实物货币,是因为金属货币质地均匀、便于分割④社会生产力的提高是从实物货币到电子货币发展的最根本原因A.①②B.①④C.②③D.③④答案:DC组（二）非选择题10.第二次世界大战期间,国际红十字会向纳粹集中营里的战俘提供一些食品、衣服、香烟等物品。战俘之间进行物品交换或用劳务换取物品的行为经常发生。在交换中,香烟逐渐成为大家普遍乐意接受的物品,例如,1件衬衣值80支香烟,为他人洗1件衣服可换取2支香烟……请运用所学经济生活知识简要回答(1)上述材料中,香烟充当了什么角色执行了哪些职能(2)为什么香烟从普通消费品变成了具有特殊功能的物品答案:(1)香烟在交换中充当了一般等价物的角色。执行了价值尺度和流通手段两种职能。(2)直接的物物交换往往会使交换变得很不方便,因此客观上需要有一种商品能表现和衡量其他商品的价值,并被交易双方普遍接受。香烟具有体积小、质地均匀、便于携带存放、易于计量等特点,所以香烟在