（教学设计）23数以万计的河流-大通新庄马文军

2.3数以万计的河流教学设计章节名称2.3数以万计的河流（外流河与内流河）课时第一课时单位大通县新庄镇中心学校教师马文军教学目标知识目标：1、熟练地在地图中指出我国主要河流和湖泊，了解其名称并能归纳外流河与内流河的分布特征。2、通过读“中国主要河流平均流量与降水量及其季节分配”图，理解内流河和外流河的水文特征。能力目标：通过图表等资料分析河流的水文特征，培养学生读图、用图和搜集、整理、分析地理信息的能力。情感目标：通过学习众多河流的河流、举世闻名的京杭运河，培养学生的民族自豪感，树立人地关系协调发展的观念学情分析学生此前已经学习了中国地形、气候、气温、降水、干湿分布、季风等知识点，这些知识点将作为学习河流的重要参考，借助初中学生好奇心强、求知欲强，可以紧密联系学生已有的生活经验，引导、培养他们分析问题和解决实际问题的能力。教学重点、难点及解决措施教学重点：主要河流的名称及分布。教学难点：外流河、内流河的水文特征。解决措施：通过读图、小组合作、课堂小游戏等形式，加以引导性问答，创设情景让学生讨论、交流与合作，参与课堂教学活动，引发学生学习兴趣，激发学生思维，并逐步掌握教学内容所要达到的目标。学习指导读图分析法、问题探究法、合作探究法、自主学习法、游戏法课前准备PPT课件（分水岭和流域示意图及动画、中国季风区与非季风区分布图、中国干湿地区分布图、中国主要河流和湖泊分布图、中国主要河流平均流量与降水量及其季节分布图、京杭运河图）教学过程第一课时教学环节教学内容时间教师活动学生活动设计意图导入新课四大文明与大江大河流域的关系视频2分钟播放视频《江河传奇》观看视频，感知河流与人类文明的关系用视频帮助学生回忆起四大文明的诞生，激发学生学习兴趣；增加学生对我国河流知识信息的输入，扩大学生知识面。创设教学情景进行新课教学明确学习目标：2分钟课件展示学习目标：引导学生明确完成本节课学习目标，只需解决三个问题：河流是如何汇聚的？河流去了哪里？河流从哪里来？学生读学习目标，明确学习策略。培养学生的自主学习能力河流是如何汇聚的？河流的作用；分水岭、流域、流域面积、干流、支流。3分钟（一）自主学习一：（教师展示学习任务，补充）1.读教材第42页第一自然段，了解我国众多的河流及其作用。2.读教材第42页的“信息传递”，知道分水岭、流域、流域面积的概念。（一）学生自主学习，举手回答。培养学生的自主学习能力三、河流去了哪里？1.外流河、内流河；2.外流区，内流区及分界线；3.主要河流的去向；4.主要湖泊5.分布特征10分钟（二）自主学习二：（教师展示学习任务，补充）1.读教材第43页内容，知道外流河、内流河的概念，了解我国内流区、外流区的概念，面积和水量占全国总面积和河流总水量的比例。2.读教材第43页的“信息传递”，完成下列要求。（1）说出我国最大淡水湖、最大咸水湖的名称。（2）说出我国密度最大的平原湖泊群分布区、高原湖泊群分布区的名称。（三）合作学习一：（教师展示学习任务，补充）【读图2.15】并完成:（1）读出图名。（2）读图例，结合中国季风区和非季风区分布图（教科书37页），明确外流区、内流区的界线。（3）观察并在图上描绘外流区主要的湖泊、从北向南主要河流的分布，以及河流流向和注入的海洋。（4）观察并在图上描绘内流区的主要河流和湖泊，以及河流的流向和注入的地区。（5）根据内、外流区的分界线，从河流数量、流域面积，再结合教材文字，总结出此线两侧外流河和内流河的分布特征。（6）完成44也“图上所得”第1题（四）课堂小游戏（内流河与外流河）（二）学生自主学习，举手回答，教师补充。（三）小组合作，派代表汇报，展示学习成果。学生举手完成指名完成增强学生的读图分析能力，通过讨论、练习等，及时巩固知识，并通过对比分析，培养学生善于思考和发现问题的思维能力和图表阅读能力四、河流从哪里来？水文特征；水文特征与气温、降水等的关系；18分钟（一）知识链接课件图片展示河流的主要补给形式（降水、冰川融水、冰雪融水、地下水），并分别介绍河流的水文特征：水位、流量、汛期、含沙量、结冰期、流程内容解读。图文结合，逐项讲解，引导学生思考。（二）合作学习二（教师展示学习任务，补充）【读图2.16】并完成：（1）读出图名。（2）读坐标。横坐标代表月份，纵坐标分上、下两段：上段代表当地不同月份的降水量(可以反映降水的季节分配)，下段代表对应的河流流量。（3）判断出图中三条河流哪些是外流河（分属南方还是北方），哪些是内流河。（4）观察流量与降水量、季节变化的关系。长江武汉站的汛期为5—10月，黄河花园口站的汛期为7、8月，塔里木河阿拉尔站的汛期为7—9月。（外流河的流量与降水量有密切关系，内流河的流量与气温有密切关系。）（5）结合中国一月平均气温分布图，判断三条河流有无结冰期。（6）结合所学知识，比较三条河流含沙量的大小。（6）完成“图上所得”第2题。（三）课堂小游戏（我国河流之最）（四）自主学习三：读教材46页信息传递，回答下列问题：1.说出京杭运河的起止城市名称。2.京杭运河沟通了哪几条水系？3.京杭运河经过了哪几个省市？（一）根据老师讲解，理解水位、流量、汛期、含沙量、结冰期、流程等水文特征的概念及描述方式，以及影响的因素(二)小组合作，派代表回答，展示学习成果。（三）指名完成（四）指名完成学生根据已学过的地理知识和生活经验，理解河流的主要水文特征的表述增强学生的读图分析能力，激发学生学习兴趣，发挥学生在教学过程中的主体性。在小组的合作探究中，交流知识的记忆方法，并彼此共享，体现合作学习、发现学习的优势。活跃课堂气氛，强化知识点给其他同学营造机会，并进行爱国主义教育。课堂总结知识回顾与总