小学绿色教育总结

Word———小学绿色教育总结xx区永安办事处北门学校从XX年春季开头，以争创省级绿色学校为契机，努力挖掘绿色教育内涵，凝练以“绿色教育”为核心的办学理念。

我们所理解的“绿色教育”已不是以前的、一般意义上的环保教育、环境教育，而是以敬重人、关注人为核心的人本教育，“绿色教育”是布满生气与活力的教育，是民主与公正的教育，是提倡“科学”、“人文”、“和谐”、“可持续进展”理念的教育。

我们之所以提倡并实施绿色教育，是由于“绿色教育”秉承了我校切实敬重教育规律，敬重同学身心进展规律，关注师生进展的传统，同时又是我校多年来环境教育成果的巩固和进展。为将这一教育理念有效转化为教育实践，我们从“绿色管理、绿色文化、绿色德育、绿色课堂”四个方面来构建“绿色教育”体系，探究实施“绿色教育”的途径及策略，形成以“绿色教育”为鲜亮特色的学校文化。

如何让绿色教育的理念根植于学校，成为学校独有的文化品牌，我们主要从以下几方面进行了探究：

营造绿色环境文化，使校内布满生命力

学校很难让同学有深刻的记忆，就是由于学校缺少独有的文化与记忆，因此，我们将在校内文化上探究，让一草一木，走廊、教室，都融入同学生活的气息，让每个孩子都能找到自己成长的痕迹，从而对学校生活始终保持激情。学校将打造有特色的景点，让同学参加校内景点的建设，给同学留下可回忆的地方和念想。构建学校文化体系，塑造学校形象。完善学校形象体系，提出并落实办学理念，“让孩子与绿色一起成长”是我们的办学理念；“实施绿色教育，培育绿色人才”是我们的办学方向，“教同学一年，想同学十年”是我们的办学思想。“推求绿色管理，打造绿色师资，构建绿色课堂，实现绿色育人”是我们的办学策略。“与绿色同行，让绿色永存”是我们办学的奋斗口号，包括校训“尚真、创新、健康、向上”都与“绿色教育”一脉相承。开展绿色文化活动，创建绿色班级、评比绿色小天使等活动。通过这些活动培育同学环境意识和环境道德素养，从而培育同学绿色行为的形成，促进其可持续进展。制造学校共性化标志，如校徽、校歌、同学素养评价手册、学校颜色等。

丰富绿色德育内涵，提高教育的实效性

在以前已经做了关于德育的讨论与实践，我们下一步将在以下方面进行探究：

一是建设绿色班级，让德育工作落到实处。实践绿色德育，班级是最主要的基地，我们以创建绿色班级为目标，进行绿色德育的实践。鼓舞师生针对本班特点，确立具有各自风格与追求的班级奋斗目标，并进行有共性有特色的布置，力求让教室成为师生共创、共学、共赏、共享的乐园。如各班设立“绿叶奖”展览区，每周末，让同学进行自评互评，谁在文明、友爱等方面表现优秀，则可获得一枚“绿叶”。学校从平安文明、环保节能、人文和谐、班级文化、特色等方面去评估，评比出绿色班级。通过绿色班级的建设从而美化学校、班级的环境，同时也美化每位同学的心灵！“绿色班级”的评比，是建设班级文化的重要手段，是开展素养教育的重要渠道之一，能折射出同学的精神状态，激励同学乐观向上，并春风化雨般影响每位同学的健康成长！二是以“绿色童谣”为载体，让德育实践活动更精彩。苏霍姆林斯基曾经说过：“把教学的意图隐蔽起来，是教育艺术非常重要的因素之一。教育意图越是隐藏，就越能为受教育者所接受，就越能转化成受教育者的内心要求。”比如，对于孩子们来说，学习日常行为规范是件很枯燥的事，功利性太强；对于老师来说，千教育，万教育，却是“有心种花，花不开”。整整二十条，怎样才能唤醒孩子们的规范意识呢？我们想到了传播快而广、朗朗上口，通俗易懂，童趣盎然、孩子们喜闻乐见的童谣。我们为何不利用这么好的文化作为对同学道德教育的一种良好而有效载体呢？为此我们提出了以“绿色童谣”为载体的德育教育实践。目前我们尝试把“绿色童谣”作为一节综合实践课来上，把“童谣”作为寓思想性、语言性和趣味性的品德教育课程来探讨，目的是通过学习童谣、吟诵童谣、展现童谣、创编童谣等环节，让孩子们自然而然地感受到童年的幸福，成长的温馨，在潜移默化中接受德育教育。这样就简单让我们的教育告辞单纯的说教，增加了教育的亲和力和感召力，使我们的德育教育落实在无形之中。

探讨“绿色课堂”模式，追求优质教学质量

所谓“绿色课堂”，提倡的是人文素养与科学